Конспект урока по обществознанию
план-конспект урока по обществознанию (9 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма взаимодействия на уроке

УУД

Форма контроля

1. Организационный

2 мин.

Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Регулятивные: настройка на урок

Наблюдение учителя

2. Актуализация

4 мин.

Вступительное слово, беседа, называет тему урока

Отвечают на вопросы, участвуют в беседе

Фронтальная

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Беседа

3. Изучение нового материала

34 мин.

Объяснение нового материала, беседа, дача материала под запись, дает учащимся задание самостоятельно прочесть текст, а затем ответить на вопросы  

Слушают учителя, участвуют в беседе, делают соответствующие записи в тетради, самостоятельно  читают текст, а затем отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: давать определение понятиям.

Предметные: владение базовым понятийным аппаратом социальных наук.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Беседа, устные ответы

4. Закрепление

3 мин.

Задает обобщающие вопросы, оценка работы учащихся

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Личностные: формировать и развивать устойчивую мотивацию учения

Беседа

5. Организация домашнего задания

2 мин.

Диктует домашнее задание: параграф 8, ответить на 3 и 4 вопросы после документа

Записывают домашнее в дневниках

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: осознание и сохранение учебной задачи

Отложенный

Этап урока

Время

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Форма взаимодействия на уроке

1. Организационный

2 мин.

1. Приветствую учащихся.
2. Отмечаю отсутствующих.
3. Обращаю внимание на подготовленность класса и самих учащихся к уроку.
4. Беру психологическую паузу.

1. Приветствуют учителя.
2. Дежурный сообщает об отсутствующих.
3. Настраиваются на работу.

Фронтальная

2. Актуализация

4 мин.

Задаю вопросы, выстраиваю беседу:

   Как вы думаете, что значит стать личностью?

Спасибо за ваше мнение! Вы молодцы!

Диктую тему урока: «Человек в системе социальных связей»

Отвечают на вопросы, вступают в беседу:

   Чтобы стать личностью надо быть уверенном в себе, забыть о своих недостатках, повысить себе самооценку. Найти в себе много положительных качеств. 

   Очень важно научиться требовательности к себе, преданности делу, следованию долгу, верности дружбе и противостоянию злу, уважению к старшим и служению своей стране. Чтобы стать личностью, каждому необходимо внимательно всматриваться в себя и в жизнь.

Быть личностью – значит сохранять способность ориентироваться в многообразии знаний и ситуаций и нести ответственность за свой выбор, сохранять свое неповторимое “я”. Чем богаче мир и чем сложнее жизненные ситуации, тем актуальнее проблема свободы выбора собственной жизненной позиции. Сохранить свою неповторимость, остаться самим собой даже в самых сложных условиях человек может, только оставаясь личностью.

Записывают тему урока в тетрадях

Фронтальная

1. Изучение нового материала

34 мин.

1. Биологическое и социальное в человеке

Объясняю новый материал, учащиеся пишут конспект в тетрадях.

2. Личность

Ребята, вы самостоятельно читаете второй пункт параграфа и выписываете в тетрадь «Подходы к личности».

Итак, я смотрю, все справились с заданием. Давайте проверим, что у вас получилось. Какие подходы к личности проявляются в науке?

Хорошо! Молодцы! Справились с заданием.

3. Социальное поведение и социализация личности

Объясняю новый материал, останавливаюсь на моментах, которые нужно записать в тетрадях.

Записываем определения в тетрадях

Нравы – такие установки поведения в обществе, которые складываются внутри определенного круга людей под влиянием привычек.

Обычай – неписанное правило поведение.

Две стадии социализации:

1стадия характерна для раннего детства. На этой стадии преобладают внешние условия регулирования социального поведения.

2 стадия характеризуется тем, что происходит замена внешних санкций внутренним контролем.

4. Самопознание и самореализация

Прочитайте, пожалуйста, пункт самостоятельно, а затем ответьте на вопросы: что такое самопознание и что такое самореализация?

Спасибо! Все верно!

5. Единство свободы и ответственности личности

Объясняю новый материал, ученики пишут конспект в тетрадях.

А сейчас поработаем с документом «И.П. Эккерман «Разговоры с Гете» (Приложение 1)

Прочитайте документ и письменно ответьте на два вопроса после текста документа.

Слушают рассказ учителя, пишут конспект в тетрадях

Самостоятельно читают второй пункт параграфа и делают запись в тетрадях.

Отвечают на вопрос учителя.

Первый подход рассматривает личность как активного участника свободных действий, как субъекта познания и изменения мира.

Второй подход рассматривает личность через набор функций (ролей).

Слушают объяснения учителя. Делают записи в тетрадях.

Записывают под диктовку учителя определения в тетрадях: нравы, обучай, две стадии социализации и их характеристики.

Выполняют задания учителя, самостоятельно читают текст учебника и отвечают на вопросы.

Самопознание – это определение человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определенные отношения с другими людьми и природой.

Самореализация – процесс наиболее полного выявления и осуществления личностью своих возможностей, достижения  намеченных целей в решении лично значимых проблем, позволяющий полно реализовать творческий потенциал личности.

Слушают объяснения учителя, самостоятельно читают документ и письменно отвечают на вопросы.

Фронтальная, индивидуальная

1. Закрепление

3 мин.

А сейчас мы с вами закрепим материал, изученный на уроке, путем ответа на мои вопросы.

1. В каких трех сферах происходит социализация индивида?
2. Назовите факторы формирования личности?

Спасибо за ответы! Молодцы!

Отвечают на вопросы

1. В деятельности, в общении и в сфере самопознания

2. Деятельность предоставляет возможность человеку проявить свои способности. Общение, в котором человек вступает в диалог с другими людьми. Творчество, выступающее как синоним свободы.

Фронтальная

1. Организация домашнего задания

2 мин.

Диктую домашнее задание: параграф 8, ответить на 3 и 4 вопросы после документа

Записывают в дневниках домашнее задание

Индивидуальная, фронтальная