Подготовка материалов к уроку
статья по обж (7 класс) на тему

ОБЖ 7 класс. Урок №1.

Тема: Ураганы, бури, смерчи и причины их возникновения.

Цель урока:

Дидактическая: Повторить правила поведения при угрозе и во время наводнения, дать определения и сообщить  основные характеристики опасных ветровых метеорологических явлений, сформулировать причины их возникновения.

Развивающая: Развивать  умение сравнивать, обобщать, анализировать, использовать дополнительные источники информации, способствовать развитию монологической речи, памяти, внимания и наблюдательности.

Воспитывающая: Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, чувство такта, вежливость, культуру умственного труда, аккуратности, добросовестности, чувства долга.

Оборудование: Учебник ОБЖ 7 класс, авторы: М.П. Фролов, Е.Н.  Литвинов, А.Т. Смирнов. Карточки-задания. Презентация: «Ураганы, бури, смерчи» (Приложение 1)

Ход урока:

1. Организационная часть.

• Проверка отсутствующих,   организации рабочих мест, наличия дежурных, рабочей
• позы и внешнего вида учащихся.
• Организация внимания.
• Сообщение плана работы на уроке.
• Создание положительной эмоциональной атмосферы в классе.
• Настрой на работу.

2. Проверка домашнего задания.

• Индивидуальный опрос (5 человека у доски после ответа выставляется оценка с обязательным комментарием):

• Что делать при прогнозе наводнения.
• Что делать, если получено предупреждение об эвакуации.
• Что делать при внезапном наводнении.
• Правила эвакуации при наводнении.
• Что делать после спада воды.

• Карточки-задания (5 человек на листочках, уровень сложности выбирают сами обучающиеся, оценки за карточку выставляются на следующем уроке.)  (Приложение 2.)
• Установка на слушание.

Внимательно выслушайте ответы своих одноклассников. Вы выступаете в роли экспертов. Вам придется дополнить, прокомментировать и оценить ответы своих товарищей.

3. Изучение новой темы.

• Рассказ учителя. (Слайды презентации 1-7)

Ураганы, бури, смерчи относятся к опасным ветровым метеорологическим явлениям. Они способны нанести большой материальный ущерб и вызвать гибель людей. Эти природные явления издавна привлекали внимание людей, вызывали их интерес, а при особенно сильных проявлениях и ужас. Изображение смерча вы можете увидеть на одной из старинных русских фресок. Что же представляют собой эти опасные природные явления? Ветер — это движение воздуха относительно земной поверхности, возникающее в результате неравномерного распределения атмосферного давления и направленное из зоны высокого давления в зону низкого давления.

• Самое ветреное место на Земле.
• Самое ветреное место в России

Всякий ветер можно охарактеризовать направлением, скоростью и силой. Направление определяется азимутом стороны горизонта, откуда дует ветер, и измеряется в градусах. Скорость ветра измеряется в метрах в секунду (м/с), в километрах в час (км/ч), в узлах или приближенно в баллах по шкале Бофорта. Сила ветра измеряется давлением, которое он оказывает на 1 м2 поверхности. Поскольку сила ветра изменяется почти пропорционально его скорости, то обычно оценка силы ветра даётся не по величине давления, а по скорости, что упрощает восприятие и понимание этих величин.

4. Физкультминутка:

Из-за парты мы привстали.

Ножками потопали

Ручками похлопали,

Покивали головой.

Мы глаза зажмурили,

А затем открыли.

Дружно поморгали,

Глянули в окно.

Ручки мы подняли,

Ручки опустили

Взяли все учебники

Сели на места.

• Работа с учебником.  (Слайды презентации 8-9)

Фрэнсис Бофорт (1774-1857), английский военный гидрограф и картограф, контр-адмирал, в 1806 г. Предложил оценивать силу ветра по его воздействию на наземные предметы и по волнению моря. Для этого он разработал условную 12-балльную шкалу.

Страница 31, таблица №2.

5. Закрепление.

Фронтальная беседа:

• Известно, что сила ветра измеряется его скоростью. Назовите, кто из ученых создал шкалу силы ветра?
• Область пониженного давления в атмосфере это:
• В зависимости от времени года, места образования и вовлечения в воздух частиц различного состава различают бури…
• В зависимости от времени года, места образования и вовлечения в воздух частиц различного состава различают бури.
• Чем отличаются ураганы от тайфунов?

6. Домашнее задание. (Слайд 19)

• § 3.1-3.2 (стр. 30-37).
• Подготовить историческую справку об ураганах, бурях в нашей стране и в мире.

• Нарисуйте иллюстрацию к теме сегодняшнего урока.

• Найдите описания ветровых явлений в художественной литературе.
• Найдите иллюстрации к теме сегодняшнего урока в творчестве известных художников.
• Просмотрите видеоролики по теме: Ураганы, бури, смерчи. (на "YouTube")

7. Рефлексия.

• Поднимите руки - кто сегодня узнал что-то новое.
• Поднимите руки  - кому сегодня было интересно на уроке.
• Поднимите руки - кто скучал.
• Поднимите руки – кто устал.
• Поднимите руки – кто доволен собой.

8. Итоги урока:

Выставление оценок. Оценка работы класса.

Приложение 2.  Карточки - задания.

На оценку «3»

Действия населения при наводнениях. К-1.

1. Что нужно делать при заблаговременном оповещении о наводнении:

а) выйти из здания и направиться в эвакуационный пункт;

б) взять необходимые вещи и документы;

в) укрепить (забить) окна, двери нижних этажей;

г) перенести на верхние этажи ценные вещи;

д) запастись пищей и водой в герметичной таре;

е) включить телевизор, радио, выслушать сообщения и рекомендации;

ж) отключить воду, газ, электричество.

2. По сигналу "Внимание всем!" вы включили радио и прослушали сообщение: "Внимание! Говорит штаб ГО города! Граждане! В связи с повышением уровня воды в реке (Мутнянка) ожидается затопление домов по улицам... (называются улицы). Населению, проживающему по этим улицам..." Связь оборвалась. Что вы будете делать, если находитесь дома один:

а) отключите свет, газ и уйдете в безопасный район;

б) немедленно покинете квартиру;

в) взяв запас пищи, покинете квартиру;

г) подниметесь на более высокий этаж.

Действия населения при наводнениях. К-2.

1. Укажите, какие правила из перечисленных надо соблюдать при вынужденной самоэвакуации во время внезапного наводнения:

а) плыть по течению в сторону, где имеются возвышенности;

б) для эвакуации применять плот из подручных средств;

в) эвакуироваться в ближайшее безопасное место;

г) эвакуироваться тогда, когда уровень воды станет резко подниматься;

д) эвакуироваться только тогда, когда уровень воды достиг отметки вашего пребывания;

е) самоэвакуацию проводить только в случае реальной угрозы вашей жизни.

2. Что нужно делать при внезапном наводнении до прибытия помощи:

а) подавать сигналы, позволяющие вас обнаружить (в дневное время вывесите белое или цветное полотнище, в ночное время подавайте световые сигналы);

б) быстро занять ближайшее возвышенное место;

в) остаться на месте до схода воды.