Урок по праву: "Права человека: понятие, сущность, структура" для 10 класса (профильный курс)
план-конспект урока по праву (10 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей г.Зернограда

Открытый урок

в 10классе

по теме:

«Права человека: понятие, сущность, структура»

Учитель: Чивела Вера Владимировна,

высшая категория.

г.Зерноград

2014

год

Тема урока:  

«Права человека: понятие, сущность, структура»

Цель урока:  

• дать представление о  правах человека;
• познакомить учащихся с содержанием и классификацией  основных прав и свобод человека;
• формировать навыки работы с правыми источниками;
• формировать умение аргументировать свою позицию, вести конструктивный диалог;
• способствовать осознанию ценности каждого человека;

Оборудование: первоисточник «Конституция Российской Федерации», карточки –задания для групп.

Основные понятия: права человека, гражданские, политические права и свободы, социальные, экономические и культурные права человека, поколения прав человека.

Тип урока: урок изучения нового материала.

План урока:

1.Понятие и сущность прав человека.

2.Становление и развитие идей о правах человека.

3.Структура прав человека.

4.Поколения прав человека.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Класс заранее делится на 2 микрогруппы.

    На уроке непосредственно проверяется готовность групп к уроку.

2. Основная часть

1. Вступительное слово учителя: курс, который мы с вами изучаем, посвящен важнейшему регулятору человеческих отношений – праву. У понятия право существует несколько значений. Вспомните, что означает понятие право в объективном  и субъективном значение слова? (фронтальная беседа с учащимися)

       Право

Система общеобязательных норм,                            возможность что-то регулирующих поведение людей,                                       делать

наиболее важные отношения между ними,

за выполнением которых следит государство.

Сегодня мы приступаем к изучению большой новой темы, которая называется «Право и личность». И в ходе ее изучения мы узнаем…

• О различии в правах и обязанностях человека и гражданина;
• О том, какие особые права существуют у несовершеннолетних;
• В каких международных документах, российских НПА зафиксированы эти права.

     Первый наш урок будет посвящен теме «Права человека: понятие сущность, структура»

Тема урока: «Права человека: понятие, сущность, структура»

Сегодня на уроке нам предстоит

• узнать какие права существуют у человека и на какие группы они подразделяются;
• о становлении и развитии идей о правах человека;
• поколениях прав человека.

Нашим помощником сегодня на уроке станет «Конституция  Российской Федерации» – основной нормативный  документ в области прав человека Российской Федерации.

Рассказ учителя:

     1. Права человека – ключевое понятие всей государственной и правовой системы. Оно возникло в XVII-XVIII веках в период буржуазных революций и неразрывно связано с принципами свободы, равенства, братства. Это понятие знаменует новый подход к роли человека в жизни общества, его взаимоотношениям с государством и своими согражданами. Человек, который ранее был подданным государства, становился гражданином, и система прав человека определяет его положение в обществе и государстве.          Права человека нормативно формулируют те условия  и способы жизнедеятельности людей, которые объективно необходимы для нормального развития личности, для обеспечения её свободы и достоинства, на которые ни государство, ни какие либо организации и объединения, ни другие индивиды не имеют право посягать. Это определяется рядом причин:

- прежде всего, права человека принадлежат ему от рождения, поэтому они являются естественными, неотъемлемыми, неотчуждаемыми;

- права человека универсальны, т.е. они носят всеобщий характер, основанный на принципе равноправия;

- права человека – высшая ценность, их уважение, соблюдение, защита – обязанность государства, призванного ограждать личность от каких бы то ни было незаконных посягательств;

- права человека фиксируют границы свободы человека;

- права человека – средство контроля за властью, ограничитель всевластия государства, которое не должно преступать границ свободы, очерченных правами человека;

- основные права и свободы едины на всей территории государства и содержаться в Конституции страны, важнейших международно – правовых актах по правам человека;

- права человека обеспечены закономю

        Культура прав человека состоит в том, что свобода каждого из нас не ущемляла свободу других людей, не посягала на интересы общества и государства.

        Принцип «будь свободен и уважай свободу других» должен быть усвоен каждым.

(слайд 4)

        2. Права человека – явление историческое, оно неразрывно связано с поиском места человека в обществе как субъекта права.

          Античные времена: «полисы» -  государства особого типа, для которых были характерны первичные формы демократии - Афины, Рим.

В Древней Греции возникли идеи «естественного права»- Гераклит, Демокрит, Сократ, Протогор.

Идеи естественного права и прав человека были развиты в Древнем Риме - Сенека, Марк Аврелий, Цицерон, Ульпиан.

В период Средневековья идеи свободы и равенства получили развитие в трудах религиозных мыслителей — Августин, Фома Аквинский и светских — Марсилий Падуанский, Гери Брэктон.

