Рабочая программа по обществознанию 10 класс
рабочая программа по обществознанию (10 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию для 10 А класса

Галикеева Нияза Наилевича,

учителя без квалификационной категории

МБОУ «СОШ №5» НМР РТ

г. Нижнекамск, 2019 год

Пояснительная записка

Рабочая  программа  по обществознанию для 10 класса  составлена на основе государственного образовательного стандарта и реализуется на основе следующих документов:

1.        Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. №1089) с изменениями внесенными; приказом Минобрнауки России от 23 июня 2015 года №609;

2.        Примерной программы по предмету и авторской программы Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, Н.М.Смирнова - М.: Просвещение, 2017;

3.        Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 21.04.2016) "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

4.        Основной образовательной программы ООО МБОУ "СОШ №5" НМР РТ;

5.        Учебного плана МБОУ "СОШ №5" НМР РТ на 2019-2020 учебный год;

6.        Положения о рабочей программе МБОУ "СОШ №5" НМР РТ;

Программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (профильный уровень).

Цели:

- развитие  личности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитание  общероссийской идентичности,  гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение системы знаний о различных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные знания; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами  установленными законом.

Задачи:

- содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;

-формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

- воспитание гражданственности и любви к Родине;

- создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;

- выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;

- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;

- помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;

- ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Место предмета в учебном плане

            В соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта на уровне среднего общего образования и Учебным планом школы на 2019-2020 учебный год предмет «Обществознание» в 10 классе изучается на профильном уровне (3 часа в неделю, 105 часов – в год).

Учебно-методический комплекс: Обществознание :   профил.   уровень   :   учеб.   для 10 кл. общеобразоват. учреждений / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебннкова, Н. М. Смирнова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова и др. — М. : Просвещение, 2017. 416 с.

Тематическое планирование

Содержание

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (16 часов).

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания. Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания. Профессиональные образовательные учреждения. Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Общественная мысль России. Философские искания XIX в. Русская философская мысль начала XX в.

Общество и человек (28 часов).

Происхождение человека и становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Сущность человека как проблема философии. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка.

Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особенная часть мира. Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда. Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: Социально-культурный, историко-типологический, социально-конкретный. Восток и Запад. Цивилизационное строение общества. Типология цивилизаций. Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Формы изменения социума. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.

Деятельность как способ существования людей (12 часов).

Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности. Природа человеческой деятельности. Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры. Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России. Политическая деятельность. Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимность власти.

Сознание и познание (19 часов).

Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание. Истина и ее критерии.  Понятие научной истины, ее критерии. Относительность истины. Истина и заблуждения. Виды и уровни человеческих знаний. Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы. Мифологическое и рационально-логическое знание. Наука, основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и интеграция научного знания. Религия. Мораль. Нравственная культура. Право. Искусство. Особенности социального познания. Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.

Личность. Межличностные отношения (30 часов).

Индивид, индивидуальность, личность. Периодизация развития личности. Направленность личности. Социальная установка. Ролевое поведение. Гендерное поведение. Общение как обмен информацией. Особенности общения в информационном обществе. Общение как межличностное взаимодействие. Конформность, нонконформность, самоопределение личности. Общение как взаимопонимание. Идентификация в межличностном общении. Конфликт. Общение в юношеском возрасте. 
Межличностные отношения в группах. Этнические и религиозные взаимоотношения. Группы условные. Референтная группа. Интеграция в группах разного уровня развития. Групповая сплоченность. Антисоциальные группы. Особая опасность криминальных групп. Межличностная совместимость. Дружеские отношения. Групповая дифференциация. Стиль лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.
Психология семейных взаимоотношений. Воспитание в семье.

Требования к уровню подготовки учащихся должны знать/уметь:

знать/уметь

Глава 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

Знать

• особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук;
• особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии; какую роль в развитии общества Платон отводил образованию;
• знать, характеризовать и анализировать средневековые представления о человеке и обществе; проследить изменения во взглядах на общество и человеке в Новое и Новейшее время.
• знать и характеризовать общественную мысль России, анализировать философские искания XIX века и русскую философскую мысль XX века;  
• знать особенности профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать основные профессии социально-гуманитарного профиля.

Уметь

 классифицировать группы социально-гуманитарных наук;

• осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; участвовать в эвристической беседе, дискуссии; работать с документами; решать проблемные задания, делать выводы; работать в группе, выступать публично;
• раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов;
• осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами;
• осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам: «профессия», «должность», «профессия социально-гуманитарного профиля», «профессиограмма»;

Глава 2. Общество и человек    

Знать

• природу человека как продукта биологической, социальной и культурной эволюции;
• цель и смысл жизни человека;
• науки о человеке;
• духовные ориентиры личности: мораль, ценности, идеалы;
• мировоззрение и его роль в жизни человека, виды мировоззрений;
• основные характеристики, структуру деятельности и ее мотивацию;
• чувственное и рациональное познание;
• особенности научного познания, критерии истины;
• соотношение биологического и социального в человеке;
• основные характеристики личности;
• социализация личности, виды социализации;
• меру свободы и виды ответственности.

