Методическая разработка урока по предмету "Окружающий природный мир" на тему: «Вода в жизни человека, животных и растений» для учащихся 6 класса
методическая разработка по природоведению (6 класс)

                                                                  МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Расширение и уточнение представлений о свойствах  воды.

Задачи урока

Коррекционно-образовательные:

1. Расширение и конкретизация понятийного словаря согласно теме урока.

2. Знакомство со свойствами воды.

3. Формирование знаний о применении  воды в быту.

4. Формирование целостного взгляда на природу, ответственного отношения к окружающей среде.

Коррекционно-развивающие:

1. Коррекция зрительной памяти и внимания.

2. Коррекция мышления сравнения

3. Развитие общей  и  мелкой   моторики.

4. Развитие наблюдательности.

5. Развитие сенсорного восприятия.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитание познавательной мотивации.

2. Воспитание  активности  и  личной ответственности

3. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии.

 Базовые  учебные действия

Личностные: Учащийся осознаёт,  для чего нужны знания, свою социально-личностную ответственность в процессе совместной деятельности, умеет делать правильный вывод.

Предметные: минимальный уровень – доступен для всех обучающихся, достаточный уровень – для обучающихся, способных усваивать учебную программу более быстрыми темпами.

Педагогические технологии

Интегрированное,  развивающее обучение;  исследовательские,  информационные,  здоровьесберегающие,  игровые, коммуникативные.

Методы, методические приемы

Словесные, наглядные, практические.

                                                                                                                      СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

                                                                         Содержание

Введение в урок

Организационный  момент. Введение  рыбки,  которая  не  может  жить  без  воды

Основная часть

1.Практическая работа.  Изучение  свойств  воды  в  процессе заполнения  прозрачного  контейнера  водой. ( Дети  по  очереди  наливают  из  бутылок  и леечек  воду  в контейнер).  Делаем выводы

2. Практическая  работа.  Изучение  характеристик  мокрого  и  сухого  песка.  Делаем  выводы  

3. Практическая  работа.  Исследвание,  какие  предметы  плавают,  какие  тонут.  Делаем  выводы.

4. Рассматривание иллюстраций на тему “Вода”.

5. Игра «Кто где живёт?» На столе разложены   муляжи  из  пластика  животных, рыб, пресмыкающихся, птиц. Учащиеся должны показать, кто из них живет в воде, на суше и какие животные и птицы совмещают среды обитания.

Физминутка.

6. Динамическая игра “Пусть  падают  капли” под одноименную песню  Ю. Энтина, М. Минкова

Основная часть.

7. Беседа на тему “Вода в моём доме”.

8.Практическая  работа.  Изучение  растворимости  речного  и  сахарного  песка. (Каждый  учащийся   размешивает  ложкой  воду  в  стакане). Делаем  выводы.

9. Практическая  работа. Получение из  муки  и воды  теста. (Каждый  учащийся  ложкой перемешивает  воду и муку,   педагог  завершает  процесс  замешивания).  Делаем  выводы.

10. Разгадывание загадок о воде (в том числе о физических состояниях воды).

11. Просмотр  документального  фильма  «Океан»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика (дети мешают воду в  контейнере  поочередно каждым пальчиком).

Мониторинг

Обобщение и систематизация знаний.

Игра «Вода – источник жизни».  Из  картинок учащиеся выбирают  картинки с изображением воды, в том числе и её физических состояний.

Рефлексия

 Из  маленькой  лейки  учащиеся  по  очереди   поливают  цветы.

Заключение

Итог урока. Оценка деятельности учащихся.

                                                                                                       АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Цель и задачи урока выполнены. Урок имеет коррекционно – образовательное, коррекционно – развивающее, коррекционно – воспитательное значение.  На уроке сформированы необходимые знания, умения, навыки, использовались доступные средства обучения (практические  работы, игры), которые позволили достичь положительных результатов в формировании БУД. Осуществлялась работа по  обогащению способов альтернативного общения, словарного запаса, совершенствованию навыков общения учащихся доступными способами. Знания, полученные на уроке, будут применены учащимися при социализации и адаптации их в обществе. Учащиеся также получили положительный эмоциональный настрой от урока.