Рабочая программа по ОБЖ 5-8 классы
рабочая программа по обж (5 класс)
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности 5-8 классы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5-8_klass.docx | 108.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Рассмотрено
на заседании педагогического совета МБОУ МО Плавский район
«Волхонщинская СОШ»
Протокол № ___ от «___» __________2018г
«Утверждено»
Директор МБОУ МО Плавский район
«Волхонщинская СОШ»
Приказ № ______ от «____» _______2018 г.
____________________/ Г.С. Виноградова
Рабочая программа на 2018-2019 учебный год
по основам безопасности жизнедеятельности (ФГОС)
5-8 классы
Беловой Ольги Михайловны,
учителя основ безопасности жизедеятельности
высшей квалификационной категории
Пояснительная записка.
Аннотация:
Авторы:В.Н. Латчук
Настоящая рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для основной общеобразовательной школы (7 – 9 классы) составлена на основе:
- Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), утвержденного приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
- Фундаментального ядра содержания общего образования;
- Рабочей программы к предметной линии учебников В. Н. Латчука, В. В. Маркова, М. И. Кузнецова и др. для 5-9 классов
Цели программы:
- усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
- понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;
- уяснение и принятие учащимися достижений гражданского общества: права человека, правовое государство, семейные ценности, справедливость и ответственность органов власти;
- антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для жизни человека;
- отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;
- готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Содержание программы представлено следующими разделами: планируемые результаты освоения учебного предмета, курса; содержание учебного предмета, курса; тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
В соответствии с учебным планом школы на изучение данной программы выделено в 5 классе – 35 часов (1 час в неделю), в 6 классе – 35 часов (1 час в неделю, )в 7 классе - 35 часов (1 час в неделю), в 8 классе - 35 часов (1 час в неделю), в 9 классе – 35 часов (1 час в неделю).
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;
- формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;
- усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;
- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;
- развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;
- формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;
- умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;
- овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;
- умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;
- умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;
- освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
- умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
- умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;
- формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
- формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
- формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;
- понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;
- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
- понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
- формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;
- формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
- понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
- знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;
- знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;
- умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;
- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;
- умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
- овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.
2. Содержание учебного предмета, курса
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства
Раздел I. Основы комплексной безопасности
Тема 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
1.1. Пожарная безопасность
Пожары в жилых и общественных зданиях, причины их возникновения и возможные последствия. Влияние человеческого фактора на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.
1.2. Безопасность на дорогах
Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.
1.3. Безопасность в быту
Особенности города (населенного пункта) как среды обитания человека. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения. Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Соблюдение мер безопасности в быту.
1.4. Безопасность на водоемах Водоемы.
Особенности состояния водоемов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Само- и взаимопомощь терпящих бедствие на воде.
1.5. Экология и безопасность
Загрязнение окружающей природной среды. Понятия о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.
1.6. Опасные ситуации социального характера
Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности на улице, дома, в общественном месте.
Тема 2. Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях
2.1. Подготовка к активному отдыху на природе
Ориентирование на местности. Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу. Определение необходимого снаряжения для похода. Определение места для бивака и организация бивачных работ.
2.2. Активный отдых на природе и безопасность
Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Подготовка и обеспечение безопасности в пеших и горных походах, при проведении лыжных, велосипедных и водных походов.
2.3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности
Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных природных условиях. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта.
2.4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде
Автономное существование человека в природных условиях. Добровольная и вынужденная автономия. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.
2.5. Опасные ситуации в природных условиях
Опасные погодные условия. Дикие животные и обеспечение безопасности при встрече с ними. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.
Тема 3. Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта
3.1. Наиболее опасные террористические акты
Взрывы в местах массового скопления людей. Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств и удерживание в них заложников.
3.2. Правила поведения при возможной опасности взрыва
Признаки, по которым можно судить о возникновении опасности взрыва. Правила безопасного поведения, если взрыв произошел, если вас завалило обломками стен.
3.3. Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищении
Правила поведения в случае захвата вас в заложники. Правила поведения при нападении с целью похищения. Обеспечение безопасности при захвате самолета. Правила поведения при перестрелке.
Тема 4. Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера
4.1. Чрезвычайные ситуации природного характера
Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины). Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (ураганы, бури, смерчи). Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (наводнение, сели, цунами). Чрезвычайные ситуации биологического происхождения (лесные и торфяные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного характера, рекомендации населения по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций.
4.2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера
Общие понятия о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Потенциально опасные объекты. Аварии на радиационно опасных, химически опасных, взрывопожароопасных объектах и на гидротехнических сооружениях, их причины и возможные последствия. Защита населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, рекомендации населению по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций.
4.3. Современный комплекс проблем безопасности социального характера
Военные угрозы национальной безопасности России. Внешние и внутренние угрозы национальной безопасности России. Международный терроризм — угроза национальной безопасности России. Наркотизм и национальная безопасность России. Защита населения от чрезвычайных ситуаций социального характера. Правила личной безопасности в чрезвычайных ситуациях социального характера.
Раздел II. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
Тема 5. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций
5.1. Правовые основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных
ситуаций
Положения Конституции Российской Федерации и федеральных законов в области безопасности, определяющие защищенность жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз. Права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности.
5.2. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), ее задачи.
Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности страны, ее задачи и предназначение.
Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России) – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Роль МЧС России в формировании современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности у населения страны.
5.3. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций
Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.
Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Эвакуация населения. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения.
Тема 6. Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации
6.1. Система борьбы с терроризмом
Виды террористических актов, их цели и способы осуществления. Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом. Основные принципы противодействия терроризму. Контртеррористическая операция. Применение Вооруженных сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом.
6.2. Государственная политика противодействия наркотизму
Основные понятия о наркотизме, наркомании, причинах их распространения. Последствия наркомании и ее влияние на национальную безопасность России. Нормативно-правовая база борьбы с наркобизнесом. Профилактика наркомании.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Раздел III. Основы здорового образа жизни
Тема 7. Здоровый образ жизни и его составляющие
7.1. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная
сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества. Социально-демографические процессы в России и безопасность государства. Особенности физического развития человека; особенности психического развития человека; развитие и укрепление чувства зрелости, развитие волевых качеств. Социальное развитие человека и его взаимоотношения с окружающими людьми. Формирование личности человека, значение и роль его взаимоотношений со взрослыми, родителями, сверстниками. Взаимоотношения человека и общества. Ответственность несовершеннолетних.
7.2. Здоровый образ жизни и его составляющие. Здоровый образ жизни — индивидуальная система поведения человека,
обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств.
Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья. Режим дня и его значение для здоровья. Профилактика переутомления. Двигательная активность и закаливание организма — необходимые условия сохранения и укрепления здоровья. Рациональное питание. Роль питания в сохранении здоровья человека. Роль здорового образа жизни в формировании у обучаемых современного уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности.
Тема 8. Факторы, разрушающие здоровье
8.1. Вредные привычки и их влияние на здоровье
Основные понятия вредных привычек. Курение, влияние табачного дыма на организм курящего и окружающих. Употребление алкоголя и его влияние на умственное и физическое развитие человека. Наркомания и ее отрицательные последствия на здоровье человека. Профилактика вредных привычек.
