Конспект урока по обществознанию 11 класс " Демократические выборы"
план-конспект урока по обществознанию (10 класс)

Проект открытого  урока

«Демократические выборы».

Подготовила учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №3 г. Алагира

Канукова М.С

Цель: повышение правовой грамотности учащихся

Задачи: 

Образовательные: 

• расширить и систематизировать  знания о сущности избирательной системы,  этапах избирательной кампании, механизмах её проведения;
• подвести к пониманию принципов демократических выборов;
• сформировать понимание роли различных участников избирательного процесса;
• продолжить знакомство с основами избирательного законодательства РФ.

Развивающие:

• продолжить формирование навыков работы с документами правового характера;                                  
• развивать умения применять правовые нормы на практике, продолжить выработку умений выражать свои собственные взгляды, аргументировать их, вести дискуссию, моделировать ситуацию
• развивать навыки анализа, синтеза и обобщения

Воспитательные:

• воспитание позитивного отношения к процессу избирательной кампании,
• продолжить  формирование  активной гражданской  позиции;
• способствовать  воспитанию правовой культуры учащихся.

Основные понятия:  федеральный закон, выборы, избиратель, избирательные права, активное избирательное право, пассивное избирательное право, тайное голосование, кандидат, политическая партия, референдум

.

Оборудование: ноутбук,  медиапроектор,  учебник по праву и обществознанию 10 класс

Форма урока: Деловая игра

Тип урока:  Закрепление и совершенствование знаний

Структура урока:

1. Мотивационная беседа
2.  Постановка цели и задач урока.
3. Постановка проблемного вопроса организация дискуссии.
4. Актуализация.

• Избирательное право. Выборы.
• Принципы демократических выборов
• Типы избирательных систем
• Стадии избирательного процесса

5.Применение знаний и умений.

6. Контроль усвоения знаний.

7. Итог.

8. Рефлексия.

9. Итог.Д/з

Ход урока:

Используемая литература:

Обществознание. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень/ под редакцией Л.Н.Боголюбова. – М.: «Просвещение», 2008.

А.Ф.Никитин. Правоведение. Учебник для 10-11 классов. М., «Просвещение», 2006

А.Ф.Никитин. Избирательное право. Избирательный процесс. НПО «Школа», М., «Открытый мир», 2003

А.Ф.Никитин. Политика и право. Рабочая тетрадь. М., «Просвещение», 2003

Т.П.Бегенеева. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень. 10 класс. М., «Вако», 2008

Н.Н.Лямаева. «Выборы в демократическом обществе» //Преподавание истории и обществознания в школе. №2, 2007

                Самоанализ урока по обществознанию в 10 классе по теме  « Демократические выборы».

                                                         Учитель: Канукова М.С.

Цель: повышение правовой грамотности учащихся

Планируемые результаты: 

Предметные: 

• расширить и систематизировать  знания о сущности избирательной системы,  этапах избирательной кампании, механизмах её проведения;
• Метапредметные:

•  Познавательные:    продолжить формирование навыков работы с документами правового характера;  

• Регулятивные:    развивать навыки анализа, синтеза и обобщения

•  Коммуникативные: развивать умения применять правовые нормы на практике, продолжить выработку умений выражать свои собственные взгляды, аргументировать их, вести дискуссию, моделировать ситуации

• Личностные :продолжить  формирование  активной гражданской  позиции;

способствовать  воспитанию правовой культуры учащихся

В 10 « Б» классе обучается 18 человек. Отличников нет. Учащихся, имеющих проблемы в обучении нет. Значительная часть учеников класса добросовестно относится к учебе, практически всегда подготовлены к уроку, могут высказать собственную точку зрения, при подготовке домашних заданий ( по мере необходимости) использую дополнительную литературу, возможности сети Интернет. Ученики обладают удовлетворительными навыками анализировать , обобщать, делать самостоятельные выводы. Уровень коммуникативной и информационной компетенции достаточный. Культура поведения и общения учащихся соответствуют нормам.

Структура урока была мною определена в соответствии с типом урока ( урок закрепления и совершенствования знаний) и включала следующие этапы:

1. Организационный момент.
2. Целеполагание, планирование.
3. Актуализация опорных знаний.
4. Этап обобщения и систематизации изученного.
5. Подведение итогов урока.
6. Рефлексия.

При постановке целей урока учитывались следующие факторы:

 - возраст учащихся ( 16-17) лет психологические особенности подростков, а именно, важнейшее новообразование – появление чувства взрослости, отстаивание своей позиции;

- достаточно высокий уровень обученности ( в том числе частично- поисковый уровень самостоятельной деятельности);

- техническое оснащение школы , а именно ,наличие отдельного кабинета истории и обществознания, что создает положительный настрой класса на урок;

- с учетом личностно – ориентированного подхода к определению сущности содержания  образования , на данном уроке моя деятельность была направлена на формирование у школьников:

а) опыта познавательной деятельности , в форме ее результата – знаний о правовом государстве ,избирательной системе;

б) опыта осуществления известных способов деятельности- в форме умений действовать по образцу ( при решении заданий на данном уроке);

в) опыта творческой деятельности – в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных и новых ситуациях ( ответ на вопрос : является ли Россия правовым государством);

г) опыта осуществления эмоционально – ценностных отношений – в форме личностных ориентаций; личностных отношений к избирательной системе правового государства , осознание ценности демократического режима  и ответственности за будущее страны.

Использую методы проблемного обучения , а именно ответов на проблемные вопросы и исследовательского метода ( поиск ответов на вопросы к тексту) и методы самостоятельной работы ( работа с книгой , групповая работа).

5. Используемые на уроке наглядные средства :

а) презентация  к уроку

 б) карточки с заданиями ЕГЭ

в) иллюстрации самих учеников как дидактическое средство активизации познавательной деятельности , развития креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств;

г) переносной ящик для голосования

д) флаги

6. Исходя из места урока в общей системе уроков обществознания ,а также целей и функций урока, мною был выбран тип урока – деловая игра – выборы.
7. Опираясь на требования к современному уроку обществознания , структура урока была запланирована следующим образом :

1. Организационный момент с определением целей урока ( 2 мин)
2. Актуализация ( 2 мин)
3. Постановка проблемного вопроса  ( 5  мин)
4. Применений знаний и умений. Выход из проблемной ситуации ( 25 мин)
5. Рефлексия (1-2  мин)
6. Домашнее задание ( 2 мин)

Опираясь на вышеуказанную специфику содержания материала урока , при изучении материала применялся словесный ,наглядный и исследовательский метод обучения с элементами технологии проблемного обучения.

 На протяжении урока учащиеся работали с терминами , которые им было предложено включить в свою речь. Учитывая уровень обученности учащихся, были разработаны практические задания разноуровненного  характера : от простого до творческого уровня.

На этапе актуализации полученных знаний , осуществлялись демократические выборы, процедура голосования.

Считаю , что урок состоялся , и при планировании следующих уроков буду использовать знания и умения учащихся , достигнутые ими на этом уроке.