«Личная безопасность при угрозе террористического акта
план-конспект урока по обж на тему

Этапы урока

Время (мин.)

Деятельность

учителя

учащихся

Введение Приветствие

4

Для дружбы, для улыбок и для встреч

в наследство получили мы планету.

Нам этот мир завещано беречь

И землю удивительную эту.

Завещано беречь нам этот мир –

Такой неповторимый на рассвете,

Он с детства очень дорог нам и мил,

За будущее мира мы в ответе.

- Добрый день, ребята. Уже с самого детства, мы начинаем мечтать. Сначала - быстрее вырасти и пойти в школу, затем поступить в ВУЗ, построить карьеру, подняться по карьерной лестнице, девчонки - успешно выйти замуж, а мальчишки - успеть сделать 3 дела (построить дом, посадить дерево, завести детей).

Учащиеся встают и приветствуют учителя.

- Я предлагаю Вам на «стикерах» воспроизвести Вашу мечту. Напишите её и поместите в воздушный шар, потом мы его надуем.

Выполняют

Упражнение № 1 «Мечта»

Пишут на стикерах свою мечту, сворачивают и кладут в воздушный шар.

II. Закрепление Целеполагание.

10

- Мы мечтаем, но, иногда, мечты не могут стать реальностью (взрыв воздушного шара с мечтами учащихся от спицы), в один миг их может оборвать страшные для нас слова: взрыв, захват, насилие, заложники, смерть… Слайд №1

Читают на слайде№1 информацию о трагедии в Беслане.

- На предыдущих уроках мы разобрали с Вами, что такое террористический акт и терроризм. Просмотрели видеофрагменты, в которых показана была вся жестокость и бесчеловечность террористов, рассмотрели примеры крупных террористических актов в мире и правила безопасного поведения при угрозе террористического акта.

- А что мы можем сделать, если угроза случится реально, не на словах, а на деле?

Только правильные действия при угрозе террористического акта смогут спасти нам жизнь.

- Сегодня мы с Вами проведем практическое занятие на тему: «Личная безопасность при угрозе террористического акта». Слайд №2

Задачи урока:

Определяют цель и задачи урока.

- Вы должны сегодня приобрести знания: о правилах поведения при угрозе террористического акта в школе (незнакомый предмет без присмотра, подозрительный посторонний человек, захват в заложники, требования террористов, правила поведения при освобождении заложников)

- каждый из Вас должен изучить и запомнить: алгоритм поведения при угрозе террористического акта;

- должен научиться: анализировать ситуации. Слайд№3

- Угроза террористического акта из теории превратилась в суровую реальность. Любой человек в любой момент времени может оказаться жертвой теракта.

На слайде №3 смотрят и воспринимают, какие задачи им предстоит выполнить.

- Попрошу вас поработать в парах.

- У каждой пары на столе лежит конверт. Вскройте его и проработайте задание, которое там находится.

Необходимо рассмотреть пример возможного террористического акта и написать 3-5 слов - ассоциаций, которые возникли у вас при чтении текста. (Примеры: бомба в помещении; перестрелка на улице; террорист-смертник в автобусе; захват в заложники.) - На эту работу у вас 2 мин.

- А теперь выступающий от каждой пары, познакомьте нас, какие слова вы написали.

- Как мы видим, у вас встречаются похожие понятия, «Терроризм» у вас вызывает очень похожие мысли и словосочетания.

Выполняют

Упражнение №2 «Слова - ассоциации»

Пишут свои слова - ассоциации в тетради на заданную ситуацию.

(например: взрыв, боль, трагедия, слезы, страх и др.)

Так какие же мысли возникают у всех людей в мире, которые сталкиваются с этим понятием «терроризм».

Давайте вспомним, а что же это такое - терроризм?

Отвечают на поставленный вопрос.

«Терроризм - идеология насилия и практика воздействия на принятие решения органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением населения и (или) иными формами противоправных насильственных действий»

Решение ситуационных задач

16

- Предлагаю Вам рассмотреть террористические акты на примере анализа ситуаций и ситуационных задач. Слайд №4

- Сейчас попрошу вас ребята разделиться на 3 группы. С помощью раздаточных материалов каждую группу прошу выполнить задание. Решить задачи и смоделировать предложенную жизненную ситуацию (см. Прилож. 1). На эту работу у вас 15 мин.

