«Долг и совесть».
план-конспект урока по обществознанию (8 класс)

                     Тема урока: «Долг и совесть».

Практическая работа №5; «Долг общественный и моральный» (работа с документами по теме).

      Цель урока: формировать у учащихся мотивацию к осознанному нравственному поведению через знакомство с понятиями «долг» и «совесть»

Задачи:

1.Способствовать углублению знаний обучающихся об основных нравственных категориях – мораль, долг, совесть.

2. Создать условия для развития у обучающихся следующих универсальных учебных действий: выбор ценностных ориентиров; смысловое чтение, восприятие учебного текста; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

3. Создать условия для формирования этических норм поведения в обществе и общения друг с другом, развивать нравственные ценности учащихся.

4. Развивающая:

способствовать развитию мышления и грамотной речи учащихся. Развивать умения анализировать собственные поступки и признавать собственные ошибки, уметь отличать их ложные проявления.

5. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Методы и приемы: словесный, эвристический

Формы организации познавательной деятельности: продуктивное обучение, коллективная, работа в паре, беседа, самостоятельная работа с источником информации.

План урока

            I. Организационный момент

            II. Проверка домашнего задания

                 III. Создание  проблемной ситуации

                 IV. Определение темы и целей урока обучающимися

                 V. Изучение нового материала и новых источников информации

                 VI. Закрепление.  Рефлексия - подведение итогов урока

                 VI. Домашнее задание

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания:

 1)тест-взаимопроверка.

1.Мораль относится к……………..сфере

а) политической; б) экономической; в) духовной; г)социальной.

2. Духовная культура – это…

а) предметы материального мира;

б) природа;

в) здание музея;

д) традиции и обычаи.

3. Правила поведения человека в обществе определяют …

а) моральные нормы; б) законы природы; в) технические нормы; д) правила гигиены.

4. Выберите из предложенного списка те поступки, которые общество одобряет с точки зрения добра и зла:

а) неопрятность; б) нежелание выполнять домашнюю работу;

в) умение говорить правду; д) уважение к родителям.

5.Выберите признаки, характерные для морали:

а) общеобязательность; б) формальное оформление;

в) общественное осуждение; г) государственное принуждение; д) неформальность; е)связь с религиозными нормами.

2) Беседа по вопросам домашнего материала:

     -   Что такое мораль? Зачем она нужна людям?

- По какому признаку мы узнаём мораль? Почему её называют общечеловеческой ценностью?

-  Почему гуманизм считается высшей моральной ценностью?

      -  В каких поступках проявляется любовь к ближнему?

 -  Как связаны между собой патриотизм и гражданственность?

 -  Какой смысл вкладывается в понятие «добро»?

 -  Что означает понятие «зло»? Почему его называют многоликим и коварным?

 -  У мудреца спросили: «Какая жизнь самая лучшая?» Он ответил: «Когда мы не делаем того, что осуждаем в других». Объясните это высказывание с точки зрения морали. Какое моральное правило содержится в этом высказывании?

     -  Один мудрый человек сказал: «Если я не за себя, то кто за меня? Но если я только для себя, то зачем я?» Раскройте смысл этой моральной позиции? Выскажите свою точку зрения к ней?

- Академик Д.С.Лихачёв говорил, что о добрых людях очень легко, интересно говорить и писать. Потому что добрые люди очень разные и интересные. А плохие – все одинаковые и малоинтересные. А что вы думаете по этому поводу? Что вам подсказывает ваш личный опыт? Приведите примеры.

- Психологический тест   (ответьте «да» или «нет» на каждую позицию, если ответите «да» три раза, вы – приличный человек; если пять – вы очень приличный человек; если семь – вы ангел! – условия оглашаются после тестирования).

Сумеете ли вы:

1)пожертвовать своим временем, чтобы помочь тому, кто нуждается в помощи;

2)честно признаться и извиниться, если совершил дурной поступок;

3)простить своего обидчика;

4)оторваться от телевизора, если нужно заняться делом;

5)защитить несправедливо обиженного или более слабого;

6)сдержать слово, если обещали;

7)выполнить поручение, если даже столкнулся с трудностями?

Подведение итогов…..

III. Создание проблемной ситуации. Предложить прослушать учащимся притчу и определить тему урока и самостоятельно сформулировать его цели:

                                                 «Прости  меня…»
  Однажды человек пришел к Будде, который занимался с учеником, и плюнул ему в лицо. Будда вытер лицо и спросил: - Это все или ты хочешь чего-нибудь еще? Ученик Ананда все видел и, естественно, пришел в ярость. Он вскочил и, кипя злостью, воскликнул:
- Учитель, только позволь мне, и я покажу ему! Его нужно наказать!
- Ананда, - ответил Будда. Этот бедняга и так слишком много страдал. Ты только посмотри на его лицо, на его глаза, налитые кровью! Наверняка он не спал всю ночь и терзался, прежде чем решиться на такой поступок. Плевок в меня – это исход этого безумия. Это может стать освобождением! Будь сострадательным к нему. Ты можешь убить его и стать таким же безумным, как и он!

       Человек слышал весь диалог. Он был смущен и озадачен. Реакция Будды была полной неожиданностью для него. Он хотел унизить, оскорбить Будду, но, потерпев неудачу, почувствовал себя униженным. Это было так неожиданно – любовь и сострадание, проявленные Буддой!
   Будда сказал ему:
- Пойди домой и отдохни. Ты плохо выглядишь. Ты уже достаточно наказал себя. Забудь об этом происшествии; оно не причинило мне вреда. Это тело состоит из пыли. Рано или поздно оно превратится в пыль, и по нему будут ходить люди. Они будут плевать на него; с ним произойдет множество превращений.