8.2. Ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека. Инфекции, передаваемые половым путем. Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе. СПИД — угроза здоровью личности и общества. Профилактика инфекций, передаваемых половым путем и ВИЧ-инфекции.
Тема 9. Правовые аспекты взаимоотношения полов
9.1. Семья в современном обществе. Законодательство и семья. Основы семейного права в РФ. Брак и семья, основные понятия и определения. Семья и здоровый образ жизни, основные функции семьи. Личные права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей.
Раздел IV. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
Тема 10. Основы медицинских знаний
10.1. Основы медицинских знаний Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека. Основные правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений.
Средства оказания первой медицинской помощи. Медицинская (домашняя) аптечка. Природные лекарственные средства. Перевязочные материалы, дезинфицирующие средства. Основные неинфекционные заболевания, их причины, связь с образом жизни. Профилактика неинфекционных заболеваний. Наиболее часто встречающиеся инфекционные заболевания, их
возбудители, пути передачи инфекции, меры профилактики.
Тема 11. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях
11.1. Правила оказания первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь при отравлении. Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата, порядок наложения поддерживающей повязки. Правила и
способы транспортировки пострадавшего. Первая медицинская помощь при кровотечениях. Способы остановки кровотечения. Оказание первой медицинской помощи при утоплении. Способы проведения искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца. Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, при отморожении.
Тема 12. Первая медицинская помощь при массовых поражениях
12.1. Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой медицинской помощи при массовых поражениях Основные причины возникновения массового поражения людей природного, техногенного и социального характера.
Основные мероприятия, проводимые в местах массового поражения людей (извлечение пострадавшего из-под завала; введение обезболивающих средств; освобождение верхних дыхательных путей и др.).
5 класс
№ п/п | Название раздела/темы | Часов на изучение темы |
1 | Личная безопасность в повседневной жизни | 11 |
2 | Безопасность на дорогах и на транспорте | 7 |
3 | Опасные ситуации социального характера | 4 |
4 | Загрязнение среды обитания | 3 |
5 | Средства индивидуальной защиты органов дыхания | 2 |
6 | Основы медицинских знаний и оказание первой помощи | 3 |
7 | Основы здорового образа жизни | 6 |
Всего: | 35 часов | |
6 класс
№ п/п | Название раздела/темы | Часов на изучение темы |
1 | Экстремальные ситуации в природных условиях | 17 |
2 | Безопасность в дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме | 2 |
3 | Безопасность в чрезвычайных ситуациях | 2 |
4 | Основы медицинских знаний и оказание первой помощи | 6 |
5 | Основы здорового образа жизни | 8 |
Всего: | 35 часов | |
7 класс
№ п/п | Название раздела/темы | Часов на изучение темы |
1 | Основы безопасности личности, общества и государства | 1 |
2 | Землетрясения | 2 |
3 | Вулканы | 2 |
4 | Оползни, сели, обвалы, снежные лавины | 4 |
5 | Ураганы, бури, смерчи | 3 |
6 | Наводнения | 2 |
7 | Цунами | 3 |
8 | Природные пожары | 4 |
9 | Массовые инфекционные заболевания людей, животных и растений | 2 |
10 | Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера | 4 |
11 | Наложение повязок и помощь при переломах | 5 |
12 | Режим труда и отдыха подростка | 3 |
Всего: | 35 часов | |
8 класс
№ п/п | Название раздела/темы | Часов на изучение темы |
1 | Производственные аварии и катастрофы | 2 |
2 | Взрывы и пожары | 7 |
3 | Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ | 6 |
4 | Аварии с выбросом радиоактивных веществ | 5 |
5 | Гидродинамические аварии | 3 |
6 | Чрезвычайные ситуации на транспорте | 2 |
7 | Чрезвычайные ситуации экологического характера | 5 |
8 | Основы медицинских знаний и оказание первой помощи | 3 |
9 | Основы здорового образа жизни | 2 |
Всего: | 35 часов | |
9 класс
№ п/п | Название раздела/темы | Часов на изучение темы |
1 | Современный комплекс проблем безопасности | 3 |
2 | Организация единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) | 2 |
3 | Международное гуманитарное право | 3 |
4 | Безопасное поведение в криминогенных ситуациях | 4 |
5 | Профилактика травм в старшем школьном возрасте | 3 |
6 | Основы медицинских знаний | 5 |
7 | Здоровье и здоровый образ жизни | 3 |
8 | Личная гигиена | 3 |
9 | Физиологические и психологические особенности организма подростка | 2 |
10 | Факторы, разрушающие здоровье человека | 6 |
Всего: | 35 часов | |
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
5 класс
6 класс
№ п/п | Раздел. Тема урока. | Краткое содержание темы | Характеристика основных видов учебной деятельности | Вид контроля | Домашнее задание | ||
Раздел I. Основы комплексной безопасности Экстремальные ситуации в природных условиях (17 ч.) | |||||||
1 | Урок безопасности. Экстремальные ситуации в природе. | Понятие о стихийном бедствии и экстремальной ситуации. Основные виды экстремальных ситуаций в природе и их причины. Смена геоклиматогеографических условий. Заболевания или повреждения организма, требующие оказания экстренной помощи. Понятие о вынужденном автономном существовании. | Объясняют необходимость сохранения окружающей природной среды. Определяют основные особенности для безопасного пребывания человека в природной среде. Начинают вести дневник безопасности, в котором в течение года описывают различные ситуации, случающиеся с человеком в природных условиях. | Индивидуальный опрос | Глава 1 §1 | ||
2 | Стрессоры выживания. | Понятие о факторах выживания в природных условиях и их характеристика. Стрессоры выживания в природных условиях и их влияние на организм человека. Способы преодоления стрессоров выживания. | Получают представление о факторах и стрессорах выживания. Учатся преодолевать стрессоры выживания. Получают представление о психических познавательных процессах. Учатся управлять психическими процессами в экстремальных условиях и вырабатывать у себя психологическую установку на выживание. Получают представление о страхе и паническом поведении. Приобретают навыки по формированию волевых качеств, необходимых для преодоления страха. | Индивидуаль ный опрос | Глава 1 §2 | ||
3 | Факторы, помогающие выжить: страх, внимание, ощущение и восприятие. | Понятие о страхе и паническом поведении, их характеристика. Причины страха. Роль волевых качеств человека в преодолении страха. | Индивидуальный опрос | Глава 1 §3 | |||
4 | Факторы помогающие выжить: память и мышление. Упражнения для развития психических процессов | Понятие о психических познавательных процессах (внимание, ощущение и восприятие, память и мышление, воображение), их характеристика. Психологическая установка на выживание в условиях природной среды и ее элементы. | Практическая работа №1 | Глава 1 §4 | |||
5 | Подготовка к походу. | Формирование туристической группы. Определение целей и задач похода. Сбор сведений и изучение местности. Разработка маршрута. Приобретение продуктов. | Характеризуют общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. Сравнивают основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности. Характеризуют порядок подготовки к выходу на природу. Учатся подбирать одежду и обувь для похода и правильно ухаживать за ними в походных условиях. | Индивидуальный опрос | Глава 1 §5 | ||
