Рабочая программа по предмету «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)» 9 класса (для обучающихся с ОВЗ, имеющих умеренные интеллектуальные нарушения)
рабочая программа по обж (9 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 439

Петродворцового района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

по предмету «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)»

9 «Н» класса

(для обучающихся с ОВЗ, имеющих умеренные

 интеллектуальные нарушения)

Срок реализации программы 1 учебный год.

Составила:  Тулисова Д. А.

г. Санкт-Петербург

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

 Рабочая программа по предмету «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)»  для 9 «Н» класса  (для обучающихся  с ОВЗ, имеющих умеренные интеллектуальные нарушения) разработана на основе:

-   Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой, СПб ЦДК проф. Л.Б. Баряеввой, 2011г.,

-  Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального базисного учебного плана, утвержденным  приказом МО РФ от 10.04.2002 №29/2065-п  «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

-  распоряжения Комитета по образованию от 14.03.2017 № 838-р «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2017/2018 учебном году»;

-   инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию СПб «Об организации обучения по основным общеобразовательным программам по очно-заочным формам обучения» № 03-20-2289/16-0-0 от 21.06.2016

-   учебным  планом Государственного бюджетного  общеобразовательного учреждения школы № 439 Петродворцового  района Санкт-Петербурга  на 2017-2018  учебный год.

   В основу предмета положен комплексный подход, который предполагает ознакомление обучающихся с особенностями здоровья и здорового образа жизни и правилам поведения в различных ситуациях, исходя из требований безопасности жизнедеятельности.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом ГБОУ школы  № 439 и календарным учебным графиком на 2017-2018 учебный год рассчитана на  34  часа (исходя из 1 часа в неделю).

Целью обучения предмету «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)» в 9 классе – освоение учащимися системы жизненно-необходимых практических навыков и умений, обеспечивающих их адекватное поведение в реальной жизни.

В «Программе» выделяют следующие основные задачи:

• учить применять:

• вербальные и невербальные средства общения, необходимые для самообслуживания, выполнения культурно-гигиенических процедур
• предметы и материалы, необходимые для становления и развития навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков (предметы гигиены, одежда, посуда) с использованием специальных символов – пиктограмм
• навыки и умения по уходу за своими вещами, учебными принадлежностями
• алгоритм действий, который даётся поэтапно, с помощью наглядных схем

• формировать:

• основы безопасности собственной жизнедеятельности
• навыки вербальной и невербальной коммуникации

Коррекционно-развивающие:

• развивать и закреплять:

• умения соотносить себя со своим именем и фамилией
• способности выражать свои потребности, значимые для здоровья и его сохранения
• интерес к изучению себя, представления о физических возможностях других людей и признаках здоровья человека
• представления о процессах и алгоритме умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения
• положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процедур, чувство радости от самостоятельных и совместных действий и их результатов
• умение элементарно описывать своё самочувствие, способность привлечь внимание в случае недомогания

Специфика контингента:

В классах обучается 3 человека. Все учащиеся с умеренной умственной отсталостью. Возраст: 33- 38 лет.  

          При разработке программы учитывался контингент учащихся. Программа определяет оптимальный объём знаний и умений, который доступен большинству учеников. Все учащиеся различаются по своим психофизическим особенностям в зависимости от того, какая причина лежит в основе их состояния. Учащиеся 9 класса имеют индивидуальные особенности и не могут самостоятельно усваивать программный материал. В классе есть учащиеся, для которых характерен более замедленный темп усвоения учебного материала. В особенности затруднения испытывают обучающиеся с физиологическими отклонениями (ДЦП). Школьники отличается пассивностью, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при выполнении заданий.

Уровень сформированности умений и навыков см. в приложении 1 (диагностика).

