Рабочая программа по природоведению 5 класс по учебнику Н.И.Сонина
рабочая программа (природоведение, 5 класс) по теме

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

                                                   « Меркуловская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по  природоведению для 5 класса

учителя 1 квалификационной категории

В.Н.Буханцовой

    на 2012- 2013 учебный г   Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена  в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта,  на основе примерной программы основного общего образования по биологии  и «Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством   Н.И.Сонина  Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2011. –254.с», полностью отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. В программе отражен обязательный минимум содержания образования. Региональный компонент находит отражение в содержании учебного материала, подборе заданий и упражнений, практической деятельности учащихся, на уроке отводится 5 – 10 минут.

Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение в объёме 2 часов  в неделю, 70 часов в год

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперед.

В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».

             Курсивом в программе выделен текст материала, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

            Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

В данном курсе прослеживается использование здоровьесберегающих технологий:

-использование физ.минуток на уроке;

-проведение практических работ из раздела «Здоровье человека и безопасность жизни» 1. Измерение своего роста и массы тела. 2. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

- изучение темы « Здоровье человека и безопасность жизни. Ядовитые животные и растения».

Цели изучения предмета.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:- освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

 -овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

-развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

-воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

-применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской  помощи.

Учебно- методический комплект

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс: учеб. для общеобразовательных  учреждений / А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа,2010;

Плешаков А.А , Сонин Н.И. Природоведение 5 класс: Рабочая тетрадь – М: Дрофа, 2010 год,

а также методических пособий для учителя:

1) Природоведение. 5 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Плешакова, Н.И.Сонина / авт.-сост. Парфилова Л.Д.  –М: издательство «Экзамен», 2010. – 126с.                                

2) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2011. – 254с.;

3) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2007

.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

                           (70 часов, 2 часа в неделю)

Тема 1. Изучение природы (3 часа)

Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Великие естествоиспытатели

■   Практические работы

Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы. Великие естествоиспытатели.

.

Тема 2. Вселенная (18 часов)

Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею1.

Взгляды на Вселенную в раннем Средневековье. Географические открытия XIV— XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику.

Роль Док. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.

Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда.

■        Демонстрации

Карта звездного неба. Модель Солнечной системы. Глобус. Фотографии планет Солнечной системы.

■        Практические работы

Наблюдение суточного движения Солнца и звезд. Работа с подвижной картой звездного неба.

Тема 3. Земля (18 часов)

Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза — научное предположение.

Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джинс, О. Ю. Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Вещества в окружающем мире. Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси.

Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение).

Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Соленость воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.

Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на планете.

■        Демонстрации

Примеры простых и сложных веществ, смесей. Опыты, демонстрирующие горение веществ. Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т. п.), тепловых (плавление льда и т. п.), световых (разложение белого цвета при прохождении его через призму).

■        Практические работы

Описание и сравнение признаков 2—3 веществ. Наблюдение признаков химических реакций. Исследование 1—2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности и т. п.).

Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей.

Тема 4. Жизнь на Земле (16 часов)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро — главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные.

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.

Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка).

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

■   Практические работы

Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей,    чучел,    гербариев    и    др.)

Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания.

Тема 5. Человек на Земле (15 часов)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).

Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники — первооткрыватели далеких земель.

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.

Здоровье человека и безопасность жизни.

Взаимосвязь здоровья и образа жизни.

Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

■   Демонстрации

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

■   Практические работы

Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/понимать

65535. многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;
65536. строение живой клетки (главные части);
65537. царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
65538. среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
65539. природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
65540. изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
65541. важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
65542. основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь

65543. узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

65535. указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
65536. находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
65537. описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
65538. сравнивать природные объекты не менее чем по3 - 4 признакам;
65539. описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
65540. использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
65541. находить значение указанных терминов в справочной литературе;

65544. кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
65545. использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2—3 минуты);
65546. пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
65547. следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

65548. определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
65549. измерения роста,  температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

65535. определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
65536. составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

65550. оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы:

- увеличено количество часов на тему «Вселенная» с 14 до 18 часов за счет резервного времени, так как материал объемный, сложный;

-увеличено количество часов на тему «Жизнь на Земле» с 14 до 16 часов за счет резервного времени и одного часа , взятого из темы «Человек на Земле»,  ввиду ее сложности;

-уменьшено количество часов на тему « Человек на Земле»  на 1ч. ввиду ее наименьшей сложности.

- Перенесена П/Р « Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения» из темы «Жизнь на Земле» в тему «Человек на Земле»

Контрольные параметры оценки достижения ГОС                                                                                                                                                                                                 по   природоведению.

                              Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

1. Печатные пособия ( таблицы, картины, портреты ученых, фотографии, физическая карта полушарий и России, климатическая карта)
2. Объекты натуральные  ( муляжи, коллекции, глобус Земли, компас, гербарии растений, гипсовые бюсты предков современных людей, микропрепараты раздаточные, модели демонстрационные аквариум с рыбками,  комнатные растения).
3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

                                              Литература

Основная литература.

1.Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М: Дрофа 2010.-174 с.

Дополнительная литература.