6 | Правила выбора одежды и обуви для похода. | Требования к одежде и обуви. Выбор и подготовка одежды и обуви. Правила ухода за одеждой и обувью в условиях природной среды. Способы проветривания и просушивания одежды. | Индивидуальный опрос | Глава 1 §6 | |||
7 | Устройство и сборка походного рюкзака | Подбор личного и группового туристского снаряжения, общие к нему требования. Устройство рюкзака, правила распределения массы. | Практическая работа №2 | ||||
8 | Правила поведения в экстремальной ситуации. | Первоочередные действия потерпевших бедствие при аварии транспортных средств и попавших в экстремальные условия на природе. Правила оборудования аварийного лагеря и действия членов группы при ожидании помощи на месте происшествия. | Характеризуют виды автономного существования человека в природной среде. Анализируют обстоятельства, при которых человек может попасть в условия вынужденной автономии в природной среде. Объясняют правила и методы по формированию навыков для безопасного существования в природной среде. Формулируют качества, которыми должен обладать человек для успешного выхода из условий вынужденной автономии в природной среде. | Индивидуальный опрос | Глава 1 §7 | ||
9 | Определение направления выхода. Ориентирование. | Понятие об ориентировании. Определение направления на север: по собственной тени, по тени от шеста, с помощью часов. Способы определения сторон света на местности. Правила ориентирования по компасу. Движение по азимуту. Правила движения по выбранным ориентирам. | Индивидуальный опрос | Глава 1 §8 | |||
10 | Ориентирование на местности. Выход к населенному пункту. | Правила определения направления выхода. Определение примерного расстояния до источников света и звука. | Характеризуют основные способы ориентирования на местности. Вырабатывают навыки работы с картой. | Практическая работа №3 | Глава 1 §9, §10 | ||
11 | Сооружение временного укрытия. | Основные требования, предъявляемые к месту сооружения временного жилища. Виды и способы сооружения временных жилищ в летнее время (шалаш, навес). | Получают представление о видах временных жилищ и способах их возведения. Учатся выбирать место для костра, добывать огонь и разводить костер, соблюдая правила пожарной безопасности. | Индивидуальный опрос | Глава 1 §11 стр. 79-84 | ||
12 | Способы добывания огня. | Выбор места и правила разведения костра. Особенности разведения костра в ненастную погоду. Соблюдение мер пожарной безопасности. Виды костров, их назначение. Способы сохранения огня. | Индивидуальный опрос | Глава 1 §11 стр. 84-93 | |||
13 | Обеспечение питанием и водой. Поиск и приготовление пищи. | Правила обеспечения водой и питанием. Способы сохранения работоспособности при отсутствии пищи и воды. Обеспечение питанием из резервов природы. Съедобные растения, насекомые, животные. Способы кипячения воды и приготовления растительной пищи при отсутствии посуды. Способы и средства для приготовления пищи в полевых условиях. Охота и рыбалка. | Получают представление и навыки добывания воды и пищи в условиях автономного существования. Приобретают знания и получают навыки приготовления пищи в полевых условиях. | Индивидуальный опрос | Глава 1 §12, §13 | ||
14 | Особенности лыжных, водных и велосипедных походов | Опасные факторы окружающей среды, воздействующие на участника лыжного похода. Подготовка к лыжному походу. Требования к снаряжению, обуви, одежде. Основные правила безопасности при организации и проведении водных походов. Выбор велосипеда для похода. Основные правила передвижения в велосипедном походе. | Знакомятся с правилами организации, проведения и безопасности лыжных, водных и велосипедных походов. | Индивидуальный опрос | Глава 1 §14 | ||
15 | Безопасность на водоемах | Правила безопасного поведения и купания на водоемах в летнее время. Правила безопасного поведения при передвижении по льду водоемов. Действия человека, провалившегося под лед. | Изучают правила безопасного поведения на водоемах летом и зимой. | Индивидуальный опрос | Глава 1 §15 | ||
16 | Техника вязания туристических узлов | Техника вязания туристических узлов, овладение навыками оказания первой помощи попавшим в беду. | Овладевают навыками вязания спасательных узлов, узлов для обвязки пострадавшего. | Практическая работа №4 | |||
17 | Сигналы бедствия. | Сигналы бедствия. Способы подачи. Сигнальные костры. Специальные знаки международной кодовой таблицы сигналов. | Изучают правила передачи сигналов бедствия. Получают практические навыки в изготовлении и применении простейших сигнальных средств. | Индивидуальный опрос | Глава 1 §16 | ||
Безопасность в дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме (2 ч.) | |||||||
18 | Факторы, влияющие на безопасность во внутреннем и выездном туризме | Знакомятся с понятиями биологических часов и часовых поясов. Понятие о дальнем и международном туризме. Понятие о безопасности в туризме. Правила поведения туриста в зарубежных поездках. | Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях. Анализируют основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. | Индивидуальный опрос | Глава 2 §17 | ||
19 | Акклиматизация в различных природно-климатических условиях | Смена климатогеографических условий. Общие принципы адаптации. Смена часовых поясов. Смена климата. Требования к здоровью человека, которые необходимо учитывать при планировании смены климатогеографических условий. | Характеризуют особенности акклиматизации человека в горах. | Индивидуальный опрос | Глава 2 §18 | ||
Безопасность в чрезвычайных ситуациях (2 ч.) | |||||||
20 | Устройство убежища, порядок его заполнения и правила поведения в нем. Противогаз. | Понятие об убежище. Отдельно стоящие и встроенные убежища. Устройство убежища, порядок его заполнения и правила поведения в нем. Как пользоваться поврежденным противогазом в непригодной для дыхания среде. | Получают представление о видах защитных сооружений, их устройстве и порядке заполнения. Изучают правила пользования поврежденным противогазом. | Индивидуальный опрос | Глава 3 §19 | ||
21 | Захват террористами воздушных, морских судов и других транспортных средств. Взрывы в местах массового скопления. | Общие сведения о террористических актах на транспортных средствах. Правила безопасного поведения в момент захвата, поведения человека, оказавшегося заложником в транспортном средстве, во время операции по освобождению. | Изучают правила поведения людей, захваченных в качестве заложников в различных транспортных средствах. Изучают признаки, указывающие на возможную установку взрывного устройства, правила поведения при обнаружении этих признаков, при непосредственной угрозе взрыва и после него. | Практическая работа №5 | Глава 3 §20, §21 | ||
Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (6 ч.) | |||||||
22 | Правила оказания первой медицинской помощи в природных условиях. Средства оказания первой медицинской помощи. | Комплектование походной аптечки лекарственными средствами и другими средствами оказания помощи. Использование лекарственных растений для оказания первой медицинской помощи в условиях вынужденного автономного существования. Правила оказания и порядок действий при оказании первой медицинской помощи. | Характеризуют основные правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной жизни. Вырабатывают в паре навыки в оказании первой помощи в походе: при травмах, при тепловом и солнечном ударе, при отморожении и ожоге.
