Методическая разработка по курсу: Обществознание. 5 класс. Тема: Свободное время.
методическая разработка по обществознанию (5 класс)

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

 обучающихся

Формируемые УУД

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

1.

Организационный момент

Проверка готовности обучающихся к уроку.

Настраиваются на урок

Организуют свою

учебную  деятельность

2.

Мотивация учебной деятельности.

Постановка цели и задач.

Учитель показывает анимационный клип на песню «Тик – так». (прослушивание)

- Попробуйте её определить. О чём содержание песни? (о времени)

- А что такое время?

- Где можно найти точное определение понятия?

- О чем мы будем говорить на уроке?

Обсуждает и формулирует вместе с обучающимися цели.

Мы узнаем, как рационально использовать свое время, чтобы успевать сделать все: работать, отдыхать, и с пользой использовать свое свободное время.

Отвечают на поставленные вопросы:

1.Знакомятся с понятием «время» по словарю В.И. Даля;

2.Мы будем говорить о времени (о том, что такое время, о времени, которое мы тратим на дела и на отдых, о том, как разные люди распределяют своё время, об отношении людей к времени)

Записывают дату в тетради, определяют тему и цель урока.

Знакомятся с понятием «время» по словарю В.И. Даля

Осознают значимость для себя каждой цели в списке целей и задач

Слушают и понимают речь других,

участвуют в коллективном обсуждении вопросов

Ставят

для себя учебные задачи и цели

3.

Актуализация

Организация обучающихся на повторение знаний о единицах времени.

Откройте учебник на стр.86,    рубрика «Вспомни».

Прочтите изложенный материал. Ответьте на вопросы:

- Какие единицы времени существуют?

- Расположите их в порядке возрастания

Повторяют единицы измерения времени: минута, секунда, час, сутки, неделя, месяц, год, век, тысячелетие.  Выстраивают их в порядке возрастания, сравнивая их.

Выполняют практическую работу по написанию единиц времени

Оценивают значимость для себя усваиваемого материала

Взаимодействуют с учителем;

формулируют собственное мнение;

ведут диалог с одноклассниками.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачи в соответствии со своими потребностями.

4.

Предположения о способах достижения цели

Предлагается перечислить  возможные способы достижения цели

Перечисляют разные способы: узнают информацию от учителя, работают с текстом учебника и иллюстрациями, Интернет-ресурсами, выполняют задания в тетради

Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач

5

Изучение нового материала.

1. Предлагается обучающимся выполнить задания, подводящие их к новой теме.

- Какие пословицы вы знаете о времени?

- Как вы понимаете пословицу «Каждому делу - своё время»?

2. Ответьте на вопросы рубрики

«Обсудим вместе», работая в парах.

 -Что было бы, если бы не захотели делать свою работу вовремя: машинисты поездов, учителя школ, актеры театра, работники электростанции?

Речь идет о взрослых.

Но организации своего времени человек учится с детства.

3.У восточных народов есть пословица «Самое длинное путешествие начинается

с первого небольшого шага».

Попробуем вместе с вами сделать этот шаг навстречу времени. Чтобы правильно распределять время, нужно определить, какие дела для тебя

обязательны и более важны.

4. В течение дня каждый из вас делает много полезных и обязательных дел. И у вас остается свободное время.

- Что такое свободное время? Прочтите пункт «Что такое свободное время». Сформулируйте и запишите в тетради определение.

- Для чего человеку нужно свободное время?

5. Какие новые занятия появились в современном обществе, на которые вы можете потратить   свое свободное время?

Поработайте в группах по темам:  «Телевизор», «Компьютер», «Телефон»  приносят больше пользы или вреда?

Обоснуйте свой ответ.

Ребята, чем бы вы ни занимались в свободное время, главное, чтобы эти занятия приносили пользу, помогали вам развиваться и расширять кругозор.

Прочтите текст из рубрики

«Жил на свете человек».

- Какое отношение имеет пример из жизни этого человека к теме урока?

А еще было бы хорошо, если бы у вас появилось хобби.

- Что такое хобби?

- Закончите фразу: хобби- это…

- Расскажите о своем хобби.

Предлагается обучающимся рассказать, как они проводят свое свободное время

Рассказывают пословицы. Делают вывод, что всему своё время, есть время для обязательных дел – работы по дому, уроки, а есть свободное – для того чтобы отдыхать и использовать его по своему усмотрению.

Обучающиеся обсуждают вопрос в парах и дают ответ: возможность аварий, нарушение ритма жизни общества, беспорядок

Называют по важности:

1.учебные занятия

2. выполнение уроков

3. выполнение домашних обязанностей

Дают ответы (это, когда ты все дела сделал и можно отдохнуть).

