Рабочая программа по обществознанию
рабочая программа по обществознанию

Класс

5

6

7

8

9

ИТОГО

Количество часов

-

34-35 часов

34-35 часов

34-35 часов

34-35 часов

136-140 часов

Промежуточная аттестация

-

1

1

1

1

4

Итоговая аттестация

-

-

-

-

1

1

Класс

Метапредметные результаты освоения

Предметные результаты

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

6 класс

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
• выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
•  определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности.

• наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства (под-идеи);
• выстраивать логическую цепь ключевого слова и соподчиненных ему слов;
• выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• критически оценивать содержание и форму текста.

• определять свое отношение к природной среде;

• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

 выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать

его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;
• критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

Человек всоциальном измерении

Выпускник научится:

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке дляхарактеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанновыбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных

периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным

поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

Ближайшее социальное окружение

Выпускник научится:

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

Общество — большой «дом» человечества

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

• характеризовать глобальные проблемы современности;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействиесоциальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и

характеризовать основные направления общественного развития.

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

7 класс

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• определять действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей, составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
• выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
•  определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности, по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
•  определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;
• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

• наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства (под-идеи);
• выстраивать логическую цепь ключевого слова и соподчиненных ему слов;
• выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные причины/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно- следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа решения задачи;
• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• критически оценивать содержание и форму текста.

• определять свое отношение к природной среде;

• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать

его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Регулирование поведения людей в обществе

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной

средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной

позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

Основы российского законодательства

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданскоправовых споров;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Мир экономики

• понимать и правильно использовать основные экономические термины;

• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.

Человек в экономических отношениях

• распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

Человек и природа

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

• характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Класс

Раздел

Формы и виды деятельности

Кол-во часов

6

Введение в изучение курса

Активные формы деятельности:учебные дискуссии, ролевые игры, учебные проекты, онлайн-обучения через Открытие уроки ПРОэКТОриЯ, выстраивание учебного диалога на уроке,

2

Раздел1 «Человек в социальном измерении»

11

Входная контрольная работа по теме: «Человек-личность»

1

Контрольная работа по теме: «Человек в социальном измерении»

1

Раздел 2. «Человек среди людей»

9

Раздел 3. «Нравственные основы жизни»

6

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа по курсу «Обществознание 6 класс»

1

ВПР

1

Учебный проект «Идеальный человек»

2

Всего 34 часа

Класс

Раздел

Кол-во часов

7

Введение в изучение курса

Активные формы деятельности:учебные дискуссии, ролевые игры, учебные проекты, онлайн-обучения через Открытие уроки ПРОэКТОриЯ, выстраивание учебного диалога на уроке,

1

Раздел 1. «Регулирование поведения людей в обществе

14

Входная контрольная работа по курсу «Обществознание 6 класс»

1

Контрольная работа по теме: «Регулирование поведения людей в обществе»

1

Раздел 2. «Человек в экономических отношениях

11

Контрольное тестирование по теме: «Человек в экономических отношениях»

1

ВПР

1

Раздел 3. Человек и природа

4

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа по курсу «Обществознание 7 класс»

1

Всего 35 часа

Класс

Раздел

Кол-во часов

8

Личность и общество

Активные формы деятельности:учебные дискуссии, ролевые игры, учебные проекты, онлайн-обучения через Открытие уроки ПРОэКТОриЯ, выстраивание учебного диалога на уроке,

6

Входная контрольная работа по теме: «Личность и общество»

1

Сфера духовной культуры

6

Контрольная работа по теме: «Сфера духовной жизни»

1

Социальная сфера

6

Контрольная работа по теме: «Социальна сфера»

1

Экономика

10

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа по курсу «Обществознание 8 класс»

1

ВПР

1

Контрольная работа по теме: «Экономика»

1

Всего 34 часа

Класс

Раздел

Количество часов

Введение

Активные формы деятельности:учебные дискуссии, ролевые игры, учебные проекты, онлайн-обучения через Открытие уроки ПРОэКТОриЯ, выстраивание учебного диалога на уроке,

1

9

Политика

10

Практикум по теме «Политика»

1

Входная контрольная работа по теме: «Гражданское общество и государство»

1

Гражданин и государство

7

Практикум по теме: «Гражданин и государство»

1

Контрольная работа по теме: «Гражданин и государство»

1

Основы российского законодательства

9

Практическая работа 2Учимся устраиваться на работу»

1

ВПР

1

Промежуточная контрольная работа по обществознанию за курс 9 класса

1

Всего 34 часа

№

Тема урока

кол-во ч.

Дата

1,2

Введение в изучение курса

2

01.09; 08.09

I. Человек в социальном измерении

3,4

Человек-личность

2

15.09; 22.09

5

Входная контрольная работа по теме: «Человек – личность»

1

29.09

6,7

Человек познает мир

2

06.10; 13.10

8,9

Человек и его деятельность

2

20.10;27.10(каникулы)

10,11

Потребности человека

2

10.11; 17.11

12,13

На пути к жизненному успеху

2

24.11; 01.12

14

Практикум по теме «Человек в социальном измерении»

1

08.12

15

Контрольная работа по теме « Человек в социальном обществе»

1

15.12

II. Человек среди людей

16,17

Межличностные отношения

2

22.12;29.12(каникулы)

18,19

Человек в группе

2

12.01;19.01

20,21

Общение

2

26.01;02.02

22,23

Конфликты в межличностных отношениях

2

09.02;  16.02

24

Практикум по теме «Человек среди людей»

1

02.03

III. Нравственные основы жизни

25,26

Человек славен добрыми делами

2

09.03;16.03

27,28

Будь смелым

2

23.03;(каникулы)06.04

29,

Человек и человечность

2

13.04; 20.04

30

ВПР

27.04

31

Практикум по теме «Нравственные основы жизни»

1

04.05

32

Промежуточная итоговая контрольная работа по теме: «Нравственные основы жизни»

1

11.05

33; 34

Учебный проект «Идеальный человек»

2

18.05; 25.05

№

Тема урока

кол-во ч.