| Индивидуальный опрос Практическая работа №6 | Глава 4 §22 | ||
23 | Опасные животные. Укусы насекомых, змей. | Признаки укуса насекомых, укуса клещом, укуса змей. Клещевой энцефалит. Оказание первой помощи пострадавшим от укуса насекомых и змей. | Сравнивают порядок по оказанию первой помощи при укусах змей и насекомых. Учатся оказывать первую помощь при укусах насекомых и змей. | Индивидуальный опрос | Глава 4 §23 | ||
24 | Ожоги солнечные, термические, кислотные. | Понятие о термических ожогах, их причины. Степени термических ожогов и их признаки. Оказание первой помощи при ожогах. Солнечный ожог. Его признаки. Оказание ПМП. | Получают представление о термическом и солнечном ударе. Изучают правила профилактики и оказания первой помощи. | Индивидуальный опрос | Глава 4 §24, §25 | ||
25 | Обморожение и охлаждение организма. Беда на воде. | Общие сведения об обморожении и общем охлаждении организма. Степени обморожения и их признаки. Оказание ПМП. Основные причины бедствий на водоемах. Первоочередные действия человека, заметившего утопающего. Признаки утопления. Оказание ПМП. | Приобретают знания о причинах и признаках обморожения и общем охлаждении организма. Учатся правильно оказывать первую помощь при утоплении. | Индивидуальный опрос | Глава 4 §26, §27 | ||
26 | Различные виды повреждений (травм) организма человека и причины их вызывающие. | Понятие травма. Ознакомление с видами травм и причинами, которые их вызывают. | Приобретают знания о признаках различных травм организма человека. Учатся оказывать ПМП. | Индивидуальный опрос | Глава 4 §28 | ||
27 | Виды повреждений организма человека. Закрытые травмы Способы переноски пострадавших. | Приемы и правила переноски пострадавших при отсутствии штатных средств транспортировки. Приемы и правила транспортировки пострадавших. | Обучаются различным способам переноски пострадавших с использованием подручных средств. | Индивидуальный опрос Практическая работа №7 | Глава 4 §29 | ||
Раздел 3. Основы здорового образа жизни (8 ч.) | |||||||
28 | Значение питания для детей и подростков. Калорийность продуктов питания. | Обмен веществ и энергии как основная функция организма человека. Регулирование потребления и расхода энергии. Рациональное, сбалансированное и калорийное питание. Суточный рацион питания. | Объясняют положение о том, что здоровый образ жизни — индивидуальная система поведения человека. Рассказывают, на что идет энергия, которая получается в организме. Называют формулу для определения нормальной массы тела человека. Называют суточную потребность организма, выраженную в калориях. Называют пищевые компоненты и их функции в организме человека. | Индивидуальный опрос | Глава 5 §30 | ||
29 | Значение белков, жиров и углеводов в питании человека | Функции белка и их источники для организма человека. Функции жиров. Жиры растительного и животного происхождения. Источники жиров для организма человека. Функции углеводов и его источники. | Индивидуальный опрос | Глава 5 §31 стр.174-177 | |||
30 | Значение витаминов, минеральных веществ и воды для человека. | Роль витаминов в организме человека. Основные источники витаминов. Роль минеральных веществ в организме, их источники. Роль воды в организме. | Индивидуальный опрос | Глава 5 §31 стр.177-180 | |||
31 | Гигиенические требования к питанию. Культура питания. | Основные гигиенические требования к питанию. Режим питания. Распределение калорийности по приемам пищи и продолжительность приема пищи. Понятие о культуре и этикете питания. | Индивидуальный опрос | Глава 5 §32 | |||
32 | Что такое подростковый возраст? Изменения поведения в подростковом возрасте. | Особенности развития организма в подростковом возрасте. Изменение поведения в подростковом возрасте. | Рассуждают о важности подросткового возраста, о меняющемся поведении в период полового созревания организма. Дают объяснение понятию «ключ к общению». | Индивидуальный опрос | Глава 5 §33 стр.186-189 | ||
33 | Отношения с родителями. | Отношения с родителями. | Индивидуальный опрос | Глава 5 §33 стр.189-190 | |||
34 | Итоговая контрольная работа. | Обобщение и контроль знаний | Контрольная работа | ||||
35 | Итоговое занятие | ||||||
7 класс
№ | Раздел. Тема урока. | Краткое содержание темы | Характеристика основных видов учебной деятельности | Вид контроля | Домашнее задание | ||||||
Основы безопасности личности, общества и государства (1 час) | |||||||||||
1 | Понятие о чрезвычайных ситуациях природного характера и их классификация | Понятия об опасном природном явлении, стихийном бедствии, чрезвычайной ситуации природного характера. Характеристика и классификация ЧС природного характера. Общие сведения об опасных ЧС природного характера на территории РФ. | Получают представление об опасных природных явлениях, стихийных бедствиях, ЧС природного характера и их классификации. | Индивидуальный опрос | Гл.1, с.7-11 | ||||||
Землетрясения (2 часа) | |||||||||||
2 | Происхождение и классификация землетрясений. Оценка землетрясений. | Понятие о землетрясениях, их происхождение и характеристика. Понятие о сейсмологических поясах и сейсмически опасных зонах. Сейсмически опасные зоны в России. Причины возникновения землетрясений. Классификация по происхождению землетрясений. Оценка землетрясений. Понятие о магнитуде и интенсивности землетрясений. | Приобретают знания о происхождении, причинах и классификации землетрясений. | Индивидуальный опрос | Гл.2, п.2.1-2.2, с.12-22 | ||||||
3 | Последствия и меры по уменьшению потерь. Правила безопасного поведения при землетрясениях | Последствия землетрясений. Меры по снижению ущерба от землетрясений. Признаки приближающегося землетрясения. Наиболее безопасные места укрытия. Правила поведения человека при землетрясении. | Получают представление о магнитуде и интенсивности землетрясений, их последствиях и мерах по снижению ущерба. Учатся определять признаки приближающегося землетрясения и правильно действовать при оповещении о землетрясении, во время и после него. | Индивидуальный опрос. Решение ситуационных задач | П.2.3-2.5, с.23-37 | ||||||
Вулканы (2 часа) | |||||||||||
4 | Общее понятие о вулканах. | Понятие о вулканах и их характеристика. Территории в России, подверженные вулканическим извержениям. Причины извержений вулканов. | Получают представление о вулканах и причинах их извержения. | Индивидуальный опрос | Гл.3, п.3.1-3.2, с.38-43 | ||||||
5 | Меры по уменьшению потерь от извержений вулканов | Последствия извержения вулканов. Правила поведения при заблаговременном оповещении об извержении вулкана, во время и после извержения. | Узнают о последствиях вулканических извержений. | Индивидуальный опрос | П.3.3, с.43-46 | ||||||
Оползни, сели, обвалы, снежные лавины (4 часа) | |||||||||||
6 | Оползни. Сели (селевые потоки) | Понятие об оползнях и селях и их происхождение. Природные и антропогенные факторы, влияющие на образование оползней. Оползневые районы в России. Причины образования селей. Селеопасные районы в России. Классификация оползней и селей. | Получают представление о происхождении, причинах и классификации оползней и селей. | Индивидуальный опрос | Гл.4, п.4.1-4.2, с.47-56 | ||||||
7 | Обвалы. Снежные лавины | Понятие об обвалах и лавинах, их происхождение. Причины образования лавин и обвалов. Разновидности обвалов и их характеристика. Лавиноопасные районы в России. | Получают представление о происхождении, причинах и классификации обвалов и снежных лавин. | Индивидуальный опрос | П.4.3-4.4, с.56-62 | ||||||
