Методическая разработка урока ОБЖ интегрирующего медиаобразование на тему: «Защита населения от последствий селевых потоков»
методическая разработка по обж (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Больше-Аратская средняя школа

Методическая разработка урока ОБЖ интегрирующего медиаобразование на тему:

«Защита населения от последствий селевых потоков»

Подготовил: Проявин Ю.М.

Учитель ОБЖ

с.Большая Арать, 2021

Введение

Под стихийными бедствиями понимаются разрушительные природные явления, в результате которых может возникнуть или возникает угроза жизни и здоровью людей ,происходит разрушение или уничтожение материальных ценностей и элементов окружающей природной среды .

Стихийные бедствия могут быть геофизического или метеорологического происхождения. В некоторых случаях они возникают по вине человека, в результате его производственной или иной деятельности без учета сложившегося экологического равновесия в природе.

К стихийным бедствиям обычно относятся землетресения, наводнения, селевые потоки, оползни, снежные заносы, извержения вулканов, засухи. К таким бедствиям в ряде случаев могут быть отнесены также пожары, особенно массовые лесные и торфяные.

Стихийные бедствия можно встретить по-разному. Растеренно, как веками встречали люди различные бедствия, или спокойно с верой в собственные силы. Уверенно же принять вызов бедствий могут только те, кто, вооруженный знаниями, как действовать в той или иной обстановке, примет единственно правильное решение: спасет себя, окажет помощь другим, предотвратит насколько сможет разрушаюшее действие стихийных сил.

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению мер по защите населения от последствий селевых потоков

Задачи:

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• формировать активную позицию сотрудничества со сверстниками;
• формировать внутреннюю положительную мотивацию к предмету ОБЖ.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• развивать логическое мышление через формирование умения анализировать, обобщать, выделять главное, решать проблемы;
• развивать умение работать с текстом;
• формировать умение принимать и сохранять цель и учебные задачи;
• формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;
• формировать умение грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами урока;
• формировать умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения.

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• выработать алгоритм действий при заблаговременном оповещении об угрозе схода селевого потока и при получении сообщения непосредственно перед наступлением стихийного бедствия;
• развивать навыки по определению потенциально опасных при данной ЧС мест.

Оборудование:

• учебник А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс»;
• контурные карты;
• физическая карта России;
• компьютер;
• экран;
• презентация.

Ход урока

I. Мотивационно-ориентировочный блок

1. Организационный момент

- Позади уж давно перемена,

Пора всем нам дружно приняться за дело.

- Здравствуйте, ребята, начинаем наш урок.

2. Актуализация опорных знаний

- Предлагаю вспомнить тему прошлого урока «Сели и их характеристика», ответив на вопросы теста, выбрав все верные ответы. Слайд 2-3.

Учащиеся выполняют задания, записывая ответы на листочках.

Тест

1. Горный поток, состоящий из смеси воды и обломков горных пород, называется:

А. обвалом;

Б. селевым потоком;

В. оползнем.

2. Каковы основные условия формирования селевых потоков:

А. вулканическая деятельность;

Б. рыхлые горные породы;

В. осадки;

Г. землетрясение;

Д. крутые горные склоны.

3. Основным поражающим фактором селей являются:

А. удары движущихся масс горных пород, грязи и воды;

Б. взрывная волна;

В. раскаленные лавовые потоки.

4. Селевые потоки по воздействию на различные сооружения подразделяются на:

А. маломощные;

Б. среднемощные;

В. крупномощные;

Г. мощные;

Д. супермощные;

Е. катастрофические.

5. В чем опасность маломощных селевых потоков?

А. могут вызвать частичную закупорку отверстий водопропускных сооружений;

Б. разрушение строений, дорог;

В. полную блокировку отверстий водопропускных сооружений и повреждение бесфундаментных строений.

После решения теста учащиеся осуществляют самопроверку и оценивают свою работу. Слайд 4.

Проверь себя:

1- Б;

2- Б, В, Д;

3- А;

4- А, Б, Г, Е;

5- А.

Поставь оценку:

«5» -10-9 ответов

«4» – 8-7 ответов

«3» – 6-4 ответа

Учитель выставляет отметки.

3. Мотивация и целеполагание

- Как сообщает Международный Красный Крест, в результате селей в мире ежегодно погибает до 5 000 человек, получают ранения около 100 000 человек.

- Как же защитить население, проживающее в селеопасных районах от последствий этого стихийного бедствия? Вот об этом и пойдет речь на уроке.

- Тема нашего урока «Защита населения от последствий селевых потоков». Слайд 1. Чтобы вернуться на слайд 1, необходимо навести курсор на картинку «пятёрка» на слайде 4.