Уметь

• объяснять взаимосвязь человека, общества и природы;
• приводить примеры вредного воздействия человека и общества на природу, последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом;
• анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения;
• работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы;
• давать определение понятий;
• характеризовать моральные ценности;
• объяснять сущность мировоззрения;
• объяснять сущность чувственного и рационального познания;
• анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира;
• объяснять противоречия реальной жизни и находить возможные варианты их разрешения;
• характеризовать черты деятельности;
• определять мотивы деятельности,  взаимосвязь деятельности и сознания;
• характеризовать основные точки зрения на соотношение биологического и социального в человеке.

Глава 3. Деятельность как способ существования людей

Знать

• многозначность понятия культура;
• формы и разновидности культуры;
• функции культуры;
• сущность морали, мораль как регулятор социального поведения, категории морали, высшие духовные ценности;
• что такое религия, виды религий; особенности мировых религий; религиозное сознание, религиоведение; светское сознание;
• сущность искусства, его происхождение и основные формы;
• наука в современном обществе, функции науки, классификацию наук;
• цели и функции образования в современном мире, основные элементы системы образования.

Уметь

• разъяснять сущность понимания культуры у различных народов;
• анализировать особенности некоторых культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия;
• осознанно выбирать высшую школу для продолжения обучения;
• разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней;
• разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы;
• определять становление нравственного в человеке; иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме и их проявлениях в истории человечества;
• анализировать произведения искусства, определяя достоинств, которыми оно обладает;
• аргументировать различные оценки перспектив духовного развития современной России.

           Глава 4. Сознание и познание

Знать

• понятия: знание, познавательная деятельность, онтология, гносеология, чувственное познание, рациональное познание, ощущение, восприятие, понятие, суждение, эмпиризм, рационализм, относительная истина, абсолютная истина, жизненный опыт и здравый смысл, научная революция, научная теория, научный эксперимент, гипотеза, научное социальное познание, обыденное знание, методы социального познания, ценности, общественное сознание, индивидуальное сознание, общественная психология, идеология, самопознание, самосознание, самооценка;
• структуру познания как вида деятельности;
• основные формы чувственного и рационального познания;
• особенности чувственного и рационального познания;
• критерии истины;
• миф как способ познания мира;
• опыт повседневной жизни как способ познания мира;
• познание средствами искусства;
• особенности научного познания;
• уровни научного познания;
• методы научного познания;
• причины дифференциации научного знания;
• основные принципы научного социального познания;
• обыденное и научное социальное познание;
• сущность и особенности общественного сознания;
• уровни общественного сознания;
• этапы самосознания;
• факторы, влияющие на самооценку.

Уметь

• объяснять смысл категории «бытие»;

• сопоставлять познавательную и трудовую деятельности;
• характеризовать основные формы рационального мышления;
• объяснять связь чувственного и рационального познания;
• характеризовать познавательную и мировоззренческую ограниченность эмпиризма;
• характеризовать пути познания мира;
• отличать научное познание от обыденного;
• объяснять причины дифференциации научного знания;
• определять своеобразие социального знания в сравнении с естественно - научным;
• понимать сущность сознание;
• характеризовать основные черты и формы общественного сознания;
• характеризовать этапы самопознания;
• определять факторы, влияющие на самооценку.

Глава 5. Личность. Межличностные отношения

Знать

• сущность социальной структуры;
• понятия: социальная группа, стратификация, дифференциация, неравенство;
• исторические типы социальной стратификации;
• виды социальной мобильности, социальные лифты;
• основные социальные роли;
• факторы, влияющие на социальный статус;
• сущность этноса, его признаки;
• причины национальных конфликтов;
• классификацию конфликтов, способы решения конфликтов;
• основные нормы правовых основ брака.

Уметь

• анализировать социальный образ, имидж личности;
• объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью;
• пояснять на конкретных примерах, каким образом принадлежность к определенному классу оказывает влияние на жизнь людей;
• характеризовать особенности молодежи как социальной группы;
• разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства;
• пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами;
• анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории и существующие в современном обществе;
• объяснять социальные аспекты труда, сущность и значение культуры труда;
• анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни;
• анализировать отдельные социальные группы людей с позиции их уровня жизни;
• приводить примеры, характеризующие виды социальных норм;
• определять причины отклоняющегося поведения;
• объяснять социальную опасность преступности;
• описывать жизненный цикл.

Требования к подготовке учащихся по предмету к концу учебного года

В результате изучения курса обществознания в 10  классе на профильном уровне обучающиеся должны:

Знать/понимать

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
•  особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного по-
• знания.
• различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

Уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять комплексный поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов ( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
• осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий.
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

1. «Духовная жизнь общества», М.: Издательство «АСТ»,2008
2. Кравченко А.И., Певцова Е.А. «Обществознание», 11 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений:- М.: ООО «Русское слово – учебник»,2012.
3. Пархоменко И.Т. Обществознание: вопрос и ответ/ Пособие для старшеклассников и абитуриентов средних специальных и высших учебных заведений. – Ростов-на-Дону: «Учитель», 2004;
4. В.В.Румынина «Обществознание», учебное пособие для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы, М.: «Дрофа», 2006

Календарно-тематическое планирование

Лист изменений в тематическом планировании