Дата

1

Введение в изучение курса

1

03.09

I. Регулирование поведения людей в обществе

2,3

Что значит жить по правилам

2

10.09; 17.09

4

Входная контрольная работа по курсу «Обществознание» 6 кл.

1

24.09

5,6

Права и обязанности граждан

2

01.10; 08.10

7,8

Почему важно соблюдать законы

2

15.10; 22.10;

9,10

Защита Отечества

2

29.10;(каникулы)12.11

11,12

Для чего нужна дисциплина

2

19.11; 26.11

13,14

Виновен - отвечай

2

03.12; 10.12

15

Контрольная работа по теме: «Регулирование поведения людей в обществе»

1

17.12;

16, 17

Кто стоит на страже закона

2

24.12;(каникулы)14.01

II. Человек в экономических отношениях

18,19

Экономика и ее основные участники

2

21.01; 28.01

20,21

Мастерство работника

2

04.02;11.02

22,23

Производство: затраты, выручка, прибыль

2

18.02; 25.02;

24

Виды и формы бизнеса

2

04.03

25

Обмен, торговля, реклама

1

11.03

26

Деньги, их функции

1

18.03

27

Экономика семьи

1

25.03 (каникулы)

28

ВПР

08.04

29

Контрольное тестирование по теме: «Человек в экономических отношениях»

1

15.04

III. Человек и природа

30

Воздействие человека на природу

1

22.04

31

Охранять природу – значит охранять жизнь

1

29.04

32

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа по курсу «Обществознание» 7 класса

1

06.05

33

Закон на страже природы

1

13.05

34,35

Обобщающий урок по обществознанию за курс 7 класса

1

20.05; 27.05

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Личность и общество

1

Введение в курс обществознания

1

08.09

2

Что делает человека человеком?

1

15.09

3

Человек, общество, природа

1

22.09

4

Входная контрольная работа по теме «Общество как форма жизнедеятельности людей»

1

29.09

5

Развитие общества

1

06.10

6

Как стать личностью

1

13.10

7

Контрольная работа по теме: «Личность и общество»

1

20.10

Сфера духовной культуры

8

Сфера духовной жизни

1

27.10каникулы

9

Мораль. Долг и совесть

1

10.11

10

Моральный выбор – это ответственность

1

17.11

11

Учимся поступать морально

1

24.11

12

Образование.Наука в современном обществе

1

01.12

13

Религия как одна из форм культуры

1

08.12

14

Контрольная работа по теме: «Сфера духовной жизни»

1

15.12

Социальная сфера

15

Социальная структура общества

1

22.12 каникулы

16

Социальные статусы и роли

1

12.01

17

Нации и межнациональные отношения

1

19.01

18

Учимся жить в многонациональном обществе

1

26.01

19

Отклоняющееся поведение

1

02.02

20

Контрольная работа по теме: «Социальна сфера»

1

09.02

Экономика

21

Экономика и ее роль в жизни общества

1

16.02

22

Главные вопросы экономики

1

02.03

23

Собственность

1

09.03

24

Рыночная экономика

1

16.03 каникулы

25

Производство – основа экономики

1

30.03

26

Предпринимательская деятельность

1

06.04

27

Роль государства в экономике

1

13.04

28

Распределение доходов

1

20.04

29

Потребление

1

27.04

30

Инфляция и семейная экономика

1

04.05

31

Безработица, ее причины и последствия

1

11.05

32

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа по обществознанию за 8 класс

1

18.05

33

Мировое хозяйство и международная торговля

1

25.05

34

Контрольная работа по теме: «Экономика»

1

26.05

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

1

Введение

1

06.09

Политика

2

Политика и власть

1

13.09

3

Государство

1

20.09

4

Политические режимы

1

27.09

5

Правовое государство

1

04.10

6

Гражданское общество и государство

1

11.10

7

Входная контрольная работа по теме: «Гражданское общество и государство»

1

18.10

8

Участие граждан в политической жизни

1

25.10 каникулы

9, 10

Политические партии и движения

2

08.11

15.11

11

Межгосударственные отношения

1

22.11

12

Практикум по теме «Политика»

1

29.11

13

Контрольная работа по теме: «Политика»

1

06.12

Гражданин и государство

14

Основы конституционного строя РФ

1

13.12

15, 16

Права и свободы человека и гражданина

2

20.12

27.12

17

 Высшие органы государственной власти в РФ

1

29.12 каникулы

18

Россия – федеративное государство

1

10.01

19

Судебная система РФ

1

17.01

20

Правоохранительные органы РФ

1

24.01

21

Практикум по теме: «Гражданин и государство»

1

31.01

22

Контрольная работа по теме: «Гражданин и государство»

1

07.02

Основы российского законодательства

23

Роль права в жизни человека, общества и государства

1

14.02

24

Правоотношения и субъекты права

1

21.02

25

Правонарушения и юридическая ответственность

1

28.02

26

Гражданские правоотношения

1

05.03

27

Право на труд. Трудовые отношения

1

14.03 каникулы

28

Практическая работа 2Учимся устраиваться на работу»

1

28.03

29

Семья под защитой закона

1

04.04

30

Промежуточная контрольная работа по обществознанию за курс 9 класса

1

11.04

31

Административные правоотношения

1

18.04

32

Уголовно-правовые отношения

1

25.04

33

Правовое регулирование отношений в сфере образования

1

16.05

34

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов

1

23.05