Технологическая карта урока: "Здоровый образ жизни и его составляющие"
учебно-методический материал по обж

Тема урока

Здоровый образ жизни и его составляющие

Тип урока

Изучение и первичное закрепление нового материала

Цель урока

Обучающийся будет знать основные понятия и ЗОЖ и его составляющих,   представит хронокарту своей деятельности

Задачи урока

1. Мотивация учащихся к размышлению о важности ЗОЖ для здоровья человека.

2. Актуализация знаний о ЗОЖ и его составляющих.

3. Формирование конкретного образовательного результата.

4. Проверка и коррекция представленных проектов.

5. Подведение итогов, выдача  

 домашнего задания.

Предметные умения

УУД

Доказывает важность здорового образа жизни для сохранения и укрепления своего здоровья.

Составляет хронокарту с точной фиксацией времени, затрачиваемого на каждый вид деятельности (сон, быт, занятия в школе, самостоятельная работа, кружки, консультации, прогулка, развлечения, занятия физкультурой и спортом, транспорт).

Аргументирует выбор своего варианта хронокарты, исходя из имеющихся данных.

Делает выводы по результатам своих изысканий.

Познавательные – устанавливать причинно-следственные связи между образом жизни человека и состоянием его здоровья.

Регулятивные – определять цель и выбрать средства для её достижения.

Коммуникативные – корректировать своё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные – сформировать убеждение о необходимости вести здоровый образ жизни.

Формы и методы обучения

Ресурсы

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Анализ и решение проблемных ситуаций.

Компьютер, мультимедийный проектор, лист самоконтроля, ресурсы Интернета, учебник, дополнительная литература.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Использовать знания пословиц и поговорок о здоровье для создания условий для восприятия нового материала.

Учащиеся по очереди дают свои ответы и обсуждают их с другими учащимися.

ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация

обратной связи

Учащимся выдаётся раздаточный материал.  Они знакомятся с понятиями, режим дня и хронокарта.

Учащиеся знакомятся с основными понятиями и составляющими ЗОЖ, обсуждают важность соблюдения ЗОЖ.

ЭТАП 3. Практикум 

Организует работу по группам, предлагает обсудить свой вариант режима дня и оформить его в виде хронокарты.

Обсуждают примерный режим своего дня и составляют хронокарту с точной фиксацией времени, затрачиваемого на каждый вид деятельности (сон, быт, занятия в школе, самостоятельная работа, кружки, консультации, прогулка, развлечения, занятия физкультурой и спортом, транспорт).

ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция 

Организует обсуждение созданных по группам вариантов режима дня учащегося, предлагает составить самый оптимальный вариант хронокарты.

Обсуждают представленные варианты. Излагают своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигают контраргументы в дискуссии. Составляют оптимальный вариант хронокарты.

ЭТАП 5. Подведение итогов,  

рефлексия учебной деятельности домашнее задание

Предлагает:

- обсудить утверждение, что режим дня это главная составляющая ЗОЖ;

- проанализировать свой режим жизнедеятельности и определить, можно ли его улучшить и за счёт чего.

Анализируют свою деятельность на уроке.

Аргументированно формулируют утверждение, что режим дня это главная составляющая ЗОЖ и успешности человека в своей жизни.