8 | Последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин. Правила безопасного поведения при угрозе и сходе оползней, селей, обвалов и лавин | Основные поражающие факторы и последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин. Рекомендации населению, проживающему в селе-, оползне-, обвало-, лавиноопасных районах. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе схождения селя, оползня, обвала и снежной лавины. | Узнают о поражающих факторах и последствиях оползней, селей, обвалов и снежных лавин. Изучают рекомендации для населения, проживающего в опасных районах. Изучают правила безопасного поведения при угрозе, во время и после схождения селя, оползня, обвала и снежной лавины. | Индивидуальный опрос. Решение ситуационных задач | П.4.5-4.6, с.62-72 | ||||||
9 | Контрольная работа №1 «Оползни, сели, обвалы, снежные лавины, вулканы, землетрясения» | Обобщение и контроль знаний | Контрольная работа | ||||||||
Ураганы, бури, смерчи (3 часа) | |||||||||||
10 | Происхождение ураганов, бурь и смерчей. Их классификация. | Понятие об ураганах, бурях, смерчах и причины их возникновения. Понятие о циклонах и зонах их зарождения. Шкала Бофорта и показатели, определяющие разрушающее действие воздушных масс. Классификации ураганов, бурь, смерчей в зависимости от скорости ветра, происхождения, времени действия и охвата пространства. | Получают представление об ураганах, бурях, смерчах, циклонах и причинах их возникновения, их классификации. | Индивидуальный опрос | Гл.5, п.5.1, с.73-86 | ||||||
11 | Последствия ураганов, бурь и смерчей и меры по уменьшению ущерба от них | Последствия ураганов и их особенности. Последствия пыльных и снежных бурь и их особенности. Последствия смерчей и их особенности. Меры по снижению потерь от ураганов, смерчей и бурь. | Узнают о последствиях бурь и смерчей, ураганов, меры по снижению ущерба от них. | Индивидуальный опрос | П.5.2-5.3, с.86-90 | ||||||
12 | Правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей | Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении урагана, бури, смерча. Правила безопасного поведения во время и после урагана, бури, смерча. | Изучают правила безопасного поведения при приближении, во время и после урагана, бури и смерча. | Индивидуальный опрос. Решение ситуационных задач | П.5.4, с.90-96 | ||||||
Наводнения (2 часа) | |||||||||||
13 | Виды наводнений. Их классификация | Понятие о наводнении и его характеристика. Происхождение наводнений и причины возникновения. Классификация наводнений в зависимости от масштаба, повторяемости и наносимого ущерба, в зависимости от причин возникновения и их характеристика. | Получают представление о происхождении, причинах и классификации наводнений. | Индивидуальный опрос | Гл.6, п.6.1, с.97-102 | ||||||
14 | Последствия наводнений и меры по уменьшению ущерба от них. Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений | Понятие о затоплении. Последствия затопления для населенных пунктов, сельхоз. угодий и природных комплексов. Вторичные последствия наводнений. Меры по снижению потерь от наводнений. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнении, при внезапном наводнении, после него. | Узнают о последствиях наводнений и мерах по снижению ущерба от них. Изучают правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнении, при внезапном наводнении и после него. | Индивидуальный опрос. Решение ситуационных задач | П.6.2-6.4, с.102-109 | ||||||
Цунами (3 часа) | |||||||||||
15 | Причины и классификация цунами | Понятие о цунами и их характеристика. Происхождение цунами и причины их возникновения. Классификация цунами в зависимости от причин возникновения и интенсивности. | Получают представление о происхождении, причинах и классификации цунами. | Индивидуальный опрос | Гл.7, п.7.1, с.110-114 | ||||||
16 | Последствия цунами и меры по уменьшению ущерба от них. Правила безопасного поведения при цунами | Зависимость разрушительной силы цунами от скорости волны и направления ее движения. Основные поражающие факторы цунами. Вторичные последствия разрушительного воздействия цунами. Меры по снижению ущерба. Признаки приближающего цунами. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении цунами. | Узнают о поражающих факторах цунами и мерах по снижению ущерба от цунами. Узнают о признаках, свидетельствующих о приближении цунами. Изучают правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении, при внезапном приходе и после прохождения цунами. | Индивидуальный опрос. Решение ситуационных задач | П.7.2-7.4, с.114-124 | ||||||
17 | Контрольная работа №2 «Ураганы, бури, смерчи, наводнения, цунами» | Обобщение и контроль знаний | Контрольная работа | ||||||||
Природные пожары (4 часа) | |||||||||||
18 | Причины природных пожаров и их классификация | Понятие о лесных и торфяных пожарах. Основные причины возгорания лесов. Классы лесных пожаров. Классификация лесных и торфяных пожаров в зависимости от характера распространения и их характеристика. | Получают представление о классификации природных пожаров, узнают о причинах возгорания лесов и торфяников. | Индивидуальный опрос | Гл.8, п.8.1, с.125-147 | ||||||
19 | Последствия природных пожаров, их тушение и предупреждение | Основные и вторичные поражающие факторы лесных и торфяных пожаров. Основные способы тушения лесных и торфяных пожаров. Предупреждение лесных пожаров. Понятие о пожароопасном сезоне в лесах. Меры по предупреждению пожаров в пожароопасный сезон. | Изучают поражающие факторы, способы тушения и меры по предупреждению природных пожаров. | Индивидуальный опрос | П.8.2-8.3, с.148-151 | ||||||
20 | Правила безопасного поведения в зоне лесного или торфяного пожара при его тушении | Правила безопасного поведения при возникновении лесных пожаров: в зоне лесного пожара, в лесу, где возник пожар. Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу. Правила безопасного поведения при возникновении торфяного пожара. | Изучают правила безопасного поведения во время природных пожаров и фактические действия при тушении небольшого лесного пожара. | Индивидуальный опрос. Решение ситуационных задач | П.8.4, с.152-157 | ||||||
21 | Контрольная работа №3 «Природные пожары» | Обобщение и контроль знаний | Контрольная работа | ||||||||
Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи (5 часов) Наложение повязок и помощь при переломах (5 часов) | |||||||||||
22 | Правила наложения повязок | Понятие о повязке и перевязке. Классификация повязок. Средства перевязки (марлевые, эластичные и трубчатые бинты) и их характеристика. Общие правила наложения повязок. Техника наложения повязок на руку и ногу. | Изучают средства перевязки и правила наложения повязок. Тренируются в практическом наложении повязок на верхние и нижние конечности. | Индивидуальный опрос | Раздел 2, гл.1, п.1.1, с.173-175 | ||||||
23 | Практическое занятие №1«Правила наложения повязок» | Практическое занятие №1 | П.1.2-1.3, с.176-178 | ||||||||
24 | Первая помощь при переломах, переноска пострадавших | Характеристика открытых и закрытых переломов, их особенности. Общие правила оказания первой медицинской помощи при переломе костей и способы наложения шин. Способы переноски пострадавших: при помощи лямок, на руках. Порядок применения различных способов транспортировки пострадавших в зависимости от места перелома. | Изучают особенности открытых и закрытых переломов, способы наложения шин и переноски пострадавших. Практически тренируются в наложении шин и переноске пострадавших. | Индивидуальный опрос | Гл.2, п.2.1-2.2, с. 179-186 | ||||||
25 | Практическое занятие №2 «Первая помощь при переломах» | Практическое занятие №2 | С.179-186 | ||||||||
Массовые инфекционные заболевания людей, животных и растений (2 часа) | |||||||||||
26 | Эпидемии, эпизоотии и эпифитотии | Понятие об эпидемии, эпизоотии, эпифитотии и их характеристика. Происхождение и последствия инфекционных заболеваний людей, животных, с/х культур. | Получают представление о массовых инфекционных заболеваниях людей, животных и растений. | Индивидуальный опрос | Работа с тетрадью | ||||||