Записывают в тетради:

«Свободное время»- время, которое остается после выполнения  обязательных дел            

Чтобы заняться чем-то интересным, для души.

Обучающиеся называют разные занятия:  работа на компьютере, просмотр телевизора, посещение музыкальной школы и др.

Высказывают разные точки зрения по отношению к ним.

Читают текст из рубрики «Жил на свете человек». Отвечают на вопрос.

Известные люди в свободное время занимались полезным делом не только для себя, но и для общества.

Обучающиеся заканчивают фразу: «хобби» – это увлечение чем-либо во время досуга, занятия для себя

Рассказывают о своем хобби: вязание, вышивание, собирание марок, моделирование, плетение.

Применяют имеющиеся знания для решения поставленной задачи.

Извлекают информацию из текста и известную из других источников

Рассуждают, делают выводы.

Определяют  приоритетные для себя дела

Знакомятся с понятием «свободное время».

Дают свое определение.

Объясняют свой выбор

Приводят аргументы «за» и «против» Делают вывод о том, что проводить своё свободное время с ними можно и нужно, но все должно быть в меру!

Знакомятся с  известными людьми

Знакомятся с увлечениями  своих одноклассников в свободное время.

Оценивают важность соблюдения самодисциплины.

Оценивают важность учебы и получения знаний

Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию

Каждый определяет для себя пользу и вред телевизора, компьютера, телефона.

Оценивают значимость знаний о выдающихся людях, как пример для подражания.

Оценивают увлечения  одноклассников, как возможность для себя заняться  этим делом.

Участвуют в                                                                                                         коллективном обсуждении проблемы,

аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

В коммуникации обмениваются информацией,

достигают в нем взаимопонимание

Участвуют в                                                                                                                коллективном обсуждении проблемы, высказывают свою точку зрения, принимают позицию других.

Обмениваются информацией, передают и принимают информацию от других.                                                                            

Составляют план  действий по решению проблемы.

Самостоятельно выбирают более значимые для себя дела

Соотносят свой выбор с результатом и оценивают его.

Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, находят средства для ее осуществления

6.

Осознание и осмысление знаний

Организуется работа обучающихся с учебником.

1. Прочитайте по учебнику   на стр. 86 примеры проведения свободного времени.

2. Рассмотрите иллюстрации.

3. Ответьте на вопрос: «Какие занятия этих ребят ты хотел бы повторить, а какие нет?  Как вы думаете, кто из этих подростков с толком использовал свое свободное время?

Читают текст учебника, работают с иллюстрациями и отвечают на вопросы

Определяют  рациональное использование свободного времени

Осознают  важность с пользой  для себя

проводить время

Учитывают мнения других, стремятся к выработке общих выводов, полно  передают другим необходимую информацию.

Оценивают правильность  выполнения  своих действий.

7.

Первичное закрепление знаний

Организуется работа с учебником, пункт «Картинная галерея».

- Рассмотрите репродукции картин в учебнике на стр. 94-95 и расскажите, как проводили свободное время раньше и сейчас. Многое ли изменилось и почему произошли изменения?

Отвечают на вопросы, делают вывод о различных вариантах проведения свободного времени

Извлекают из текста необходимую информацию, объясняют причину разнообразия занятий.

Определяют  для себя различия полезных дел  в жизни  и пустой траты времени

Формулируют  и аргументируют свою  позицию, принимают позиции других.

Оценивают результаты

своей

деятельности при работе над понятиями.

8.

Самопроверка

Отгадайте загадку:                  Весь век идет Ерёмушка:
Ни сна ему, ни дрёмушки.
Шагам он точный счет ведет,
А все же с места не сойдет (время)

- Почему надо ценить время?  

- Что такое свободное время?  

- Как провести время с пользой?

Отвечают на вопросы

Делают выводы

Сопоставляют  уровень усвоенных знаний

Принимают позицию других

Оценивают свои знания

9.

Рефлексия

И в завершении урока выполним упражнение «Плюс — минус  интересно» (см. Приложение № 1)

Каждый ученик выражает свое отношение к уроку и теме.

Определяют важность для себя

 изученной темы.

Принимают позицию других

Сопоставляют результат урока с обозначенной

целью.

10.

Информация о домашнем задании

Задание на выбор:

1. В тетради составьте список полезных дел на 1 день, на неделю.

2.Составьте свой режим дня.  3.Прочтите текст параграфа и ответьте на вопросы.                   4. Проведите в семье социологическое исследование по тесту. Тест «Как вы проводите свободное время?»  (см. Приложение № 2)

Выбирают вариант домашнего задания, записывают его.

Осознают для себя важность домашнего задания

Принимают позиции других

Определяют цель на домашнее задание

+

Записать все, что понравилось на уроке

-

Записать все, что не понравилось на уроке

Интересно

записать все любопытные факты, о которых узнал на уроке