- Вы уже познакомились с ситуационными задачами, рассмотрели ее в своих группах, а сейчас, попрошу вас продемонстрировать, на практике, как вы будете действовать при той или иной угрозе террористического акта.

Пожалуйста, первая группа представьте свой анализ ситуации.

Вторая группа …(анализ ситуации)

Третья группа… (анализ ситуации)

Выполняют Упражнение №3

«Ситуационные задачи»

Ученики делятся на группы, выбирают ситуационную задачу, читают, распределяют роли; творчески и инициативно моделируют ситуации при помощи макетов бомбы и автоматов Калашникова.

Анализируют, какие действия, в каком порядке необходимо предпринимать в случившейся ситуации.

Вместе с учителем подводят итог.

III. Проверка выполнения работы

10

- Главное - при любом теракте (захват в школе, самолёте, автобусе или поезде, при перестрелке или угрозы по телефону - соблюдать правила личной безопасности). Благодаря практике мы научились правильно действовать при угрозе террористического акта».

- Теперь я раздам вам листки с практическим заданием.

- На этих листках дано задание в виде таблицы: алгоритм действий в ситуации, отметить правильные и неправильные действия при захвате в заложники, и отметьте правильные (П) и неправильные (НП) утверждения о поведении граждан при стрельбе, массовых беспорядках и вооруженных столкновениях (см. Прилож. 2). На выполнение 7 минут.

- А теперь проверим выполнение заданий. Алгоритм действий в ситуации, я думаю, написали правильно, так как мы разыгрывали эту ситуацию. А для проверки суждений подпишите каждый свою выполненную работу. Попрошу поменяться листочками со своим соседом по парте. Сейчас я вам продиктую правильные ответы, а вы проверите работу и поставите оценку.

Критерии оценивания работы:

23 - 26 правильных ответов - оценка «5»

18 - 22 – оценка «4»

12 – 17 – оценка «3»

0 – 11 – оценка «2»

В конце урока сдаем работы для выставления оценок.

Учащиеся выполняют упражнение №4

«Правильно - неправильно»

Отмечают правильные и неправильные суждения в таблице на листах (раздаточный материал).

Обсуждают ответы, оценивают своего соседа по парте. Выставляют оценки.

Итог урока

Рефлексия

IV. Домашнее задание 

5

- Подведем итог.

- Каждый ребенок - это улыбки, это смех, это капелька утренней росы.

- На столе у каждого из вас лежит «капелька», которая ассоциируется у меня со слезой, слезой ребёнка, видевшего всю жестокость терроризма, (см. Прилож. 3).

- Давайте сделаем так, чтобы эти капельки слились воедино, и не было слез и несчастных ситуаций на планете!

- Напишите на «капельках» фразу - пожелание, против терроризма на Земле.

Слайд №5

- У нас получилось такое замечательное солнышко.

- И пусть оно сияет в память о детях, погибших при террористическом акте.… О тех, чья жизнь оборвалась, не успев начаться!

- И я хочу с помощью яркого солнышка высушить все слезы на планете…

Подводят итог урока.

Выполняют

Упражнение № 5 «Капелька»

Каждый учащийся на своей капельке пишет фразу или отдельные слова, которые бы он направил против террора.

(например: мир во всем мире, радость, мирное небо над головой, улыбка, смех.)

- Я хочу, чтоб в каждом доме была любовь,

Я хочу, чтоб в каждом доме было счастье,

Я хочу, чтоб в каждом доме было тепло

- Желаю вам здоровья, исполнения вашей мечты и безопасности! Надеюсь что изученные и примененные на практике правила, рекомендации и действия помогут всем нам сохранить личную безопасность в ситуации террористического акта.

- А теперь запишем домашнее задание.

- Домашнее задание: параграф 23 на стр. 124 выполнить задание. Сформулировать правила личного поведения в подобных ситуациях и составить памятку личной безопасности.

Записывают в дневник домашнее задание.

Выставление оценок за работу и выполнение упражнений на уроке.

Спасибо за урок. Молодцы!

Выставляют оценки.