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

II. Организационно - деятельностный этап

4. Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Слайд 5. Чтобы попасть на слайд 5, необходимо навести курсор на картинку в любом месте на слайде 1.

- Меры защиты от селей - это способы и средства, направленные на уменьшение или ликвидацию селевой опасности.

Ситуационная задача. Слайд 6.

- Представьте себе ситуацию – вы руководитель селеопасного района. Составьте план своих действий по профилактике опасного явления.

Через несколько минут заслушивают ответы учеников. Учитель подводит итог.

- Все меры защиты от селей можно разделить на три группы.

Слайд 7. Первая группа мер - это ТЕХНИЧЕСКИЕ меры, которые заключаются в строительстве противоселевых сооружений. Цель возводимых сооружений — локализация или изменение пути схода сели, остановка потока с помощью дамб, каналов, плотин и др.

Слайд 8. МЕЛИОРАТИВНЫЕ — мелиорация селевых бассейнов в целях регулирования поверхностного стока как важнейшего элемента селевого процесса.

Способы:

облесение;

террасирование склонов;

профилактический спуск озер и др.

Слайд 9. ОРГАНИЗАЦИОННО-ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ — регулирование хозяйственной и иной деятельности в селеопасных районах.

Цель:

- предотвратить человеческие жертвы;

- уменьшить возможный ущерб;

- ослабить селевые процессы.

Сюда входят мероприятия, направленные на максимальное сохранение лесного покрова на склонах гор, ограничение нагрузки на горные пастбища, контроль и оповещение в селеопасных районах и др.

5. Физкультминутка Слайд10.

- А сейчас немного отдохнем и выполним упражнения для шейного отдела позвоночника.

Каждое упражнение выполнять 6 – 8 раз.

• «Черепаха»: наклоны головы вперёд-назад.
• «Метроном»: наклоны головы вправо-влево.
• «Сова»: поворот головы вправо-влево.
• «Тыква»: круговые движения головой в одну и другую сторону.

6. Продолжение темы

- Давайте разберём, что необходимо делать при угрозе схода селя.

Слайд11- 12. Ситуация 1. При заблаговременном оповещении.

- Посмотрите на картинки и попробуйте описать алгоритм действий. Выслушиваются высказывания учащихся. Потом на слайде появляется алгоритм действий.

#1042;ключите телевизор, радио и выслушайте рекомендации.

2. Внесите имущество со двора и балкона в дом.

3. Укройте ценное имущество от воздействия влаги.

4. Плотно закройте окна, двери, вентиляционные и другие отверстия.

5. Выключите газ, электричество, воду, погасите огонь в печи.

6. Вынесите из дома химически опасные вещества.

7. Выйдите из дома (здания) и перейдите в безопасное место.

Естественные безопасные места (склоны гор и возвышенностей, не расположенные к оползневому процессу и не находящиеся на селеопасных направлениях).

Слайд 13. Ситуация 2. При получении сообщения непосредственно перед наступлением стихийного бедствия:

#1057;рочно выйдите из дома (здания), из опасной зоны.

#1055;редупредите соседей, знакомых, родных.

#1057;амостоятельно выходите в безопасное место.

Слайд 14. Ситуация 3. При захвате человека потоком селя:

Оказать пострадавшему помощь всеми имеющимися средствами. Такими средствами могут быть шесты или канаты, подаваемые спасаемым. Выводить спасаемых из потока нужно по направлению потока с постепенным приближением к его краю.

7. Практическая работа Слайд 15.

- Сейчас наша задача выяснить, где в России находятся селеопасные районы?

Для этого давайте вспомним условия возникновения селя. Ответы учащихся.

- Сделайте вывод, в какой местности могут возникнуть селевые потоки? Ответы учащихся.

- Вспомните, какие горы располагаются на территории России. Ответы учащихся.

Задание

На контурной карте отметьте селеопасные районы России:

- Северный Кавказ (Кавказские горы)

- Урал (Уральские горы)

- Южная Сибирь ( Алтай и Саяны)

- Курильские острова

- полуостров Камчатка

- остров Сахалин

- Чукотка (Чукотский полуостров).

После нанесения на контурную карту необходимых географических объектов осуществляется проверка. Слайд 16.

III. Рефлексивно-оценочный блок

8. Подведение итогов

- Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги.

- Перечислите меры по снижению опасности возникновения селей.

- Назовите селеопасные районы России. Покажите их на физической карте России.

9. Домашнее задание Слайд 17.

• Параграф
• Составить памятку туристу, который отправляется в селеопасные районы страны.

10. Рефлексия Слайд 18.

Метод «Микрофон»:

- Что запомнилось на уроке?

- Что было самым интересным?

- Где эти знания пригодятся в жизни?

- О чем бы ты рассказал своим родителям или друзьям?

Используемая литература

• Настрой на урок:
• Физкультминутка :