Технологическая карта урока ОБЖ в 6 классе "Здоровый образ жизни и охрана здоровья. Берегите зрение!"
методическая разработка по обж (6 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

Мотивация к учебной деятельности

Цель: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Приветствие:

 - ЗДРАВСТУЙТЕ РЕБЯТА! ЗДРАВСТВУЙТЕ! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, какая отличная компания у нас сегодня собралась!  

Проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, оформление записей в тетради:

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: взаимодействие с учителем.

Регулятивные: слушать в соответствии с целевой установкой.

2. Актуализация знаний

Актуализация знаний и формирование темы урока.

 Эпиграфом нашего  урока являются слова: «Здоровье богатство на все времена».

 А теперь я прочту  несколько мнений ваших ровесников, опубликованных в газетах:

• «Здоровье нельзя купить! Его можно заработать и укреплять только собственным трудом».
• «Чтобы быть здоровым, надо  за собой ухаживать…»
• «Для здоровья надо быть добрым, добрые люди живут дольше».

На доске иллюстрации, картинки, словосочетания:

Золотая осень

Пушистый снег

Багряный лес

Журчание воды

Красота движений

Перелётные птицы

Величавые сугробы и т.д.

Задание:  с помощью написанных словосочетаний, выразите восхищение, поднимите настроение (например «Мне нравится осень. Обожаю это время. Праздник золота и багреца»).

Почему мы так можем сказать? (дети рассуждают).

Вывод:     Потому что мы это видим!

Учащиеся по очереди дают свои ответы и комментируют их.

Фронтально по желанию формируют продолжение словосочетаний, делают выводы, работают у доски

Регулятивные:  самоконтролировать ответы учащихся и свои ответы.

 Познавательные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы, анализ, сравнение.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: Изучение  нового материала.

Предлагается ответить на следующие вопросы:

Чего вы в первую очередь желаете себе?

Чего вы в первую очередь желаете своим близким?

 Чего вы никогда не пожелаете своим врагам?

Как человек общается с окружающей средой?

Какие человеческие органы нам в этом помогают?

(Работа у доски).

Орган слуха

Орган осязания

Орган обоняния

Орган вкуса

Орган зрения

Тема нашего сегодняшнего урока?

Слайд 1.

 «Глаза – главные помощники человека. Берегите зрение!».

Отвечают на вопросы, формулируют вывод, приводят примеры,

делают запись темы  в тетради.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: анализ, синтез, обобщение, поиск и выделение необходимой информации, выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативные: Оценивать правильность ответов и корректировать свои ответы.

4. Первичное усвоение новых знаний

Цель: Усвоение новых знаний.

Почему глаза помогают видеть всё вокруг? Различать и узнавать предметы, их цвет, форму, величину? Что  могут сказать нам глаза о настроении человека? Какие они по цвету?

Весёлые                Грустные

Лукавые               Задорные

Красивые             Величавые

Задумчивые         Встревоженные

Искренние           Злые

Лживые                Завистливые

 А какие глаза у мамы? Ответ: Добрые и любимые.

Слайд 2.

 «Берегите зрение!»».

Ткани глаз очень нежны, поэтому они защищены. Как?

    Ответ: ресницы, брови, веки.

Правильно. Они не только для красоты, они оберегают глаза от пыли, ветра и пота.

А зачем человеку слёзы? Они тоже защищают глаза от пыли и мелких соринок.

Но этой защиты не достаточно, чтобы сохранить глаза и зрение.

Слайд 3:

Игра: «Полезно – вредно». 

Ребята  дают ответ.

        - читать лёжа;

        - смотреть на яркий свет;

        - смотреть телевизор на близком расстоянии;

        - тереть глаза грязными руками;

        - читать при хорошем освещении;

        - читать и кушать;

        - наклоняться близко при письме и чтении;

        -  соблюдать правила работы на компьютере;

        - смотреть телевизор в темноте;

        - не читать в движущемся транспорте;

        - подносить огонь близко к глазам;

        - носить очки, если они прописаны врачом;

        -  при ухудшении зрения обратиться сразу к врачу;

        - ежедневно делать гимнастику для глаз;

        -оберегать глаза от попадания от инородных предметов.

И ещё полезно:

   Слайд 4:                          

                              «Помни истину простую

                        Лучше видит тот

                        Кто жуёт морковь сырую

                        Или сок морковный пьёт».

 Учитель: Причины снижения и потери зрения – разные. Какие?

Травмы можно получить… (ответы по карточке №1.)