27 | Защита от инфекционных заболеваний людей, животных и растений | Меры по предупреждению инфекционных заболеваний людей и животных. Структура и общие правила личной гигиены. Основные мероприятия по защите сельхоз. Растений от инфекционных заболеваний. | Изучают мероприятия по предупреждению инфекционных заболеваний людей, животных, по защите сельскохозяйственных растений. В повседневной жизни соблюдают правила личной гигиены. | Индивидуальный опрос | Работа с тетрадью | ||||||
28 | Контрольная работа №4 «Эпидемии, основы медицинских знаний» | Обобщение и контроль знаний | Контрольная работа | ||||||||
Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера (4 часа) | |||||||||||
29 | Человек и стихия | Особенности психологических процессов и свойств мышления человека при оценке ситуации, угрожающей здоровью и жизни. Влияние и способы повышения психологической подготовленности человека на поведение в экстремальных ситуациях. | Получают представление о значении психологической подготовленности человека для выживания в ЧС. Учатся владеть основными способами повышения своей психологической подготовленности. | Индивидуальный опрос | Раздел 1, Гл.9, п.9.1, с.158-162 | ||||||
30 | Характер и темперамент | Понятие о темпераменте. Типы темперамента человека и его характеристики. Понятие о характере. Влияние темперамента на характер человека. | Узнают о типах темперамента человека и влиянии характера на поведение в опасных и ЧС. Определяют свой тип темперамента. | Индивидуальный опрос | П.9.2, с.162-165 | ||||||
31 | Психологические особенности поведения человека при стихийных бедствиях | Возникновение страха и паники при стихийном бедствии, их признаки и влияние на психику человека. Рекомендации по психологической подготовке к безопасному поведению. | Узнают о негативном влиянии внезапного стихийного бедствия на психику человека. Выполняют рекомендации по психологической подготовленности к действиям в ЧС. | Индивидуальный опрос | П.9.3-9.4, с.165-170 | ||||||
Основы здорового образа жизни (3 часа) Режим учебы и отдыха подростков (3 часа) | |||||||||||
32 | Режим – необходимое условие здорового образа жизни | Понятие о режиме. Составляющие режима дня и их характеристика. Влияние труда и отдыха на здоровье человека. Элементы режима труда и отдыха. | Учатся правильно сочетать труд и отдых в режиме дня. | Индивидуальный опрос | Раздел 3, Гл.1, п.1.1-1.2, с.189-192 | ||||||
33 | Профилактика переутомления и содержание режима дня | Основные принципы и содержание режима дня подростков. Примерный режим дня учащихся. Утомление и переутомление, их причины и признаки. Профилактика утомления и переутомления | Учатся составлять и соблюдать режим дня таким образом, чтобы не допустить переутомление. | Индивидуальный опрос | П.1.3, с.192-196 | ||||||
34 | Итоговая контрольная работа | Контрольная работа | |||||||||
35 | Итоговое занятие | ||||||||||
8 класс
№ | Раздел. Тема урока. | Краткое содержание темы | Характеристика основных видов учебной деятельности | Вид контроля | Домашнее задание |
Производственные аварии и катастрофы (2 ч) | |||||
1 | Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация | Промышленные аварии и катастрофы. Понятие об аварии, производственной или транспортной катастрофе. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера в зависимости от масштаба распространения и тяжести последствий. Основные типы чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их характеристика | Получают представление о производственных и транспортных авариях и катастрофах, классификации чрезвычайных ситуаций техногенного характера Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. | Индивидуальный опрос | §1 |
2 | Причины чрезвычайных ситуаций техногенного характера и защита от них | Понятие о потенциально опасном объекте. Основные причины техногенных аварий и катастроф. Обеспечение личной безопасности и безопасности окружающих при техногенных авариях | Изучают и анализируют причины чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Приобретают знания о мерах по предупреждению и защите от таких чрезвычайных ситуаций Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §2 |
Взрывы и пожары (7 ч) | |||||
3 | Аварии на пожаро – и взрывоопасных объектах | Понятие о пожаро- и взрывоопасных объектах. Классификация аварий на пожаро- и взрывоопасных объектах | Получают представление о причинах и видах аварий на пожаро- и взрывоопасных объектах Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §3 |
4 | Общие сведения о взрыве и пожаре | Понятие о взрыве. Характерные особенности взрывов. Зоны действия взрыва и их характеристика. Образование воздушной ударной волны. Действие взрыва на здания, сооружения, оборудование. Понятие о пожаре и процессе горения. Условия процесса горения. Группы возгораемости веществ и материалов | Получают представление о взрыве, пожаре, процессе горения Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §4 |
5 | Классификация пожаров | Классификация и характеристика пожаров в зависимости: от внешних признаков горения, места возникновения, масштаба и интенсивности, времени прибытия первых пожарных подразделений. Условия, способствующие распространению пожаров. Линейное и объемное распространение пожаров | Узнают о классификации пожаров, условиях и видах их распространения Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §5 |
6 | Причины пожаров и взрывов, их последствия | Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Причины возникновения пожаров на промышленных предприятиях. Причины возникновения взрывов на взрывоопасных предприятиях. Основные причины взрывов в жилых и общественных зданиях | Изучают и анализируют причины взрывов и пожаров в жилых и общественных зданиях, на промышленных предприятиях Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | §6 | |
7 | Опасные факторы пожаров и поражающие факторы взрывов | Основные опасные факторы пожара и их воздействие на людей. Вторичные опасные факторы пожаров. Основные и вторичные поражающие факторы взрыва. Действие взрыва на человека. Характеристика поражения людей при взрывах | Изучают и анализируют воздействие на людей опасных факторов и поражающих факторов взрыва Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §7 |
8 | Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах | Использование первичных средств пожаротушения в начальной стадии развития пожара. Общие правила безопасного поведения: при возникновении пожара в здании, эвакуации через задымленный коридор, если надвигается огненный вал. Правила безопасного поведения при опасной концентрации дыма и повышении температуры. Первоочередные действия по тушению горящей на человеке одежды. Правила безопасного поведения человека, оказавшегося после взрыва в завале | Изучают правила безопасного поведения при пожарах и взрывах, применения первичных средств пожаротушения Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос. Решение ситуационных задач | §8 |
9 | Пожары и паника | Понятие о панике. Опасность паники во время пожара. Признаки паники, причины и возможные последствия. Механизм панического бегства людей при пожаре. Особенности эвакуации людей при пожаре. Правила безопасного поведения при возникновении паники во время пожара в общественном месте | Изучают и тренируются правильно действовать при возникновении паники во время пожара Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос. Решение ситуационных задач | §9 |
Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ (6 ч) | |||||