1.Парфилова Л.Д. Тематическое и поурочное планирование по природоведению:5 кл.-М: Издательство «Экзамен»,2010 г.-126с.

2.РохловВ.С., Сонин Н.И. Тестовые задания. Природоведение 5 класс.-М: Дрофа, 2010 г -104с.

3. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

Научно-популярная литература.

1. . Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.
2. Уинфри А. Т.   Время   по   биологическим   часам.   М.: Мир, 1990.
3. Шпинар 3. В. История  жизни на Земле / худож. 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.
4. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
5. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.
6. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.

                   Контрольно-измерительные материалы

Вводного контроля нет.

Проверочная работа по теме « Вселенная»

Задания уровня А

Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных

А1. Кто первым научно доказал, что Земля вращаетеся вокруг Солнца?

     1).Дж. Бруно                                                          3) Н. Коперник

      2)Г. Галилей                                                          4) К. Птолемей

А2. Шарообразность Земли была доказана кругосветным путешествием

1)X. Колумба        3) Ф. Магеллана

2)А. Веспуччи        4) Д. Кука

A3. В состав Солнечной системы входят

1)9 планет        3) 8 планет

2)10 планет        4) 6 планет

А4. Из перечисленных планет к планетам земной группы относят

1)Сатурн        3) Юпитер

2)Марс        4) Нептун

А5. Самая маленькая планета земной группы — это

1)Венера        3) Земля

2)Меркурий        4) Марс

А6. Самая большая планета Солнечной системы — это

3)Марс        3) Юпитер

4)Сатурн        4) Венера

А7. Упавшие на Землю космические тела называют

1)астероидами        3) кометами

2)метеоритами        4) метеорами

А8. Центром нашей Солнечной системы является

1)Земля        3) Солнце

2)Регул        4) Луна

А9. Солнце — это звезда, она относится к группе

          1) карликов        3) гигантов

         2) сверхгигантов        4) мини-карликов

А 10      Небо разделено на

1. 1)  102 созвездия        3) 68 созвездий

                                2)88 созвездий                          4) 30 созвездий

Задания уровня В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. К планетам земной группы относят

6. Землю        4) Марс
7. Нептун        5) Сатурн
8. Венеру        6) Юпитер

•

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов

2. Установите соответствие между планетами и группами, к которым их относят.

ПЛАНЕТЫ        ГРУППЫ

         А)Юпитер        1) планеты земной группы

         Б) Меркурий                             2) планеты-гиганты

         В) Сатурн

         Г) уран

         Д) Нептун

Проверочная работа по теме «Земля».          5 класс

Задания уровня А

Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных

А1.  Научная гипотеза, согласно которой Земля произошла гигантского холодного пылевого облака, принадлежит

1) Ж. Бюффону                    3) П. Лапласу

2) И. Канту                           4) Д. Джинсу

А 2.  В центре Земли располагается

1) ядро                                   3) мантия

2) земная кора                      4) мантия и ядро

A 3.  К магматическим породам относят

1) мел                                    3) гранит

2) мрамор                              4) песок

А4.  Химическим явлением считают

1) кипение воды                   3) замерзание воды

2) горение воды                    4) плавление металла

А5.  Место, где происходит сдвиг горных пород, называют

1) очагом землетрясения

2) территорией землетрясения

3) участком землетрясения

4) местом землетрясения

А 6.  Самый маленький материк Земли — это

1) Антарктида                      3) Южная Америка

2) Австралия                        4) Евразия

А 7.  Самым большим по площади океаном является

1) Тихий                                3) Атлантический

2) Индийский                       4) Северный Ледовитый

А 8.  Вода на Земле образует оболочку, которую называют

1) биосферой                         3) гидросферой

2) литосферой                       4) атмосферой

А 9.  Содержание кислорода в воздухе составляет

1) 11%                                   3) 31%

2) 21%                                   4) 41%

Задания уровня В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В 1.   Какие из указанных природных объектов находятся на материке Евразия?

1) Эверест                                      4) Янцзы

2) Кордильеры                              5) Амазонка

3) Байкал                                      6) Анды

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов

В 2.   Установите соответствие между природными объектами и материками, на которых они находятся.

ПРИРОДНЫЕ ОБЪЕКТЫ            МАТЕРИКИ

A) Кордильеры                             1) Северная Америка

 Б) Анды                                       2) Южная Америка

B) Миссисипи                               3) Евразия

Г) Амазонка

Д) Эверест

Е) Янцзы

Проверочная работа по теме  «Жизнь на Земле».