Вывод:  Следует помнить - одна из основ безопасности «Надо уметь предвидеть опасность, распознать её и по возможности избежать»

Отвечают на вопросы, работают самостоятельно с учебником, формулируют вывод, приводят примеры делают записи и рисунок  в тетради.

Личностные: понимание важности собственного «Режима дня», «ЗОЖ».

Регулятивные: умение действовать по инструкции учителя; удерживать учебную задачу;

Познавательные: работать с текстовой информацией учебника, мультимедийной презентацией; схемой;

Коммуникативные: построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения.

5. Физкультурная пауза

Во время паузы подготавливают свои учебные места для групповой формы работы.

Мы сейчас на уроке научимся, как  укрепить и сохранить нормальное зрение.

Слайд 5:

Гимнастика для глаз.

Зажмурьте глаза – откройте (5 раз).

Круговые движения зрачками по периметру стены вправо и влево, вверх и вниз (3 раза).

На карточке № 2  с отмеченной  точки обведите глазами  кривую линию (3 раза).

Планшет № 3. Глядя на  чёрную точку, отвести планшет на вытянутую руку, затем  медленно возвращаем,  касаясь носа (5 раз).

 Выполнение этих несложных упражнений займёт немного времени, а польза очень большая.

Слушают музыку и выполняют движения, которые видят на интерактивной доске.

Расставляют столы для следующего этапа урока.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений на экране.

6. Первичная проверка понимания

Цель: проверка понимания изучаемой темы.

Организация работы учащихся в группах по теме: «Оказание первой помощи при травмах глаза».

но, к сожалению, бывают травмы.

Слайд 6:

Оказание первой помощи. Что делать?

Попала соринка в глаз,

а) Не тереть глаз.

-Опустить лицо прямо в воду, поморгать глазами.

-Если вода не промыла соринку,  наложить повязку на глаз и к врачу.

б) при ушибе.

-Приложить к глазу салфетку с ватой смоченной холодной водой, держать.

-Если сильно больно, идти к врачу.

в) при тяжёлой травме

Нельзя: Промывать водой.

                Удалять инородное тело.

                Закапывать каплями.

Нужно: Наложить на глаз стерильную повязку и к врачу.

Самостоятельно заполняют таблицу, обсуждают правильность заполнения, работа в тетрадях.

Личностные: осознание ответственности за общее дело.

Регулятивные: планировать и контролировать ход выполнения задания, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные: анализ и  синтез информации; построение логической цепи рассуждений; оформление табличных записей;

Коммуникативные: умение сотрудничать с другими учащимися, и с учителем в поиске необходимой информации, принимают чужую точку зрения, отстаивать свою точку зрения.

7. Первичное  закрепление

Цель: Научиться самостоятельно ухаживать за зрением.

Организация работы учащихся по самостоятельному составлению правил работы за компьютером  и дальнейшему его обсуждения в классном коллективе.

Самостоятельно сделать вывод:

Что надо для сохранения зрения?

Самостоятельно заполняют таблицу, обсуждают правильность заполнения.

Учащиеся самостоятельно делают вывод.

Личностные: осознание ответственности за общее дело.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: создание индивидуального «Режима дня учащегося» (заполнение таблицы) с использованием образца на основе личного опыта..

Коммуникативные: умение сотрудничать с другими учащимися в поиске необходимой информации.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Слайд 7.

Проанализируйте свой режим жизнедеятельности, определите, можно ли его улучшить и за счет чего.

 Используя знания, пословицы, пожелания, поговорки напишите правила безопасности, укрепления и сохранения зрения.

П.6.1

Записывают задание в дневник.

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: Выявить понимание  и закрепление целей урока.

Задание: убрать не характерные  позиции для  здорового образа жизни и зрения.

Слайд 8; 9.

Ответы и система оценивания.

Организовать беседу, связывая результата урока с его целью.

  Какое значение для здоровья человека имеет зрение?

(Здоровый образ жизни является универсальным средством профилактики заболеваний, укрепления и сохранения здоровья).

- О чем же главном мы сегодня говорили на уроке?

- Что для вас показалось трудным?

-Кто или что помогало вам справляться с заданиями?

- На сколько хорошо вы сегодня поработали?

- Как можете отметить свое настроение?

На этом мы свой урок заканчиваем. Мне приятно было с вами работать. Спасибо за урок.  

Учащиеся выполняют задания на карточках.

Сами оценивают результаты учащихся.

Высказываются о результатах своей деятельности на уроке, отвечают на вопросы позволяющие обобщить пройденный материал, говорят  о своих впечатлениях и своем эмоциональном состоянии.

Личностные: Формируем умение устанавливать значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Коммуникативные:

Формируем умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

Формируем умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще принадлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.