10 | Виды аварий на химически опасных объектах | Из истории химических аварий. Понятие об опасном химическом веществе, химически опасном объекте, химической аварии. Классификация аварий на химически опасных объектах. Классификация промышленных объектов по степени химической опасности. Классификация городов, городских и сельских районов, областей, краев и республик по степени химической опасности | Получают представление об аварийно химически опасных веществах, химически опасных объектах и химических авариях Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §10 |
11 | Аварийно химически опасные вещества и их поражающее действие на организм человека | Классификация опасности вредных веществ по степени воздействия на организм человека. Понятие об аварийно химически опасном веществе (АХОВ). Классификация АХОВ по характеру воздействия на человека. Характеристика наиболее распространенных АХОВ и их поражающее действие на организм человека | Изучают классификацию АХОВ в зависимости от воздействия на организм человека и характеристики распространенных АХОВ Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §11 |
12 | Причины и последствия аварий на химически опасных объектах | Причины химических аварий и их возможные последствия. Опасные факторы аварий на химически опасных объектах. Последствия аварий на химически опасных объектах. Понятие об очаге и зоне химического заражения, их характеристика. Стойкость заражения АХОВ | Узнают о причинах и последствиях химических аварий. Получают представление об очаге и зоне химического заражения, стойкости АХОВ Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §12 |
13 | Защита населения от аварийно химически опасных веществ | Основные способы защиты населения от АХОВ. Оповещение об авариях на химически опасных объектах. Использование средств индивидуальной защиты органов дыхания. Защитные свойства гражданских противогазов. Изготовление ватно-марлевой повязки. Укрытие людей в защитных сооружениях гражданской обороны. Порядок герметизации помещений в целях уменьшения поражающего действия АХОВ. Эвакуация населения из зон химического заражения | Изучают основные способы защиты населения от АХОВ. Учатся изготавливать ватно-марлевые повязки, проводить герметизацию помещений Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §13 |
14 | Правила безопасного поведения при авариях с выбросом аварийно химически опасных веществ | Правила безопасного поведения при оповещении об аварии с выбросом АХОВ. Правила безопасного поведения при движении по зараженной местности. Правила безопасного поведения после выхода из зоны заражения. Правила безопасного поведения при аварии с выбросом АХОВ при отсутствии индивидуальных средств защиты, убежища, а также возможности выхода из зоны аварии. Первоочередные действия при подозрении на поражение АХОВ. Правила безопасного поведения при авариях на железнодорожных и автомобильных магистралях при перевозке опасных грузов | Учатся правильно действовать при авариях с выбросом АХОВ Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос. Решение ситуационных задач | §14 стр. 80-83 |
15 | Правила безопасного поведения при авариях с выбросом аварийно химически опасных веществ | §14 стр. 83-86 | |||
Аварии с выбросом радиоактивных веществ (5 ч) | |||||
16 | Радиация вокруг нас | Радиоактивное (ионизирующее) излучение и его воздействие на людей и животных. Свойства радиоактивных веществ. Естественные и искусственные источники ионизирующих излучений. Дозы облучения людей от различных естественных и техногенных источников излучения. Внешнее и внутреннее облучение человека. Пути попадания радиоактивных веществ внутрь организма | Получают представление о радиоактивном излучении, о естественных и искусственных источниках этого излучения, дозах облучения людей, внешнем и внутреннем облучении, путях попадания радиоактивных веществ в организм человека Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §15 |
17 | Аварии на радиационно опасных объектах | Понятие о радиационно опасном объекте. Классификация аварий на радиационно опасных объектах. Причины и фазы аварий на объектах с ядерными компонентами. Зоны радиоактивного заражения (загрязнения) местности при авариях на АЭС | Получают представление о радиационно опасных объектах, классификации и причинах аварий на этих объектах, зонах радиоактивного заражения местности при таких авариях Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §16 |
18 | Последствия радиационных аварий | Последствия выбросов радиоактивных продуктов в окружающую среду при авариях на радиационно опасных объектах. Специфические свойства радиоактивных веществ. Особенности радиоактивного загрязнения при авариях на радиационно опасных объектах. Виды радиационного воздействия на людей и животных. Классификация возможных последствий облучения людей. Воздействие ионизирующих излучений на отдельные ткани и органы человека. Последствия однократного и многократного облучения организма человека. Последствия попадания радиоактивных веществ внутрь организма с пищей и водой | Изучают виды радиационного воздействия на людей и животных и их последствия Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §17 |
19 | Защита от радиационных аварий | Правила безопасного поведения при оповещении об аварии на радиационно опасном объекте. Правила безопасного поведения при аварии на радиационно опасном объекте при отсутствии убежища и средств защиты. | Учатся правильно действовать при авариях на радиационно опасных объектах. Изучают правила безопасного поведения при проживании на загрязненной местности Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос. Решение ситуационных задач | §18 стр. 106-109 |
20 | Защита от радиационных аварий | Правила безопасного поведения при движении по зараженной местности. Первоочередные действия по прибытии в район размещения эвакуируемых. Правила безопасного поведения при проживании на загрязненной местности. Понятие о режиме радиационной защиты и его содержание. Меры по защите населения при радиационной аварии. Особенности проведения йодной профилактики и ее защитный эффект. Радиометрический контроль за содержанием радионуклидов в продуктах питания | Индивидуальный опрос. Решение ситуационных задач | §18 стр. 109-116 | |
Гидродинамические аварии (3 ч) | |||||
21 | Аварии на гидродинамически опасных объектах, их причины и последствия | Учатся правильно действовать при авариях на радиационно опасных объектах. Изучают правила безопасного поведения при проживании на загрязненной местности Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Получают представление о гидродинамически опасных объектах и гидродинамических авариях, их классификации, причинах, поражающих факторах и последствиях Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §19 |
22 | Защита от гидродинамических аварий | Мероприятия по уменьшению последствий аварий на гидродинамически опасных объектах. | Изучают меры по уменьшению потерь от гидродинамических аварий. Учатся правильно действовать при внезапном затоплении и после схода воды Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §20 |
23 | Защита от гидродинамических аварий | Правила безопасного поведения при авариях на гидродинамически опасных объектах во время внезапного затопления: до прибытия помощи при вынужденной самоэвакуации из зоны затопления. Правила безопасного поведения после аварии и схода воды | Индивидуальный опрос. Решение ситуационных задач | §20, задание 26 | |
Чрезвычайные ситуации на транспорте (2 ч) | |||||
24 | Автомобильные аварии и катастрофы | Понятие об автомобильной аварии и автомобильной катастрофе. Основные причины автомобильных аварий и катастроф. Автомобиль как источник повышенной опасности Получают представление об автомобильных авариях и катастрофах, их главных причинах | Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §21 |
