Технололгическая карта урока
план-конспект урока по обществознанию (6 класс)

Дата урока

Класс

6

Тип урока

Ознакомление с новым материалом

Цель урока

Способствовать формированию представлений о том, что помогает человеку общаться с другими людьми

План урока

1. Что такое общение.

2. Каковы цели общения.

3. Как люди общаются.

4. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Основные понятия

Средства общения, речевое и неречевое общение

Ресурсы

Учебник «Обществознание» 6 класс, под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, игра «4 картинки 1 слово», презентация.

Методы и формы
обучения

Методы: частично-поисковый.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Методы организации учебной деятельности

Наглядный, словесный, иллюстративный, практический, метод самостоятельной работы

Метод стимулирования

Игра, ситуация успеха, метод поощрения, метод взаимопомощи

Активные методы

Обсуждение, работа сотрудничества

УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

     Объяснять значение общения как обмена между людьми определенными результатами их психической деятельности, понимать что такое культура общения, гуманизм, межличностные конфликты.

Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно.

Получат возможность научиться: анализировать; делать выводы, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

    Уметь объяснить, что  благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения , усваивают правила поведения, применяют их на практике, показывать , почему общение необходимо человеку.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

      Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации

Формы контроля

УДД

Мотивация
к учебной деятельности

2

-Приветствует учащихся

- Предлагает им играть игру «4 картинки 1 слово» (Приложение 1)

Приветствуют учителя

- Играют в игру, отгадывают тему урока.

Фронтальная работа

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы
на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Постановка учебной задачи

2

- Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения

в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

-Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Актуализация знаний

4

Беседа по теме «Зачем люди общаются?».

Организует диалог с учащимися:

– Может ли человек прожить без общения?

– Зачем человеку речь?

– Только ли речь можно использовать для общения?

Отвечают на вопросы (аргументируют, дают факты)

Фронтальная работа

Устные ответы

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы, аргументируют, дают факты.

Изучение нового материала

1. Работа с учебником, рубрики

«Жил на свете человек»,
с. 70–71, «Картинная галерея»,
с. 73

23

Презентация «Зачем люди общаются».

Просматривают презентацию, делают записи в тетрадь.

Индивидуальная работа

Записи в тетради

Личностные: выражают устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения;  проявляют заинтересованность не только
в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положи-тельное отношение к процессу познания.

Регулятивные: совместно
с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока.

Познавательные: ориентируются  в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна
для решения учебной задачи.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания; планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают

друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером

Предлагает прочитать текст о Ю. Б. Левитане и рассмотреть иллюстрацию картины В. Г. Перова «Охотники на привале» (1871).

Организует беседу:

– Как вы думаете, в чем была сила влияния Левитана на людей?  

– Какое общение изобразил В. Г. Перов?

– Что выражают глаза, жесты, мимика каждого из охотников?

– Как ты думаешь, о чем охотники ведут разговор?

– Какие качества людей, увлеченных охотой, запечатлел художник?

Читают текст, рассматривают иллю-

страцию, рассуждают, аргументированно отвечают  
на вопросы.

Фронтальная работа

Устные ответы

2.Работа с дополнительным материалом «Язык жестов»

Знакомит учащихся с новой информацией
об использовании у разных народов неречевых видов общения – языка жестов (используя интернет ресурсы)

Показывают жестикуляцию используемую  в разговоре
со своими друзьями.

Фронтальная работа

Устные ответы

3.Задания в рабочей тетради, № 4–6,
с. 38–40.

Поясняет задания, выполняемые учащимися
в рабочей тетради.

Выполняют задания

Индивидуальная работа учащихся

Работа в рабочей тетради

4. Обсуждение притчи о языке (приложение 2)

Знакомит с текстом притчи и предлагает объяснить, в чем ее мораль

Высказывают собственное мнение об основной мысли притчи, обсуждают мнения своих товарищей

Фронтальная работа

Устные ответы

Первичное осмысление и закрепление изученного

7

-Задания рубрики «В классе и дома», с. 74–75

-Поясняет задания, выполняемые учащимися,
организует обсуждение вопросов учебника

Выполняют
задания
учебника

Фронтальная работа

Опрос

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации.

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради

Итоги урока. Рефлексия.

Обобщение
полученных
на уроке сведений

5

Проводит беседу:

– Какое значение для человека имеет общение?

– Каким бывает общение?

– Как часто вы используете неречевой вид общения?

Отвечают  
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке  

Фронтальная работа

Оценивание учащихся за работу на уроке

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Домашнее задание

2

Задания в рабочей тетради, № 2, 7, с. 37, 40

Записывают домашнее
задание

Индивидуальная работа