Организация практико-ориентированной деятельности обучающихся на уроках ОБЖ
методическая разработка по обж (5 класс)

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЖ

Урок обобщения и систематизации знаний

Алгоритм урока:

• подготовка обучающихся: сообщение заранее темы (проблемы), вопросов, литературы;
• обеспечение обучающихся необходимым материалом: таблицами, справочниками, наглядными пособиями, обобщающими схемами. Самое главное в методике обобщения - включение части в целое;
• обобщение единичных знаний в систему (самими обучающимися);
• подведение итогов. Обобщение единичных знаний учителем.

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Раздел -  «Основы комплексной безопасности»

Тема урока – «Утром, вечером и днем осторожен будь с огнём»

Тип урока – урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока – освоение учащимися компетенций по теме «Пожарная безопасность» в их системе.

Задачи урока:

• обучающие: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по изучаемой теме, обобщить материал как систему знаний,закрепить знания детей по безопасному поведению и действиям в условиях пожара;
• развивающие: развивать коммуникативные навыки при работе в группах, познавательный интерес; развивать умение объяснять особенности, закономерности; развивать умения анализировать различные ситуации и самостоятельно принимать решение, навыки осторожного обращения с огнем, творчество учащихся; расширение кругозора учащихся;
• воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью,  уважительное отношение к партнёру по учебной деятельности, культуру безопасного и ответственного поведения,  умение работать, думать в коллективе.

Оборудование: мультимедийное обеспечение, компьютер, презентация,  буклеты (на каждого ребенка), карточки с цифрами, смайлики (на каждого ребенка), карта настроения (на каждого ребенка), фломастеры (маркеры) – на каждую группу по 2 экз., листы формата А4 – 7 шт.

ПЛАН УРОКА

1. Вступительное слово – 2 мин.

        - Я попрошу каждого из вас взять карточку с цифрой. Каждой цифре соответствует номер парты. Например, если вы вытащили цифру один, значит, вам нужно занять место за партой под номером 1.

2. Организационный момент- 2 мин.

 - Здравствуйте, ребята! У нас сегодня необычный урок, поэтому и парты поставлены не как обычно. Мы будем работать командами. В каждой команде по 4 человека. Команд получилось 7.

- Обратите внимание на таблицу, которая на доске. В таблице отмечены семь команд. Каждой команде за правильные ответы будут начисляться баллы в виде плюсов. Ниже – ещё один критерий – дисциплина. За шум в кабинете, выкрики с места команды будут штрафоваться. И штрафные баллы будут представлять собой минусы. В конце нашей работы мы подведем итог – подсчитаем все минусы и плюсы. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, считается победителем и соответственно получает положительные оценки.

- Отмечаю отсутствующих детей.

3. Рефлексия эмоционального состояния обучающихся в начале урока – 1 мин.

        - На каждой парте лежит смайлик. Смайликов -  по количеству человек за партой, т.е. 4. Я попрошу каждого из вас взять смайлик и «нарисовать» настроение, т.е. ваше внутреннее состояние в данный момент.

        Если у вас хорошее настроение – УЛЫБКА.

        Если обычное настроение – ПОЛОСКА

        Если вам грустно, скучно – НАРИСОВАТЬ ОПУЩЕННЫЕ УГОЛКИ ГУБ.

- Поделитесь своим настроением! Прекрасно, у всех  хорошее настроение, начинаем урок!

4. Актуализация опорных знаний – 5 мин.

- На прошлом уроке мы говорили о ЧС техногенного характера. Называли их виды, причины и последствия. Внимательно прослушайте музыкальный фрагмент. Звучит песня из мультфильма “Кошкин дом” (диск с песней).

– Скажите, дети, откуда эта песня? (“Кошкин дом”).

 – Ребята, а о каком опасном событии вы услышали? (пожар дома).

– А почему у кошки начался пожар? (т.к. гости развеселились и стали невнимательными, уголёк выскочил и разгорелся…).

- Пожар относится к чрезвычайным ситуациям техногенного характера. Как вы догадались, сегодня на уроке мы будем говорить о пожарах.

- Запишем тему урока – «УТРОМ, ВЕЧЕРОМ И ДНЕМ ОСТОРОЖЕН БУДЬ С ОГНЁМ».

- Мы сегодня с вами закрепим и подытожим знания, умения и навыки по правилам пожарной безопасности.

- Итогом урока будет издание персонального буклета на тему «Детям о правилах пожарной безопасности» для младших школьников (может быть, для ваших братьев и сестёр).

- Буклет – это печатное издание на одном листе, складывающимся тетрадкой или ширмочкой.

- В своем буклете каждый из вас отразит ту информацию, которую он получит на уроке. Записи и рисунки в буклете можно делать фломастерами или карандашами разного цвета, чтобы получилось красочно, не скучно.

- Статистика показывает, что обычно от 15 до 20% общего количества пожаров происходит от шалости детей с огнем или нагревательными приборами. Ежегодно в мире происходит около 5 миллионов пожаров. Каждый третий погибший в огне человек – ребенок.  Нужно всегда помнить, что неосторожное обращение с огнем, может привести к беде.

– А что мы можем сделать, чтобы не было пожара? (предупредить пожар, знать и соблюдать правила пожарной безопасности).

5. Закрепление и обобщение материала – 33 мин.

- Давайте вспомним правила пожарной безопасности (как себя нужно вести, чтобы не допустить пожара в квартире).

- Молодцы!