Задания уровня А

Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных

А1.  Стегоцефал — древний предок

1) земноводных                    3) рыб

2) птиц                                  4) рептилий

А2.  Первым учёным, который наблюдал в микроскоп клетки растений, был

1) Н. Коперник                     3) Р. Гук

2) А. Левенгук                      4) Дж. Бруно

A3.  Структуры клетки, выполняющие определённую работу, называют

1) деталями                          3) органами

2) органоидами                    4) отделами

А4.  К царству животных относят

1) грибы                                3) бактерий

2) птиц                                  4) водоросли

А5.  К позвоночным животным относят

1) насекомых                        3) моллюсков

2) рыб                                    4) иглокожих

А6.  Дождевой червь обитает

1) в почвенной среде

2) в наземно-воздушной среде

3) в водной среде

4) в телах других организмов

А7.  Родиной жирафа является

1) Австралия                        3) Африка

2) Евразия                            4) Южная Америка

А8.  Императорский пингвин обитает

1) в Австралии                     3) в Антарктиде

2) в Африке                          4) в Северной Америке

А9.  Белая куропатка — обитатель

1) тундры                              3) тайги

2) степей                               4) пустыни

А10. Для таежных лесов не характерна

1)берёза                                3)ель

2) сосна                                 4) лиственница

Задания уровня В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных

81.    В Южной Америке обитают

1) баобаб                                4) кенгуру

2) виктория регия                5) дровосек-титан

3) совка агриппина              6) эвкалипт

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов

82.    Установите соответствие между природными зонами и их обитателями. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

ОБИТАТЕЛИ                        ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ

А) песец                                 1)тундра

Б) летяга                               2) пустыня

В)ягель                                 3)тайга

Г) кедровка

Д)саксаул

Е) лемминг

Ж) варан

3)глухарь

И) джейран

Проверочная работа по теме «Человек на Земле».

Задания уровня А

Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных

А1.   Современные люди относятся к виду

1) Человек умелый                   3) Человек прямоходящий

2) Человек разумный               4) Человек современный

А2.  Америку для европейцев открыл в 1492 году

1)Дж. Кук                                3)М. Поло

2) X. Колумб                             4) Васко да Гама

A3.   Первым русским путешественником, осуществившим кругосветное плавание, был

1) В. Беринг

2) Н. М. Пржевальский

3) И. Ф. Крузенштерн

4) А. Никитин

А4.   Среди перечисленных ниже животных ядовитым для человека является

1) божья коровка                     3) уж

2) дождевой червь                    4) скорпион

А5.  Среди перечисленных ниже растений неядовитым считается

1) борщевик Сосновского        3) багульник болотный

2) подорожник                          4) паслён чёрный

А6.  Озоновый слой в атмосфере

1) способствует накоплению вредных газов в атмосфере

2) предохраняет живые организмы от вредного воздействия ультрафиолетовых лучей

3)  способствует увеличению свободного кислорода в атмосфере

4) способствует уменьшению углекислого газа в атмосфере

А7.   Человек полностью истребил

1) зубра                                      3) латимерию

2) дронта                                   4) китовую акулу

А8.  К редким и исчезающим видам животных относят

1) морскую корову                   3) дронта

2) бизона                                   4) странствующего голубя

Задания уровня В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных

81.    Во время грозы можно укрыться

1) под высокими деревьями

2) в зарослях кустарника

3) в сухой яме

4) на горном склоне

5) в сухой траншее

6) в воде

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов

82.   Установите соответствие между животными и группами, к которым их относят. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

ЖИВОТНЫЕ                        ГРУППЫ

A) дронт                                1) ныне живущие животные

 Б) тигр                                       2) вымершие животные

B) морская корова

 Г) лис

Д) аист

                             Итоговый контроль

Задания уровня А

Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных

A1. В состав Солнечной системы входят

1).9 планет        3) 8 планет

2)10 планет        4) 6 планет

А2. Из перечисленных планет к планетам земной группы относят

1)Сатурн        3) Юпитер

2)Марс        4) Нептун

А3.  В центре Земли располагается

1) ядро                                   3) мантия

2) земная кора                      4) мантия и ядро

А4  Место, где происходит сдвиг горных пород, называют

1) очагом землетрясения

2) территорией землетрясения

3) участком землетрясения

4) местом землетрясения

А5. Самый маленький материк Земли — это

1) Антарктида                      3) Южная Америка

2) Австралия                        4) Евразия

A6  Структуры клетки, выполняющие определённую работу, называют

1) деталями                          3) органами

2) органоидами                    4) отделами

А7. К царству животных относят

1) грибы                                3) бактерий

2) птиц                                  4) водоросли

А8.  Вода на Земле образует оболочку, которую называют

1) биосферой                         3) гидросферой

2) литосферой                       4) атмосферой

А9.  Содержание кислорода в воздухе составляет

1)11%                                   3)31%

2)21%                                   4)41%

А10.Наука, изучающая разнообразие явлений природы, называется

1) анатомией                          3) физикой

2) химией                                4) геологией

Задания уровня В

Прочитайте утверждения и решите, какие из них верны. Номера верных утверждений выпишите в тетрадь.

1.    Астероиды — это крупные звезды.

2.    Большинство  астероидов  движется   между  орбитами Марса и Юпитера.

3.    Кометы состоят из ядра, газовой оболочки и хвоста.

4.    Ближайшая к Земле звезда — Солнце.

5.    Солнце неподвижно.

6. Клетки грибов не имеют ядра

7. Растения берут пищу из почвы.

8. Баобаб-обитатель Австралии.

9. Неандертальцы жили раньше кроманьонцев.

10.Плошадь пустынь на земле постоянно увеличивается.

                         Календарно-тематическое планирование по природоведению  для 5 класса.