25 | Безопасное поведение на дорогах велосипедистов и водителей мопедов | Назначение велосипеда и мопеда, их краткая характеристика. Возраст, с которого разрешается выезжать на дороги на велосипеде и мопеде. Требования Правил дорожного движения к передвижению на велосипедах и мопедах по улицам и дорогам. Правила подачи водителем велосипеда (мопеда) сигналов поворота, разворота и торможения | Изучают правила безопасного поведения на дорогах велосипедистов и водителей мопедов Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос. Решение ситуационных задач | §22 |
Чрезвычайные ситуации экологического характера (5 ч) | |||||
26 | Состояние природной среды и жизнедеятельность человека | Антропогенные изменения в природе. Влияние деятельности человека на окружающую среду. Формы негативного воздействия человека на биосферу. Понятие о чрезвычайной ситуации экологического характера. Классификация чрезвычайных ситуаций экологического характера. Источники загрязнения окружающей среды и их классификация. Экологические последствия хозяйственной деятельности человека. Виды загрязнения биосферы | Получают представление о негативном влиянии деятельности человека на окружающую среду, источниках загрязнения биосферы, чрезвычайных ситуациях экологического характера и их классификации Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §23 |
27 | Изменение состава атмосферы (воздушной среды) | Понятие об атмосфере. Функции атмосферы. Источники загрязнения атмосферы. Изменение климата и прозрачности атмосферы. Парниковый эффект. Разрушение озонового экрана. Кислотные осадки. Выбросы вредных веществ | Узнают об источниках и причинах загрязнения атмосферы Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §24 |
28 | Изменение состояния гидросферы (водной среды) | Вода — важнейшая часть всего живого на Земле. Физико-химические качества питьевой воды. Значение пресной воды для жизнедеятельности человека. Причины ухудшения качества пресных вод. Понятие о сточных водах. Классификация сточных вод: бытовые, атмосферные, производственные. Их характеристика и влияние на здоровье населения | Узнают о причинах ухудшения качества пресных вод. Получают представление о сточных водах и их классификации Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §25 |
29 | Изменение состояния суши (почвы) | Функции и значение почвы. Основные причины сокращения сельскохозяйственных угодий. Деградация почвы и ее причины. Эрозия почвенного покрова и опустынивание земель. Причины опасного влияния почвы на здоровье человека. Промышленные и бытовые отходы как негативный фактор загрязнения почвы. Твердые и жидкие отходы. Влияние отходов на загрязнение почвы | Узнают о причинах деградации земель. Получают представление о промышленных, бытовых, твердых и жидких отходах Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §26 |
30 | Нормативы предельно допустимых воздействий на природу | Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве. Нормы качества атмосферы, воды и почвы. Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятными экологическими факторами | Получают представление о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве, нормах качества атмосферы, воды и почвы. Изучают меры безопасности при нахождении на территории с неблагоприятными экологическими условиями Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают умения применять знания о ЧС техногенного характера. | Индивидуальный опрос | §27 |
Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи (3 ч) | |||||
31 | Первая помощь при массовых поражениях | Опасные факторы массовых поражений людей при чрезвычайных ситуациях и их характеристика. Основная цель и задача первой помощи пострадавшим при массовых поражениях. Мероприятия первой помощи при массовых поражениях в ЧС | Изучают правила оказания первой помощи при отравлении АХОВ. Учатся оказывать первую помощь при ожогах кислотой и щелочью Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Получают представление о целях, задачах и мероприятиях первой помощи пострадавшим при массовых поражениях. | Индивидуальный опрос Практическое занятие | §28 |
32 | Первая помощь при поражении аварийно химически опасными веществами | Пути попадания ядовитых веществ в организм человека. Наиболее характерные и общие признаки химического отравления. Общие принципы и правила оказания первой помощи пострадавшим: при поступлении АХОВ через дыхательные пути, при попадании АХОВ на кожу, при поступлении АХОВ через рот. Оказание первой помощи при ожоге кислотой. Оказание первой медицинской помощи при ожоге щелочью | Изучают правила оказания первой помощи при отравлении АХОВ. Учатся оказывать первую помощь при ожогах кислотой и щелочью Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Отрабатывать основные приемы оказания первой медицинской помощи | Индивидуальный опрос Практическое занятие | §29 |
33 | Первая помощь при бытовых отравлениях | Первая помощь при отравлении минеральными удобрениями. Причины, последствия и признаки отравления минеральными удобрениями и другими химикатами. Оказание первой помощи: при первых признаках отравления минеральными удобрениями, при отравлении минеральными удобрениями через дыхательные пути, при попадании химикатов в глаза | Учатся оказывать первую помощь при отравлении минеральными удобрениями и другими химикатами Алгоритмизированное планирование процесса, познавательной деятельности Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Отрабатывать основные приемы оказания первой медицинской помощи | Индивидуальный опрос Практическое занятие | §30 |
Основы здорового образа жизни (2 ч) | |||||
34 | Физическая культура и закаливание | Воспитание необходимых физических качеств. Составляющие хорошей физической формы. Развитие сердечно-дыхательной выносливости, мышечной силы, гибкости и скоростных качеств. Средства развития физических качеств. Принципы закаливания. Роль закаливания в профилактике простудных заболеваний. Факторы окружающей среды для закаливания организма. Закаливание воздухом. Солнечные ванны. Закаливание водой. Правила использования факторов окружающей среды для закаливания организма Учатся развивать у себя физические качества, необходимые для хорошей физической формы. | Получают представление о принципах и методике закаливания. Учатся выполнять закаливающие процедуры, используя факторы окружающей среды Анализировать собственные поступки, негативно влияющие на здоровье, и формировать индивидуальную систему здорового образа жизни. Ориентация в имеющихся и возможных средствах и изучение с познавательной деятельностью существующих уже объектов. Формировать индивидуальную систему здорового образа жизни {режим дня. программу закаливания. питания, взаимоотношений с окружающими и т.д.) | Индивидуальный опрос | §31 |
35 | Семья в современном обществе | Роль и значение семьи в современном обществе. Семейный кодекс Российской Федераций. Понятие о браке. Права и обязанности супругов | § | Индивидуальный опрос | §32 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике (алгебре) 5-9 классы и рабочая программа по геометрии 7-9 класс
Рабочая программа составлена на основе примерных программ основного общего образования по математике 2004 года по учебным комплектам: математика 5-6 класс - Н. Я. Виленкин и др., алгебра - Ю. Н. Макар...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Рабочая программа по русскому языку 10 класс к учебнику Бабайцевой, Рабочая программа по литературе 11 класс к учебнику под редакцией В.П.Журавлёва
В этом году появились новые требования к оформлению учебных программ по всем предметам. Данные программы составлены в соответсви с новыми требованиями. Они помогут учителям русского языка и литературы...
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...