Цель:

Разработка алгоритма поведения, при встречи с незнакомыми людьми.

Задачи:

• Образовательные: (формирование познавательных УУД): Познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при встречи с незнакомыми людьми. Проработать в дидактических играх алгоритм поведения.
• Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): Развивать умение слушать и вступать в диалог. Воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению,  культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.
• Развивающие (формирование регулятивных УУД): Способствовать развитию творческой активности учащихся. Повышать познавательный интерес к предмету. Развивать  навыки и способности критического мышления.  Развивать не только логическое, но и образное  мышление, фантазии детей и их способности рассуждать.

Формирование УУД:

Личностные: Формировать ценностное отношение к приобретенным знаниям по теме. Проявлять готовность к сотрудничеству. Развить творческие способности. Осознавать успешность своей деятельности. Выработать внутреннюю позицию отношения школьника к незнакомым людям.

Регулятивные: Совершенствовать умение определять и формулировать цель урока (с помощью учителя). Организовывать самостоятельную деятельность по данному алгоритму.

Коммуникативные: Совершенствовать умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Слушать и понимать речь одноклассников и учителя. Работать в парах.

Познавательные: Находить ответы на вопросы, используя полученные знания и практический опыт.

Планируемый результат:

• Предметные: Уметь в процессе реальной ситуации использовать полученные знания.
• Метапредметные:  Учиться  обрабатывать информацию. Формировать коммуникативную компетенцию. Учиться контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.
• Личностные: умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Тип урока:

Изучение нового материала с первичным закреплением.

Основные понятия:

«незнакомец»

Ресурсы основные:

дополнительные:

учебник, письменные принадлежности.

презентация, проектор, доска, раздаточный материал.

Формы работы:

Фронтальная работа, работа в парах, игровая деятельность.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент.

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Целеполагание.

Принятие учениками целей урока.

Фронтальная работа:

- На экране 4 сказки. Давайте вспомним, как они называются?

-Почему герои этих сказок попали в беду?

-Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня?

-Зачем мы будем это обсуждать?

Слайд 2, 3

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цель  и задачи урока.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель урока.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем.

Личностные: формировать ценностное отношение к приобретенным знаниям по теме.

3. Мотивация.

Обеспечение мотивации учения детьми.

Учитель задает четыре вопроса: Кто? Почему? Где? Зачем?

-Всегда ли можем сказать хороший или плохой человек незнакомец?

Слайд 4-6

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают, почему незнакомые люди представляют опасность.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем..

Познавательные: знакомство с понятием «незнакомец.

Личностные: Проявлять готовность к сотрудничеству. Развить способности логически рассуждать.

4. Работа в парах.

Рассмотреть ситуацию «один дома», проанализировать и составить алгоритм поведения.

Учитель предлагает поработать по учебнику страница 31. Разобрать различные ситуации, в которых ребенок один дома и ответить на вопрос, каким способом незнакомец может попытаться попасть в квартиру.

Предлагается в парах разыграть сценки разговоров ребенка и незнакомцев.

Разработать алгоритм действий, в случае попытки проникновения в квартиру.

Слайд 7, 8

Дети работают  в парах по рисункам учебника стр. 31 и отвечают на вопросы учителя.

Разыгрывают в парах диалоги с незнакомцами.

Личностные: Проявлять готовность к сотрудничеству. Развить творческие способности. Осознавать успешность своей деятельности.

Регулятивные: Умение анализировать и прогнозировать ситуацию.

Коммуникативные: Совершенствовать умение оформлять свои мысли в устной речи. Слушать и понимать речь одноклассников и учителя. Работать в парах.

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя полученные знания и практический опыт.

5.Физкультминутка.

Снятие физического и психологического напряжения.

Слайд 7

6. Дидактическая игра.

Рассмотреть ситуацию «я на улице», проанализировать и составить алгоритм поведения.

Ученикам предлагается рассмотреть слайды со сказками  ответить по каждому слайду на следующие вопросы:

-Как называется сказка?

-Почему главный герои попал в беду?

-Чем это закончилось?

-Какая ситуация может произойти в реальной жизни?

-Чем она может закончиться?

-Что нельзя делать?

-Если вас все-таки похитили?

-Если у вас просят помощи?

Слайд 11-18

Ученики отвечают на вопросы учителя, анализируют, рассуждают и прогнозируют, опираясь на личный опыт, делают выводы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество.

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя полученные знания и практический опыт,

построение алгоритма поведения.

Личностные: умение слушать собеседника .

9. Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса.

Фронтальная работа:

-какая цель у нас была?

-что вы узнали на уроке?

Учитель по очереди фиксировала на доску распечатанные правила, которые называют дети. И еще раз открывает их на слайде.

слайд 19

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения знаний.

Личностные: умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной речи.

10. Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной  деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

-Я сейчас буду задавать вопросы, а вы хлопайте, если согласны и топайте, если не согласны:

_На уроке было интересно?

-На уроке было скучно?

-На уроке было весело?

-На уроке было необычно?

-На уроке было сложно?

Дети отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.