Планируемые результаты

Учащиеся должны:

• овладеть основными бытовыми умениями и навыками;
• уметь называть свое имя и фамилию;

• выражать свои потребности, значимые для здоровья и сохранения его, используя невербальные и вербальные средства общения;

• уметь выполнять элементарные гигиенические процедуры;

• уметь элементарно описывать свое самочувствие, используя вербальные и невербальные средства общения;

• уметь подбирать одежду и обувь по сезону, в зависимости от погоды;

• овладеть элементарными навыками осторожного и осмотрительного отношения к опасным ситуациям;

• определять наличие опасной ситуации;
• овладеть элементарными правилами дорожного движения;

• овладеть   элементарными   правилами   пользования   общественным транспортом;

• овладеть правилами безопасности при работе с бытовой техникой;

• уметь определять факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье (плохо-хорошо, полезно-вредно для здоровья).

Формы организации учебного процесса

Организация и проведение уроков по предмету «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)» строится в форме совместной деятельности учителя и учащихся, включающих практические и игровые упражнения.

Формы обучения:

• урок с элементами игры
• практическое занятие
• экскурсия
• игра

Методы и приёмы обучения:

• методы стимулирования мотивации учебно-познавательной      деятельности
• методы формирования интереса к учению
• создание ситуации занимательности, ситуаций успеха
• использование познавательных игр
• словесные методы – рассказ, объяснение, беседа
• наглядные методы – показ, иллюстрация, демонстрация, использование ИКТ
• практические методы – упражнения, практические действия, опыты

Виды деятельности учащихся на уроке:

• наблюдение
• упражнения – по подражанию, по инструкции: двигательные, аудиально-визуальные (слушание, показ), ритмические
• игры-имитации, жестово-образные игры
• выкладывание пиктограмм
• рисование и дорисовывание, раскрашивание, штриховка
• предметно-практическая деятельность: конструирование, лепка, аппликация

Формы текущего контроля знаний в классе:

- опрос;

- тесты;

- тематические кроссворды;

- самостоятельная работа по индивидуальным карточкам.

Формы промежуточной и итоговой аттестации:

- оценки за четверть;

- оценки за полугодие;

- оценки за год.

Содержание учебной программы

9 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Учебно-тематический план

Итого за год: 34часа

Содержание программы

Условия реализации программы

УМК для 9 класса на 2017-2018 учебный год

1. «Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, СПб ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011г.
2. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. «Я говорю! Я – ребёнок» Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. – М.  ДРОФА, 2007
3. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В.  «Я говорю! Ребёнок в школе!» Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. – М.  ДРОФА, 2008.
4. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В.  «Я говорю! Ребёнок и явления в природе!» Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. – М.  ДРОФА, 2008
5. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В.  «Я говорю! Ребёнок и его игрушки!» Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. – М.  ДРОФА, 2007.
6. Дети на дороге. Правила дорожного движения в играх и упражнениях / Под редакцией Баряевой Л.Б., Яковлевой Н.Н. – СПб, 2008.

Предметно-развивающая образовательная среда:

• альбомы с фотографиями детей
• детские книги, раскраски
• диафильмы, видео- и компакт-диски с фрагментами телепередач, кинофильмов, отражающих жизнь и деятельность людей
• иллюстрированный материал, отображающий эмоциональный, бытовой, социальный опыт детей
• распечатки учителя с заданиями, текстами, иллюстрациями
• зеркало большое и индивидуальные зеркала
• пиктограммы
• конструкторы пластмассовые

Материально-техническое (информационное, методическое) оснащение образовательного процесса

1. http://www.7ya.ru/pub/childsafety/ - вопросы безопасности
2. http://sec4all.net/statea131.html - для родителей
3. http://www.youtube.com/watch?v=fS5aRBSH4DY - видео уроки безопасности
4. http://www.youtube.com/watch?v=MZmrXk9qhgw - «Смешарики». Азбука безопасности»
5. http://www.spas-extreme.ru/ - портал детской безопасности МЧС России
6. «Уроки безопасности тётушки Совы» - видеодиск