Человек заплакал, устало поднялся и ушел. Вечером он пришел обратно, припал к ногам Будды и сказал:
- Прости меня!

Будда произнес:
- Нет вопроса о том, чтобы я прощал тебя, потому что я не был рассержен. Я тебя не осудил. Но я счастлив, безмерно счастлив видеть, что ты пришел в себя и что прекратился в  тот ад, в котором ты пребывал. Иди с миром и никогда больше не погружайся в такое состояние!

- Ребята, наш урок мы начали с притчи не случайно. В ней то, о чем мы сегодня будем говорить.

- Почему человек сначала был смущен и озадачен, а потом заплакал и ушел?

( Ему стало стыдно)

- Что проснулось в душе человека? (совесть)

 IV. Определение обучающими темы   урока.

Именно «Совесть и долг» и будет темой нашего урока.

Запись темы урока в тетради.  И  формулирование  обучающимися  целей урока.

Основное  содержание темы: долг и совесть; объективные обязанности и моральная ответственность; долг общественный и моральный; совесть – внутренний самоконтроль человека.

V.  Изучение  нового материала.  Получение новой информации.

Благодаря осознанию своего долга перед окружающими и голосу внутреннего самоконтроля – совести – человек познаёт самого себя и свою связь с другими людьми, свою ответственность.

Попробуйте дать определение термину «совесть». Обратимся к этимологическому словарю.

Совесть – 1)от греч. «сознание, совесть»; 2) от старослав. – «весть,

Запись определения «совесть».

 Как отмечают мыслители, в человеке борются две разнонаправленные силы – эгоизм и альтруизм   (бескорыстие, гуманизм). Между ними идёт вечная борьба. Полем битвы служит человеческая душа. Уровень душевного развития показывает, насколько человек преодолел в себе эгоистическое начало и приблизился к духовному. Степень продвижения находит своё выражение в наличии у человека совести и нравственности в поведении. Поэтому и говорят, что мораль есть анатомия души.

Практическая работа №5 (работа с заданиями на протяжении урока)

В русском языке существует много пословиц о совести. Работа с приложением 1( в учебнике)

- Слово «совесть» часто встречается в оборотах речи. Работа с приложением 2 в учебнике.

Афоризмы о совести. Работа с приложением 3. Составляем схему…

- Как вы думаете, слова «стыд» и «совесть» близкие по своему значению?

- А есть ли в их значении какое-то различие?

(Стыд – тяжёлое переживание позора перед людьми за свое поведение, а совесть – это стыд перед самим собой, даже если люди тебя не осудили).

Обратимся снова к термину «совесть». Что проверяет совесть? (как мы выполняем долг).

Работа с текстом учебника (стр. 46-47, разбор ситуаций).

Какое слово вы бы взяли синонимом к слову «долг»? ( ответственность).

В тексте на стр. 47 найдите два вида долга. Прочитайте 1-й абзац. Как вы поняли суть общественного долга? Приведите примеры.

А теперь прочтём текст на стр. 49, раздел «Факты». Причина поступка Корчака – общественный долг? (моральный долг).

Моральный долг – выполнение моральных требований по внутреннему побуждению.

Общественный долг – это объективные  обязанности, которые человеку необходимо выполнять в обществе и ответственность за их выполнением, т.е. предъявление моральных требований к самому себе.

Определите разницу. Задание: 1) какие существуют взгляды на происхождение морального  долга? ( религиозный, атеистический, биологический); 2) каковы могут быть последствия нарушения долга?; 3) почему возникла идея выделения двух сторон долга?

 VI. Закрепление.  Рефлексия - подведение итогов урока

Составьте   синквейн  на слово «совесть» и «долг».        

Притча

Я беден и слаб, — сказал как-то учитель своим ученикам, — но вы молоды. Я учу вас, и ваш долг — найти деньги, на которые мог бы жить ваш старый учитель.
— Что делать нам? — спросили ученики. — Ведь жители этого города очень скупы, и напрасно будет просить у них помощи!
— Дети мои, — сказал учитель, — есть способ добыть деньги без лишних просьб, просто взяв их. Не будет для нас грехом украсть, ибо мы заслуживаем денег больше других. Но, увы, я слишком стар и слаб, чтобы стать вором!
— Мы молоды, — ответили ученики, — мы справимся! Нет ничего, что бы мы не совершили ради тебя, учитель! Скажи же, как нам поступать, а мы будем повиноваться тебе.
— Вы сильны, — ответил учитель, — для вас ничего не стоит отнять кошелёк  у богатея. Поступите так: выберите укромное место, где вас никто не увидит, потом схватите прохожего и отберите деньги, но не причиняйте ему вреда.
— Отправимся прямо сейчас! — загалдели ученики. Только один из них, опустив глаза, хранил молчание. Учитель взглянул на юношу и сказал:
— Другие мои ученики исполнены отваги и горят желанием помочь, а тебе нипочем страдания учителя.
— Прости, учитель! — ответил юноша. — Но твое предложение невыполнимо! Вот причина моего молчания.
— Почему невыполнимо?
— Да ведь нет такого места, где никто не увидит, — ответил ученик. —Даже когда я совсем один, я сам вижу. Да я лучше с нищенской сумой пойду подаяние просить, чем позволю самому себе увидеть себя крадущим.
От этих слов лицо учителя просияло, и он обнял своего ученика.

VII. Домашнее задание: п. 8,  проработать вопросы и задания на с. 51-52 из рубрик  «Проверим себя» , «В классе и дома», «Говорят мудрые» и определить свою позицию.