- Команды разгадывают ребусы. А сейчас я каждой команде предлагаю отгадать ребусы. Ребус – это загадка, отгадка на которую зашифрована в цифрах, буквах, рисунках и т.п. Представленные ребусы содержат зашифрованные слова по теме «ПОЖАР». Обратите на них внимание! Команда, которая первой угадает ответ, поднимает руку. Внимание на экран!

В ребусах  - КОСТЕР, ОГОНЬ, СВЕЧА, ПОЖАР, ДЫМ, СПИЧКИ.

- Молодцы! Справились с заданием! А сейчас давайте перечислим все слова – отгадки из ребусов и запишем их в ваш буклет напротив цифры 1. Время – 30 сек. Записываем! Проверим! Должно получиться 6 слов. Группа, которая вспомнила 6 слов, получает балл.

- Буклеты отложили на край стола.

- Следующее задание. Каждой команде предлагается одинаковый набор пословиц, разрезанных на две части. Первая часть – начало пословицы, вторая часть – её окончание. Начало пословицы выделено заглавной буквой жирным шрифтом. Вам необходимо найти продолжение известной русской пословицы. Кто быстрее правильно сложит пословицы? Поднимаем руку. Остальные проверяют, исправляют, дополняют ответ.

- Молодцы! Вы правильно сопоставили начало и конец пословиц. Все пословицы отгаданы. А сейчас любую пословицу на ваше усмотрение запишем в буклет напротив цифры 2! Время – 30 сек. Записываем!

- Проверим, что вы записали. – По одной пословице от каждой команды (не оцениваем).

- Буклеты отложили на край стола.

- Следующий этап работы не менее важен. Вам будут предложены различные ситуации и  варианты ответа к ним. У вас на парте в каждой команде находятся сигнальные карточки с номерами от 1 до 3. Необходимо быстро поднять карточку с номером  правильного ответа. Кто быстрее примет правильное решение в опасной ситуации, тот получает балл. Внимание! Старайтесь правила поведения в каждой ситуации запомнить! (ПОСЛЕДНЯЯ СИТУАЦИЯ – ПОЖАРНЫМ НЕОБХОДИМО СООБЩИТЬ)

- А сейчас мы с вами посмотрим короткий видеофрагмент, перекликающийся с теми ситуациями, которые мы только что разобрали. ДЕТИ СМОТРЯТ.

- Возьмите ручки и запишите в буклет напротив цифры 3 все, что нужно знать о пожаре в квартире, опираясь на видеоролик и ситуации, которые проговорили ранее.

- В помощь вам -  материал на экране. (ЗАПОМНИ!). Проверим, исправим неточности. Кто готов?

- Далее я вам предлагаю поработать с текстом. Представьте, что вы являетесь разработчиками инструкции по ПБ. Перед вами текст из 26 предложений. Вам необходимо прочитать и исключить из текста те предложения, в которых содержится информация, не соответствующая правилам пожарной безопасности. Номера предложений, не соответствующих правилам пожарной безопасности, посовещавшись, выпишите на лист формата А4. Найдите текст  у себя на парте.  Прочитайте задание и ответьте на вопросы. У вас есть три минуты. Работаем!

- Проверим, как вы справились с заданием. Учитель выбирает ученика. Маша зачитывает номера предложений, в которых нарушены правила пожарной безопасности. Ребята, все согласны? (В зависимости от ответа – корректировка учителя).

 - Правильные ответы - ПРЕДЛОЖЕНИЯ 5, 7, 9, 10, 19, 25.

 - Ближе всех к правильному ответу была команда №____.

- Вторая часть задания – продолжи предложение. Кто готов?

- Молодцы!

- Запишем основную мысль текста в буклет напротив цифры 4! Время – 30 сек. Проверим, что записали.

 - Ваши буклеты готовы. Не забудьте их подписать!

- Сегодня мы вспомнили… (причины пожаров),

повторили …(ППБ)

повторили правила пожарной безопасности,

закрепили правильность действий в различных пожароопасных ситуациях, а буклет, который мы сделали, будет напоминать вам о пожарной безопасности. Буклеты вы получите на следующем уроке ОБЖ.

– Вот теперь я спокойна, вы знаете, что с огнём шутить опасно, и всегда будете выполнять правила пожарной безопасности. Далее – обращаю внимание детей на карту настроения.

6. Рефлексия «Остров» - 1 мин.

На доске и у каждого ученика карта настроения.

- Поставьте знак в виде галочки, на каком из островов вы сегодня пребывали: о. Страха, о. Познания, о. Уверенности, о. Скуки, о. Мечты, о. Будущего, о. Радости.

7. Домашнее задание – 1 мин.

– После нашего урока, я думаю, у вас масса впечатлений. Поэтому предлагаю вам следующее домашнее  задание:

- подобрать известные вам произведения детской художественной литературы, в которых встречается пожароопасная ситуация. Названия произведений записать в тетрадь.  (С.МАРШАК. «ПОЖАР», С.МАРШАК «РАССКАЗ О НЕИЗВЕСТНОМ ГЕРОЕ», С.МАРШАК «КОШКИН ДОМ», К.ЧУКОВСКИЙ «ПУТАНИЦА», С.МИХАЛКОВ «ДЯДЯ СТЕПА», Л.ТОЛСТОЙ «ПОЖАРНЫЕ СОБАКИ»).

- принести иллюстрации или картинки по пожарной безопасности.

 – Урок закончен, до свидания! Спасибо за урок! Здоровья вам и не растеряться в опасных для жизни ситуациях!