Во времена господства феодального общества в Англии был принят важнейший исторический документ «Великая хартия вольностей» (1215).

В Новое время в Англии были приняты:

- «Хабеас корпус акт» (1679);

- «Билль о правах» (1689); - «Акт об устроении» (1701);

В США учения Томаса Пейна и Томаса Джефферсона воплотились  в документах:

- «Декларация прав Вирджинии» (1776);

- «Декларация независимости» (1776);

Идеи естественных и неотчуждаемых прав были развиты в доктринах европейских мыслителей — Ж.-Ж. Руссо, Г.Гроция, Дж.Локка, Ш.Монтескьё и воплотились в значимом историческом правовом акте - «Декларация прав человека и гражданина» (1789).

В ХХ веке были приняты важнейшие международно-правовые акты по правам человека:

- «Всеобщая декларация прав человека» (1948);

- «Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод» (1950);

- «Международный пакт о гражданских и политических правах» (1966);

- «Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах» (1966);

- «Конвенция о правах ребенка» (1989).

(слайды 5-6)

3. 

Классификация прав человека.

      Гражданские:                      политические                экономические,

• личные и                                                                       социальные,

• процедурные                                                                 культурные

 Гражданские (личные) составляют фундамент правового статуса человека. Они охватывают такие права и свободы, которые необходимы для защиты основополагающих ценностей человека: его жизни, индивидуальной свободы, достоинства, частной жизни. Эти права принадлежат человеку с рождения и являются неотчуждаемыми, т.е. государство обязано признать их и защищать всеми имеющимися средствами.

Гражданские процедурные права гарантируют человеку защиту от нарушения его прав. 

Политические права связаны преимущественно с обладание гражданства и предназначены для активного и полноценного участия граждан в управлении делами общества и государства. Они предоставляются государством и следовательно в отдельных случаях могут быть ограничены.

Экономические, социальные, культурные права призваны служить удовлетворению различных материальных, духовных и иных жизненных интересов людей. Реализация этой группы прав зависит от уровня развития прежде всего экономики, социальной направленности государства. Нельзя ограничить.

(слайды 7,8,9,10)

Гаранты прав и свобод человека и гражданина:

Президент

Правительство

Уполномоченный по правам человека

Правосудие

Прокуратура

Адвокатура

(слайд 11)

4. Поколения прав человека

Первое поколение:

Гражданские и политические права (неактивные, так как для их соблюдения государству не нужно предпринимать активные действия).

Второе поколение:

Социальные и экономические права, закрепление которых в конституциях и  законах наиболее развитых стран относится к началу ХХ века (мнимые, так как при их реализации приходится ущемлять права первого поколения: например, право граждан на отдых ограничивает свободу предпринимательства).

Третье поколение:

Права народов: право народа на самоопределение вплоть до отделения и образования независимого государства, право на достойное существование и право на развитие народа.

(слайд 12)

6.Выводы:

Права человека — это права,  присущие самой природе человека, без которых он  не может существовать как биосоциодуховное существо.

Права человека принадлежат ему от рождения, в силу законов природы, не зависят от признания их государством: нельзя передать, отобрать или ликвидировать, государство может лишь закрепить, гарантировать их или ограничить.

Права человека — это формально-определённая, юридически гарантированная мера возможного поведения человека в государственно — организованном обществе.

(слайд 13)

7.Самостоятельная работа в группах.

Изучив основные понятия и структуру прав человека,  давайте  заполним таблицу.

(приложение 1)

8.Домашнее задание: § 20 стр.181-189, задание 2,3 стр.189.

Задание для группы 1.

Задание для группы 2.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Права человека: понятие, сущность, структура»

1. Цель  урока: расширить и углубить имеющиеся знания о правах и свободах человека и гражданина, раскрыть значение российских и международных правовых документов
2. Задачи:

             - обучающие -  ознакомить с содержанием статей  Конституции РФ, Всеобщей декларации прав человека и Конвенции о правах ребёнка;  сформировать у учащихся понимание всеобщего характера тех прав, о которых говорится в Декларации и Конвенции; показать способы их реализации и защиты в жизни.

            -развивающие - продолжить  формирование интереса к нравственно-правовым вопросам; способствовать развитию творческого мышления; развивать умения излагать собственную позицию, выслушивать и принимать во внимание позицию других.

           -воспитательные -  воспитывать чувство ответственности за свои поступки, уважение к закону

10.   Тип урока: изучение нового материала.

         11.   Формы работы учащихся: фронтальная, групповая.

         12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация, распечатки Конституции, Декларации и Конвенции, карточки для работы в группах.

13.  Структура и ход  урока.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА