Рабочие программа 10 класса по обществознанию. Боголюбов Л.Н.
рабочая программа по обществознанию (10 класс)

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Комитет по образованию г. Улан-Удэ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 33» 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  

по   обществознанию на базовом уровне

для учащихся 10 «А», и «В» класса

Цырендашиев Ж.Ж.,

учитель истории и обществознания

Улан-Удэ

                    2019 г.         

Пояснительная записка

         Рабочая программа по обществознанию для 10 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова.  Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных особенностей обучающихся, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Использование межпредметных связей (литературой, историей, географией, английским языком) в учебном процессе обеспечит лучшее понимание школьниками изучаемого материала и достижения более высокого уровня владения навыками.

                                                        Учебно-методический комплект:

1.  Обществознание, 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень  

/ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова; Рос. Акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.; просвещение, 2010.

2. Обществознание: поурочные разработки, 10 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, базовый уровень /под ред.  Л.Н. Боголюбова; Рос. Акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.; просвещение, 2010.

Изучение обществознания в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений; эти занятия необходимы для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

По окончании изучения курса «Обществознание» на базовом уровне предполагается получение следующей модели выпускника:

знать/понимать:

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
• тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норн механизмы правового регулирования;
• особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

•  характеризовать основные социальные обьекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений, и обществоведческими терминами, и понятиями;
• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
• извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

Содержание курса

Тема 1 «Общество и человек» (20 ч)

Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе. Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты. Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Человек как духовное существо. Духовный мир человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности. Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.

Тема 2 «Общество как мир культуры» (17 ч.)

Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации. Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование. Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура. Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.

Тема 3 «Правовое регулирование общественных отношений» (32 ч)

Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право. Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов. Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.  Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы. Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура.

Итоговое повторение (1 ч.)

Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс и регресс. Современный мир и его противоречия.

Распределение учебного времени

Для базового изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования отводится 136 часов - в X и XI классах на 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Контрольные работы

 Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения обществознания ученик должен:

Знать / понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания;

Уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений, и обществоведческими терминами, и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и при родной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением

Технологическая карта «Обществознание», 10 класс, базовый уровень, 68 часов

Список дополнительной литературы:

Дополнительная литература для учителя:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации.
2. Кодекс об административных правонарушениях.
3. Конституция Российской Федерации.
4. Семейный кодекс РФ.
5. Трудовой кодекс РФ.
6. Александрова И. Ю. Обществознание . Интенсивный курс / И.Ю,  Александрова, В,В, Владимирова, Л.Ш. Лозовский,-М,: Айрис-Пресс, 2010.
7. Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания: учеб, пособие для студентов пед, высш. учеб. заведений: в 2 ч, / Л,С. Бахмутова, - М.: Гуманит, ИЦ ВЛАДОС, 2001.
8. Бекешов К,А. обществознание: учеб, пособие / К,А. Бекешов,- М.: Проспект 2010.
9. Лозовский Л, Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с    решениями/ Л.Ш. Лозовский, Б.А. Райзберг._ М: Рольф Айрис-Пресс 2010.
10. Политика и право. Школьный практикум. 10-11 классы: пособие для учащихся общеобразоват, учеб, заведений \ авт-сост. М.И.Шилобод, В.Ф. Кривошеев, -М : Дрофа 1997
11. Сычев А.А   Обществознание: учеб, пособие / А, А. Сычев,-М : Альфа-М: ИНФРА-М. 2010                                                                                                                                          Тюляева Т.И.  Обществознание: настольная книга учителя Т.И. Тюляева-М: Астрель, 2010.

Дополнительная литература для учащихся:

1. Домашек Е.В. Школьный справочник по обществознанию / Е.В. Домашек- Ростов н/Д: Феникс, 2010.

2.  Сазонова Г.Г, Обществознание в таблицах и схемах \ Г.Г. Сазонова, -М: Виктория Плюс 2007.

Список использованной литературы:

1. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова, 10-11 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л.Н. Боголюбов и др., - М. Просвещение 2014.

2. Обществознание, 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень  

/ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова; Рос. Акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.; просвещение, 2010.

3. Обществознание: поурочные разработки, 10 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, базовый уровень /под ред.  Л.Н. Боголюбова; Рос. Акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.; просвещение, 2010.

Контрольная работа № 1 по теме «общество»

Вариант 1

1. Общество в широком смысле слова – это:

а) территория обитания людей;                            б) производительные силы;

в) совокупность форм объединения людей;        г) история человечества.

2. К числу основных подсистем общества как системы относится:

а) экономика;                            б) предпринимательство;

в) профсоюз;                             г) церковь.  

3. Из перечисленного важнейшими институтами общества являются:

1) Б, В, Г, Д, Е.                             2) А, Б, В, Д, Е, Ж.

3) А, Б, В, Д, Е.                            4) А, Д, Е.

А. Государство.             Б. Право.                В. Мораль.         Г. Природа.                    Д. Экономика.               Е. Политика.          Ж. Религия.

4. К наукам, изучающим общество, из перечисленных не относится:

а) социология;                       б) география;

в) философия;                        г) генетика.

5. Вставьте пропущенное слово:

«В философии достоверное, правильное знание называется…...»

6. Общей чертой общества и природы является:

а) действие в роли творца культуры;             б) наличие признаков системы;

в) сознательная и волевая деятельность;       г) независимость друг от друга

7. Из утверждений А и Б верно:

1) только А;                 2) и А, и Б.

3) только Б;                  4) ни А, ни Б.

А. Между процессами, которые происходят в сфере материального производства и в духовной сфере общества, нет взаимосвязи.

Б. Политический строй общества может тормозить развитие экономики.

8. Из утверждений А и Б верно:

1) только А;                 2) и А, и Б.

3) только Б;                  4) ни А, ни Б.

А. Культура – это все виды преобразованной деятельности человека и общества, а также ее результаты.

Б. Культура биологически присуща человеку.

9. Среди перечисленного названием одной из основных сфер жизни общества являются:

а) производительные силы общества;       б) духовная культура общества;

в) общественные отношения;                     г) товарно-денежные отношения.

10. Закончите высказывание:

« Философская категория для обозначения реального существования человека, его наличия в реальном мире – это …»

11. Какая наука является лишней в перечне наук, имеющих своим непосредственным предметом проблему человека:

а) социология;                  б) социальная психология;

в) экономика;                    г) философская антропология.

12. Закончите высказывание:

«Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на общественном мнении, называется ….»

13. Из утверждений А и Б верно:

1) только А;                 2) и А, и Б.

3) только Б;                  4) ни А, ни Б.

А. Моральные нормы «не убей», «не кради», «не лги», «уважай старших», «не развратничай» являются общечеловеческими.

Б. Вышеперечисленные моральные нормы признаются как образцы для поведения только в демократических обществах.

14. Сформулируйте «золотое правило» морали.

15. Из утверждений А и Б верно:

1) только А;                 2) и А, и Б.

3) только Б;                  4) ни А, ни Б.

А. Духовность предполагает тесный союз ума, чувств и нравственного поведения.

Б. Духовное богатство не позволяет человеку притупить в себе сострадание.

16. Дать определение:

а) система – это…

б) институциализация – это…

в) идеал – это…

г) патриотизм – это…

д) мировоззрение – это…

17. Вы стали свидетелем того, как один человек незаслуженно обидел другого. Какой вариант поведения не соответствует моральному выбору гуманного человека:

а) потребовать от обидчика извинения в адрес пострадавшего;

б) сделать вид, что тебя это не касается;

в) выразить соболезнование тому, кого обидели;

г) разобраться в причинах конфликта.

18. Охарактеризуйте житейское мировоззрение человека.

      Приведите примеры из вашей жизни.

Контрольная работа № 1

Вариант 2

1. Общество в широком смысле слова – это:

а) весь окружающий мир;        

б) человечество в его прошлом, настоящем и будущем;

в) взаимодействие людей в повседневной жизни;        

г) группы людей, объединенных историческим прошлым.  

2. К основным признакам общества как системы относится:

а)  природные условия;                        б) отсутствие изменений;

в) общественные отношения;              г) этап исторического развития.

3. Из перечисленного к важным  институтам общества не относится:

1) природная среда обитания;                 2) мораль;

3) экономика;                                            4) семья.

4. К наукам, изучающим общество, из перечисленных относится:

а) анатомия;                               б) философия;

в) генетика;                                г) математика.

5. Вставьте пропущенное слово:

«Главным критерием истины является ……………..»

6. Общей чертой общества и природы не является:

а) наличие признаков системы;               б) процесс постоянных изменений;

в) действие в роли творца культуры;       г) цикл как основа существования.

7. Из утверждений А и Б верно:

1) только А;                 2) и А, и Б.

3) только Б;                  4) ни А, ни Б.

А. Правовые нормы, существующие в обществе, отражают его социально-экономическое развитие.

Б. Экономика влияет на становление политической сферы.

8. Из утверждений А и Б верно:

1) только А;                 2) и А, и Б.

3) только Б;                  4) ни А, ни Б.

А. Культура – это существенная характеристика общества.

Б. В процессе жизнедеятельности человек формируется как культурно-историческое существо.

9. В росте образовательного уровня населения страны, как правило, отражается развитие:

а) экономической сферы общества;            б) социальной сферы;

в) политико-правовой сферы;                      г) духовно-нравственной сферы.

10. Закончите высказывание:

« Деятельность, порождающая нечто новое, никогда ранее не существовавшее, называется …»

11. Какая наука является лишней в перечне наук, имеющих своим непосредственным предметом проблему человека:

а) генетика;                               б) культурная антропология;

в) психология;                          г) атомная физика.  

12. Закончите высказывание:

« Форма общественного сознания, где находят свое отражение взгляды и представления, нормы и оценки поведения людей, называется…»

13. Из утверждений А и Б верно:

1) только А;                 2) и А, и Б.

3) только Б;                  4) ни А, ни Б.

А. Категорический императив гласит: «Поступай по отношению к другому так, как другой поступает по отношению к тебе».

Б. Категорический императив гласит: «Поступай по отношению к другому так, как хочешь, чтобы другой поступал с тобой».

14. Сформулируйте «золотое правило» нравственности.

15. Из утверждений А и Б верно:

1) только А;                 2) и А, и Б.

3) только Б;                  4) ни А, ни Б.

А. Чтобы быть духовно богатым человеком, не обязательно совершать добрые дела.

Б. Такие понятия, как милосердие, жалость, сострадание, - пережиток прошлого, они не имеют отношения к духовной жизни человека.

16. Дать определение:

а) социальный институт – это …

б) общество – это …

в) ценности – это…

г) совесть – это…

д) гражданственность – это…

17. Вы случайно, не желая того, нанесли ущерб или причинили вред другому человеку. Какой выбор соответствует нравственной позиции гуманного человека:

а) сделать все возможное для устранения зла, ущерба;

б) сделать вид, что ничего не произошло;

в) постараться, чтобы никто не заметил нанесенного тобой ущерба;

г) свалить вину на того, кто пострадал (пусть не лезет, сам виноват).

18. Охарактеризуйте научное мировоззрение человека.

      Приведите примеры из вашей жизни.

Контрольная работа № 2 по теме «Человек и общество»

1 вариант

1. Сознательное участие человека в общественной жизни характеризует его как

1) индивидуальность    2) индивида    3) творца    4) личность

2.  Общим качеством и человека, и высших животных является

1) представления о сверхъестественных силах

2) способность обучать потомство

3) целенаправленная деятельность

4) создание нового, не имеющего аналогов в природе

3. Человек представляет собой единство трёх составляющих: биологической, психологической и социальной. Социально обусловлены

1) духовные идеалы и ценности

2) возрастные физические особенности

3) расовые отличия

4) проявления наследственности и изменчивости

4.  В отличие от поведения животного, деятельность человека

1) обусловлена видовой специализацией

2) побуждается инстинктами

3) связана с работой органов чувств

4) направляется сознательно выдвигаемой целью

5. Биологическую природу человека отражает потребность в

1) общении с другими людьми

2) отдыхе и восстановлении сил

3) познании окружающего мира

4) принадлежности к определённой группе

6. Что из перечисленного относится к социальным качествам человека?

1) генетически наследуемые качества

2) ориентация на определённые ценности

3) принадлежность к человеческому роду

4) тип темперамента

7. Полное, исчерпывающее, точное знание об объекте исследования называется

1) критерием истины                      2) объективной истиной

3) относительной истиной             4) абсолютной истиной

8. Относительная истина — это знание

1) ложное     2) неполное    3) непроверенное    4) необоснованное

9. Истинное знание отличается от ложного тем, что оно

1) опирается на здравый смысл

2) использует понятия и суждения

3) создается в результате познавательной деятельности

4) соответствует предмету познания

10. Относительная истина, в отличие от абсолютной

1) содержит объективное знание о предмете

2) всегда опирается на здравый смысл

3) может быть со временем опровергнута

4) является результатом чувственного и рационального познания

11. Относительную истину отличает то, что она

1) имеет определённые ограничения          2) не подтверждена эмпирически

3) не была теоретически обоснована          4) получена ненаучным путем

12. Рационально-логическое познание выступает в качестве высшего этапа процесса познания                    человеком окружающего мира. Для него характерно

1) постижение на основе ощущений некоторых внешних признаков и свойств предметов и явлений

2) формирование представлений о сходных и различных внешних признаках предметов и явлений

3) проникновение в суть познаваемых предметов и явлений, установление общих закономерностей их развития

4) восприятие целостного внешнего облика предмета объективного мира и его удержание в памяти

13. Научное познание непосредственно направлено на

1) формирование практических навыков

2) выявление закономерностей существования и развития мира

3) раскрытие смысла жизни

4) создание новых материальных ценностей

14. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Основные качества личности проявляются в человеке с момента рождения.

Б. Большое влияние на становление личности оказывает её ближайшее социальное окружение.

1) верно только А   2) верно только Б   3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны

15. Верны ли следующие суждения об особенностях отдельных видов познания?

А. Не только научное познание, но и житейская мудрость может проявиться в проницательных выводах и предположениях.

Б. Здравый смысл не способен сформулировать проблему, обнаружить загадку, это свойственно исключительно научному познанию.

1) верно только А    2) верно только Б    3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны

16. Что отличает познавательную деятельность?

1) получение практически полезного результата

2) затрата физических и интеллектуальных усилий человека

3) необходимость совместных действий с другими людьми

4) направленность на получение новой информации

17. Учёные страны Z на основе комплексного исследования системы здравоохранения создали концепцию её развития. Объектом этой деятельности являются:

1) учёные

2) концепция развития

3) система здравоохранения

4) комплексное исследование

18. Социологические службы страны Н. провели опрос среди различных групп населения.                       Респондентам задавался вопрос: «От чего, на ваш взгляд, в наибольшей степени зависит                                  формирование духовной культуры личности?»

В результате обработки анкет были получены данные, представленные на диаграмме (в %):

Какие выводы можно сделать на основании приведенных данных?

 1) Воздействие на формирование духовных качеств личности в минимальной степени оказывает                   государство, церковь и книги.

2) Наименьшее влияние на духовное становление личности оказывает школа и учителя.

3) Роль семьи и дворовой компании, друзей на духовные качества личности примерно равна.

4) Телевидение, кино и сериалы менее значимы в становлении духовности, чем художественная                       литература.

19. Какой вид знания включает в себя законы, принципы, понятия, концепции?

1) повседневный опыт            2) теоретические знания

3) народная мудрость              4) художественный образ

      Часть В

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.  

В 2. Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) знания    2) мировоззрение   3) ценности   4) установки   5) убеждения  

 В 3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «виды деятельности».

1) трудовая 2) инстинктивная 3) учебная 4) созидательная 5) творческая 6) целенаправленная

Найдите два термина, относящиеся к другому понятию, и запишите цифры, под которыми они указаны.

В 4. Установите соответствие между этапами познания и иллюстрирующими их конкретными операциями:

В 5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В труде, учении, ___________ (А) формируются и проявляются все стороны психики.

Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства ___________ (Б) — ее способности и характерологические черты — формируются в ходе жизни. Врожденные ___________ (В) организма являются лишь ___________ (Г) — весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства — ___________ (Д) и черты характера в зависимости от хода его жизни и ___________ (Е) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

В 6. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Человеческие знания отличает многообразие видов и форм. (2) Одной из форм знаний выступают знания мифологические. (3) Мифологическое знание представляет собой синкретическое единство рационального и эмоционального отражения действительности. (4) Примером мифологического знания могут служить древние сказания о происхождении мира и человека. (5) Вне всякого сомнения, внимательное изучение мифа дает значительную информацию об образе жизни людей, различных сферах жизни древнего общества.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

В) характер теоретических утверждений

Часть С

С 5.  Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальное познание»?                                     Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие                              информацию о социальном познании.

С 6. Раскройте на примере изучения любого школьного предмета три основные характеристики учения как вида деятельности.

С 7. Сравните три ситуации:

1) ураганный ветер валит в лесу деревья,

2) животное подрывает корни дерева, чтобы добраться до плодов,

3) лесорубам дано задание с помощью современной техники расчисть делянку.

      К какой из этих ситуаций можно применить понятие «деятельность»?                                                 Приведите два аргумента в обоснование своего вывода.

2 вариант

1. Отличительным признаком понятия «личность» является:

1) членораздельная речь

2) наличие физических потребностей

3) способность брать ответственность на себя

4) сознание и мышление

2. Какое качество свойственно как человеку, так и животному?

1) познавать мир в идеальных образах

2) верить в сверхъестественные силы

3) создавать новые орудия труда

4) способность заботиться о потомстве

3.  В отличие от поведения животных, деятельность человека имеет

1) активный характер

2) преобразовательный характер

3) индивидуальный характер

4) приспособительный характер

4. Развитие человека, в отличие от эволюции животных, в частности, характеризуется

1) совершенством руки как производящего орудия

2) приспособлением к окружающему миру

3) наличием условных рефлексов

4) использованием предметов, данных природой

5. Характерной чертой научного мировоззрения является

1) персонификация природных явлений

2) принятие важнейших истин на веру

3) критическое восприятие явлений действительности

4) опора на повседневный опыт

6.  Сознательное участие человека в общественной жизни характеризует его как

1) индивидуальность    2) индивида    3) творца    4) личность

7. Мышление образами — обязательная составляющая познания

1) художественного    2) научного    3) мифологического    4) житейского

8.  Какой вид знания представляет собой своеобразный свод рецептов поведения, выработанных жизнью многих поколений?

1) повседневный опыт          2) теоретические знания

3) народная мудрость            4) художественный образ

9. Несомненное, раз и навсегда установленное знание — это

1) научное понятие

2) относительная истина

3) народная мудрость

4) абсолютная истина

10. Практика как критерий истины включает

1) научный эксперимент

2) научные понятия

3) теоретические обобщения

4) статистические методы

11. Относительную истину отличает то, что она

1) имеет определённые ограничения

2) не подтверждена эмпирически

3) не была теоретически обоснована

4) получена ненаучным путем

12. Какой из приведенных результатов познавательной деятельности получен                                        опытно-экспериментальным путем?

1) моделирование при помощи компьютера последствий высадки на Землю инопланетного корабля

2) определение степени загрязненности водоемов при помощи химического анализа проб воды

3) разработка философами-футурологами теории глобального управления современным миром

4) выдвижение астрономами гипотезы о происхождении «черных дыр» в галактиках

13. Что из перечисленного относится к формам рационального познания?

 1) суждение   2) память   3) представление   4) ощущение

14. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Все поступки человека по своей природе рациональны, сообразуются с разумом.

Б. На поведение человека влияют подсознание, природные инстинкты и влечения.

1) верно только А   2) верно только Б   3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны

15. Верны ли следующие суждения об особенностях человека и его действий?

А. Индивидуальные особенности человека напрямую зависят от климатических условий места его проживания.

Б. Действия людей вытекают из их потребностей и интересов.

1) верно только А   2) верно только Б   3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны

16. В познавательной деятельности, в отличие от трудовой

1) люди приобретают знания о мире и о себе

2) получаются практически полезные результаты

3) реализуются духовные и материальные потребности личности

4) средства должны соответствовать целям

17. В XVI в. польский учёный Н. Коперник с помощью расчётов доказал, что Земля и другие планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца. Это открытие представляет собой

1) экспериментально обоснованный факт

2) научный вывод

3) обобщение данных повседневных наблюдений

4) результат социального познания

18. В стране Р. социологической службой среди граждан разных возрастных групп был проведен опрос. Респондентам (участвующим в опросе) было предложено ответить на вопрос:                              «Какой фактор Вы считаете главным, определяющим в формировании человеческой личности?»

Были получены следующие результаты (в %), представленные в диаграмме:

Какие выводы можно сделать на основании диаграммы?

1) наибольшая часть среди опрошенных граждан полагает, что личностные качества формирует,                  главным образом, школа

2) опрошенные граждане в наименьшей степени выделяют ближайшее окружение, как фактор,                           влияющий на личность

3) семья и домашние, по мнению опрошенных, в современном обществе вообще утратили влияние на формирование личности.

4) наименьшее число голосов опрошенных набрал фактор природных задатков

19. Научное познание непосредственно направлено на

1) формирование практических навыков

2) выявление закономерностей существования и развития мира

3) раскрытие смысла жизни

4) создание новых материальных ценностей

Часть В

1 Запишите слово, пропущенное в таблице.

В 2. Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) объекты деятельности  2) результаты деятельности  3) мотивы деятельности                                        4) цели деятельности  5) структура деятельности

В 3.  Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух характеризуют виды                  человеческих знаний.

1) научные истины 2) народная мудрость 3) мифология 4) гипотеза 5) заблуждение 6) эксперимент

Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

В 4. Установите соответствие между примерами и элементами структуры деятельности

В 5. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Мировоззрение — система обобщенных взглядов на мир и место _______________(А) в нем, на отношение людей к окружающей их действительности и самим себе, а также обусловленные этими взглядами основные _______________(Б) людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации. Мировоззрение – это далеко не все взгляды и _______________(В) об окружающем мире, а только их предельное обобщение. Содержание мировоззрения группируется вокруг того или иного решения _______________(Г) философии. В качестве _______________(Д) мировоззрения реально выступают группа и личность. Мировоззрение является ядром общественного и индивидуального сознания. Выработка мировоззрения — существенный показатель зрелости не только личности, но и определенной _______________(Е), общественного класса. По своей сущности мировоззрение — общественно-политический феномен, возникший с появлением человеческого общества».

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

В 6. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено буквой.

(А) Истина — знание достоверное, объективное, соответствующее познаваемым предметам и                    явлениям. (Б) Очевидно, что человек стремится к постижению истины прежде всего для утилитарных целей, получения практической пользы. (В) Учёные добывают истину при помощи особых методов:эмпирических и теоретических. (Г) На пути к познанию законов развития мироздания учёным следует быть особенно ответственными. (Д) Пути познания и способы познавательной деятельности, вне всякого сомнения, должны иметь моральные ограничители и фильтры.

Определите, какие положения текста носят

1) фактический характер;

2) характер оценочных суждений;

3) характер теоретических положений.

Часть С

С 5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «личность»?

Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие                            информацию о личности.

С 6. Назовите любые два отличия научного познания от житейского (обыденного) познания и проиллюстрируйте каждое из этих отличий примером.

С 7. В процессе подготовки к поступлению в технический вуз старшеклассник использует                    учебники и пособия, решает множество задач по математике и физике, участвует в олимпиадах. Выделите в данном примере субъект и объект, цели и средства деятельности. К какому виду может быть отнесена данная деятельность? Поясните свой ответ.

Контрольная работа № 3 по теме «Духовная сфера общества»

Вариант №1

1. Верны ли суждения?  Культура – это:
А. Совокупность всего созданного человеком на протяжении всей истории.
Б. Все виды преобразовательной деятельности общества, а также все их результаты.
1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
2. Обязательным в России, согласно Закону об образовании, является образование:

1)полное среднее; 2) семилетнее; 3) основное девятилетнее; 4) неполное высшее.

3.Факультативными        занятиями называются:

1)дополнительные занятия, приводящиеся после уроков для группы учащихся;

2)уроки, приводящиеся вне школы;

3)уроки-экскурсии, проходящие в музеях; 4) уроки-семинары;

4.Гуманитаризация   образования предполагает:

1)учет возрастных особенностей учащихся

 2)внимание к личности, ее духовным запросам;

3)усиление        роли общественных и гуманитарных наук;

4)снижение роли естественнонаучного знания.

5.Произведения, создаваемые анонимными творцами, не имеющими, как правило, профессиональной подготовки, характерны для культуры:

1) народной; 2) массовой; 3) популярной; 4) элитарной.

6.Верныли следующие суждения о видах искусства?

А) музыка не относится к изобразительному искусству;

Б) скульптуру можно отнести к пластическим видам искусства.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны и А, и Б; 4) оба суждения неверны.

7.Верны        ли следующие суждения о научном знании?

А) научные знания носят абсолютный характер;

Б) одним из принципов научных знаний является их истинность.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны и А, и Б; 4) оба суждения неверны.

8.Как называется ранняя форма религии, сущность которой состоит в поклонении какому-либо животному или растению, которое служит эмблемой или символом рода, и в вере в свое происхождение от них?

1. анимизм; 2) тотемизм; 3) фетишизм; 4) магия

9.Самая ранняя по времени появления мировая религия - это:

1. христианство; 2) буддизм; 3) ислам (мусульманство) 4) иудаизм

10.Особая форма общественного сознания и практически духовная ценность по освоению и воплощению эстетических ценностей

1)наука 2) образование 3) культура 4) искусство

11.Что относится к коммуникативной функции религии?

1)Молитва 2) снятие стресса   3) Индивидуальные группы 4) Религиозная культура.

12. Алексей Б. учится на первом курсе юридического колледжа. Это означает, что он получает
1) основное образование   2) полное (среднее) образование
3) среднее профессиональное образование    4) высшее профессиональное образование
13. Искусство от других форм духовной деятельности отличает
1) влияние на все сферы общественной жизни
2) решение фундаментальных проблем бытия
3) выявление законов человеческой психики
4) образное восприятие окружающего мира
14 Произведения массового искусства, в отличие от элитарного
1) имеют авторство  2) предусматривают широкое тиражирование
3) обладают жанровым разнообразием  4) используют систему художественных образов

15.Слой образованных и мыслящих людей, выполняющих функции, которые предполагают высокую степень развития интеллекта и профессиональной образованности, носит название....

Ответ: __________

16. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1) Элитарное или «высокое» искусство сегодня находится в упадке. (2) Упали тиражи литературной классики. (3) Современные композиторы редко создают оперные произведения. (4) Все это самым губительным образом отражается на эстетических вкусах и пристрастиях публики.
Определите, какие положения текста носят
А. фактический характер
Б характер оценочных суждений

17. Из нижеприведенного списка выберите то, что относится к духовной сфере жизни общества. Цифры запишите в порядке возрастания.

1) наука

2) религия

3) классы и социальные группы

4) образовательные организации и учреждения

5) политические партии

6) философия

18. Установите соответствие между характерной чертой и сферой культуры: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго.

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ        СФЕРЫ КУЛЬТУРЫ

1.стремление к достоверности

2.обоснованность предположений        А) наука

3.субъективность

4. чувственное отражение реальности        Б) искусство

19. Установите соответствие: к каждому определению, данному в первом столбце, подберите соответствующее понятие из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

. Прочитайте текст и выполните задания.

«Духовная сфера предстает перед нами в качестве самой возвышенной <...> Здесь рождаются духовные потребности, начиная с самых элементарных и кончая утонченными <...>; здесь развертывается производство идей <...>; здесь в значительной степени происходит и их потребление <...>

Ради удовлетворения духовных потребностей и осуществляется духовное производство, единая, генеральная цель духовного производства - воспроизводство общественного сознания в его целостности.

Среди функций духовного производства выделим, прежде всего, духовную деятельность, направленную на совершенствование всех остальных сфер жизни общества (экономической, политической, социальной).

Однако процесс духовного производства нельзя считать завершенным, как только получены новые идеи, прикладные и фундаментальные. Здесь все обстоит так же, как в производстве материальном: продукт труда должен дойти до потребителя, то есть пройти через стадии распределения и обмена, которые в духовном производстве принимают специфический облик. В связи с этим можно говорить о функции производства знания об этих идеях и распространении (трансляции) этого знания. Эту функцию осуществляют общеобразовательная и высшая школа, культурно-просветительные учреждения, средства массовой информации. Есть еще одна важная функция духовного производства -производство общественного мнения. Нетрудно догадаться, что эта функция неотрывна от функции производства и распространения знания, как бы вплетена в нее, выделяя же ее в качестве относительно самостоятельной, мы подчеркиваем то немаловажное обстоятельство, что в ней более рельефно выражен идеологический момент».

                                                                                           (С.Э. Крапивенский)

20. Назовите три элемента духовной сферы общественной жизни, выделенные автором.

21. Опираясь на содержание текста, назовите цель и любые две функции духовного производства.

22. Приведите по одному примеру духовной деятельности, направленной на совершенствование экономической, социальной и политической сфер общественной жизни.

Вариант №2

1.Религиозные        представления основаны в первую очередь на:

1) рационализме; 2) этике; 3) вере; 4) традиции.

2.Среднее специальное образование в России можно получить в:

1. средней общеобразовательной школе; 2) вечерней школе;3) колледже; 4) гимназии.

3.Одним из направлений реформы высшего образования в России является:

1)введение        бакалавриата и магистратуры; 2) введение        автономии университетов;

3)введение        выборности ректоров университетов;

4)право        университетов самостоятельно утверждать учебные планы.

4.Наука,        в отличие от искусства:

1)является        способом познания мира человеком;

2)имеет        целью получение истинного знания;

3)предполагает        использование эксперимента;

4)опирается        на ценностные установки.

5.Живопись        художников-авангардистов является примером культуры:

1) народной; 2) массовой; 3) популярной; 4) элитарной.

6.Верны        ли следующие суждения о видах искусства?

А) балет является одним из видов искусства;

Б) документальные фильмы и хроники не относятся к видам искусства.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны и А, и Б; 4) оба суждения неверны.

7.Верны        ли следующие суждения о научном знании?

А) научные знания носят относительный характер;

Б) одним из принципов научных знаний является причинность.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны и А, и Б; 4) оба суждения неверны.

8Как называется ранняя форма религии, сущность которой состоит в поклонении какому-либо объекту, которому приписывались сверхчувственные свойства?

1. анимизм; 2) тотемизм; 3) фетишизм; 4) магия.

9.Самая поздняя по времени возникновения мировая религия - это:

 1 Христианство; 2) буддизм; 3) ислам (мусульманство) 4) иудаизм

10.Полное принятие новой культуры мигрантом

1)ностальгия 2) аккультурация 3) ассимиляция 4) сепарация

11Особый вид деятельности человека, система исследований, направленных на получение новых знаний

1) наука 2) образование 3) культура 4) искусство

12.Что относится к компенсаторной функции религии?

1)Молитва 2) снятие стресса 3) индивидуальные группы 4) Религиозная культура.

 13. Духовной культурой называется
1) культура чтения2) религиозный культ
3) процесс и результат духовного производства
4) устойчивое преобладание духовных потребностей над материальными

 14. Закон РФ «Об образовании» называет следующие ступени образования
1) дошкольное общее образование
2) дошкольное, общее, профессиональное, дополнительное образование
3) дошкольное, начальное, профессиональное, дополнительное образование
4) основное, профессиональное образование

15. Народное творчество, произведения, создаваемые народом и бытующие в нем, называются....

Ответ:

16.Назовите любые три основных элемента духовной сферы жизни общества. Ответ:        ___________

17. Установите соответствие между областями культуры и особенностями деятельности в этих областях: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

18. Установите соответствие между общественной наукой и предметом ее изучения: каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

НАУКИ        ПРЕДМЕТЫ ИЗУЧЕНИЯ

1)психология        А) структура общества

2)политология         Б) власть в обществе

3)экономика         В) Производство и обмен

4)социология         Г) поведение человека

19. Какие из приведенных примеров могут быть отнесены к массовой культуре?
1) фортепианный концерт
2) философское эссе
3) детективный роман
4) героическая былина
5) эпос
6) телевидение
7) радиотрансляция эстрадного концерт

  Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Образование в обществе.
Образование получило широкое распространение в течение последних двух или трех веков. Почему это происходило так долго?...
Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно на примере Французской революции конца XVIII в., она была вызвана растущим стремлением неаристократических классов…участвовать в политических делах. В ответ на это требование были прежде всего расширены возможности получения образования: ведь новые актеры на политической сцене должны представлять «невежественные народные массы». Поэтому в 30-е годы XIX в. Реформаторов образования в США волновала проблема повышения грамотности будущих избирателей, их осведомленность в социальных вопросах и способность принимать разумное решение при голосовании…Идеал общества равных возможностей представляет собой другой аспект демократической революции…Равные социальные возможности стали почти синонимом равных возможностей получения образования…
Важнейшим событием…стала промышленная революция…Развитие промышленности в широких масштабах потребовало расширения системы образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли бы выполнять новые, более сложные виды деятельности…В странах, конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали, что превосходство в промышленном развитии тесно связано с более высоким уровнем образования…
Важная перемена…была связана с развитием самого института образования. Когда социальный институт укрепляет свое положение, его члены обычно образуют группу, объединенную общими законными интересами, и предъявляют требования к обществу – например, относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со стороны государства…(К тому же) американцы всегда были склонны верить: чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться успеха в жизни.
                                                                                                      Н.Смелзер.

20.С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор становление современной системы образования?
21. В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи, которые было призвано решить образование в XIX – XX вв. Назовите их.
22. Автор характеризует систему образования как социальный институт. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите любые четыре социальных института (помимо института образования). Какие две особенности социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, он упоминает?

Контрольная работа № 4 по теме «Право»

1 вариант

1. Запишите слово, пропущенное в схеме:

2. Запишите слово, пропущенное в таблице.

3. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

4. Ниже приведен ряд характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «правовая норма». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

5. Что из перечисленного относится к конституционным обязанностям граждан РФ? Запишите цифры, под которыми указаны конституционные обязанности.

1) указание своей национальности

2) сохранение исторического и культурного наследия

3) участие в выборах органов власти

4) уплата налогов

5) свободное распоряжение своими способностями к труду

6) пользование родным языком

6. Найдите в приведённом ниже списке административные правоотношения и запишите цифры, под которыми они указаны.

7. Установите соответствие между основными функциями и правоохранительными органами власти Российской Федерации, которые их исполняют.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

8. Гражданин Р. постоянно припарковывает свой лег ковой автомобиль на газоне возле дома. Сотрудники экологической милиции предупредили его о неправомер ности таких действий. Выберите в приведённом ниже списке позиции, связанные с правовой оценкой данной ситуации, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Трудовое право

2) административный проступок

3) дисциплинарная ответственность

4) штраф

5) конституционное право

6) судимость

9. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Для юристов одним из главных профессиональных качеств является умение применять правовые ___________ (А) на практике. Однако давно известно, что пренебрежение теоретическими вопросами права основывается, как правило, на

потере уверенности в силе ___________ (Б). Для тех людей, которые устояли перед волной правового беспредела, ___________ В) стало одной из основ личного мировоззрения. Для современной России, возрождающей духовные традиции, очень важно формирование у граждан правовой ___________ (Г). В связи с этим очень важно разобраться в изначальном смысле права, понять его общественную ___________ (Д). Одна из аксиом права заключается в том, что право, так же как и религия, мораль, относится к идеальной ценности. Право самым тесным образом связано с другими сферами общественной ___________ (Е). Например, связь и отношение политики и права легче всего просматривается через понятие ___________ (Ж)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами ответа.

10. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «гражданство»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об основаниях приобретения гражданства, получаемых с помощью чувственного познания, и одно предложение, раскрывающее любой из принципов российского гражданства

Прочитайте текст и выполните задания

Сложные связи, возникающие между государством и индивидом, и взаимоотношения людей друг с другом фиксируются государством в юридической форме — в форме прав, свобод и обязанностей, образующих правовой статус человека и гражданина. В правах и обязанностях не только фиксируются образцы, стандарты поведения, которые государство считает обязательными, полезными, целесообразными для нормальной жизнедеятельности социальной системы, но и раскрываются основные принципы взаимоотношений государства и личности. Взаимосвязи государства и индивида требуют четкой урегулированности и упорядоченности. Это обусловлено особой важностью такого рода отношений для поддержания существующего строя, для его нормального функционирования. <...> Правовой статус состоит из субъективных, в том числе и процессуальных прав: на обращение в государственные органы с жалобами и петициями, на защиту своих прав и свобод всеми способами, не запрещенными законом, на обращение в суд, в межгосударственные органы защиты и другие. Государство закрепляет права личности не произвольно, оно юридически оформляет естественные права человека, а также набор прав, для осуществления которых сформировались социально-политические предпосылки, вытекающие из реальных общественных отношений. <...> Общество и государство далеко не безразлично относятся к тому, как человек реализует закрепленные в законодательстве возможности; они заинтересованы в активности индивида, которая является важным условием развития демократического общества. <...> Конституция РФ провозглашает, что в РФ «признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным нормам и нормам международного права». Это положение Конституции дает основания понимать правовой статус человека и гражданина России как единый комплекс внутригосударственных и международных норм, содержащих права и свободы граждан.

11. Что, по мнению автора, образует правовой статус гражданина? Какое положение Конституции дает основания понимать правовой статус человека и гражданина России как единый комплекс внутригосударственных и международных норм?

12. Автор перечисляет процессуальные права граждан. Назовите три процессуальных права.

13. Автор утверждает, что «государство закрепляет права личности не произвольно, оно юридически оформляет естественные права человека, а также набор прав, для осуществления которых сформировались социально-политические предпосылки, вытекающие из реальных общественных отношений». Опираясь на текст, знание обществоведческого курса и знания, полученные из других общественных дисциплин, назовите три социально-политические предпосылки, необходимые для юридического оформления естественных прав человека.

14. Автор утверждает, что общество и государство заинтересованы в активности индивида, которая

«является важным условием развития демократического общества». Опираясь на знание обществоведческого курса и свой жизненный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих правоту автора.

Контрольная работа № 4

Вариант 2

1. Напишите слово, пропущенное на схеме в именительном падеже.

2. Запишите слово, пропущенное в таблице.

3. Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

4. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «правонарушение». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

5.Выберите в приведённом ниже списке конституционные обязанности гражданина Российской Федерации и запишите цифры, под которыми они указаны.

6. Найдите в списке примеры административных проступков и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Гражданин Н. распылял на улице баллончик со слезоточивым газом.

2) Гражданка К. припарковала свой автомобиль на газоне в парке.

3) Бригада строителей нарушила сроки строительства загородного коттеджа для гражданина П.

4) Молодой человек, гуляя в парке с подругой, написал на скамейке свое имя и имя девушки ярким маркером.

5) Директор фирмы уволил заместителя главного бухгалтера на основании утраты им доверия.

7.Установите соответствие между функциями судопроизводства и видами, для которых они характерны: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

8.  Сотрудница туристической фирмы И. регулярно опаздывает к началу рабочего дня. Директор фирмы неоднократно предупреждал её о недопустимости подобных действий, однако И. продолжает опаздывать. Выберите в приведённом ниже списке позиции, связанные с правовой оценкой данной ситуации, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) трудовое право

2) гражданско-правовая ответственность

3) дисциплинарный проступок

4) административное право

5) увольнение

6) материальная ответственность

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

« ________(А) — отрасль, нормы которой регулируют имущественные и личные неимущественные отношения. ________(Б) гражданского права являются физические лица, ________(В), государство. Имущественные отношения затрагивают отношения ________(Г):отношения по поводу продажи, обмена, дарения и т. д. Основными ________(Д) гражданского права являются Конституция РФ, Гражданский кодекс РФ, другие ________(Е), например «О защите прав потребителей».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

9. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «отрасль права»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об основных отраслях российского права, и одно предложение, раскрывающее предмет регулирования одной из отраслей российского права.

Прочитайте текст и выполните задания

Правовая культура — это специфический социальный институт, выполняющий функцию формирования у людей политического и правового сознания, ценностно-нормативных установок, а опосредованно и правового поведения. Структура правовой культуры включает следующие элементы: право как систему норм, выражающих возведенную в закон государственную волю; правоотношения как систему общественных отношений, участники которых обладают взаимными правами и обязанностями; правосознание как систему духовного отражения всей правовой действительности; правовые учреждения как систему государственных органов и общественных организаций, обеспечивающих правовой контроль, реализацию права; правовое поведение <...>

Правовая культура находит своё практическое воплощение как в правосознании, так и в правовом или противоправном поведении граждан или групповых общественных субъектов. Причём отклоняющееся от правовых норм поведение не всегда является следствием осознанного мятежа или новаторства в отношении к принятым в обществе правилам, а зачастую становится следствием слабой правовой информированности, социальной наивности и деловой некомпетентности.

         В своём правовом поведении индивид обычно руководствуется собственными интересами, ориентациями и установками. Различное сочетание потребностей, стремлений и интересов лежит в основе мотивации правового поведения. Учёные выделяют целый ряд мотивов правового поведения. Это внутреннее убеждение в правильности и справедливости требований правовых норм; наличие у индивида собственной потребности в соблюдении законов; осознание социальной необходимости соблюдения законов; сознательное подчинение требованиям закона; сознание собственных прав; осознанная защита групповых интересов; боязнь юридической ответственности; следование традиции; стремление к пассивному подчинению государству и его требованиям. Поступки и действия, совершаемые с внутренней убеждённостью в соответствии этих поступков нормам права, можно считать высшей формой правового поведения.

(В.В.Касъянов.В.Н.Нечипуренко)

Какую социальную функцию, по мнению авторов, выполняет правовая культура? Какие пять элементов её структуры выделены в тексте?

11. В чём, по мнению авторов, практически воплощается правовая культура? Какие пять причин противоправного поведения названы в тексте?

12. Проиллюстрируйте примерами любые три названные авторами мотива правового поведения (в каждом случае сначала укажите мотив, а затем приведите соответствующий пример).

14. Как общество и государство могут повлиять на формирование у людей правового сознания и правового поведения? Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, предложите три способа.