Технологическая карта урока "Главные вопросы экономики"
методическая разработка по обществознанию (8 класс) на тему

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Планируемые результаты. УУД

Организационный момент

Приветствует учащихся, настраивает на работу.

Сообщает об особенностях данного урока, в ходе которого учащиеся должны научиться применять полученные знания в знакомой и измененной ситуациях, эти умения им пригодятся не только в школе, но и в жизни.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Настраиваются на изучение нового материала.

1мин

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Актуализация и мотивация  знаний и умений

Осуществляет проверку д/з.

1. фронтально по вопросам:

- Что такое потребности?

- Виды потребностей?

- Приведите примеры.

- Как называются средства, с помощью которых человек удовлетворяет свои потребности?

- Какие бывают блага?

С. 91 учебника  зад. 1 – устно

- Как следует использовать блага?

- Всегда ли человек рационален в использовании благ? Приведите примеры? К чему это может привести?

Предлагает  развить проблемную ситуацию: «Вы -  предприниматель, которому нужно вложить деньги в производство товаров или услуг», какие вопросы вам предстоит решить

Предлагает  определить тему и цели урока.

Отвечают на вопросы,  определяют возникшие трудности.

Отвечают на вопросы учителя, внимательно слушают ответы и дополняют их.

Формулируют тему урока и цели.

9 мин

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы

Регулятивные:умение самостоятельно планировать пути достижения целей, уметь ставить учебные  цели и задачи; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Познавательные:

применение ранее полученных знаний;

Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Предметные: Овладение умением изучать информацию

Изучение нового материала

1.Главные вопросы экономики

2.Экономическая система

3. Типы экономических систем

Что производить?

Как ?                        Для   кого?

Объясняет задание самостоятельной работы обучающихся, организует работу в группах (по рядам):  Что означают эти вопросы и в чем особенности их решения?

Знакомит с понятием экономическая система, видами экономических систем.

Экономическая система — это совокупность организационных способов согласования экономической деятельности людей для решения вопросов: что, как и для кого производить

Объясняет задание самостоятельной работы обучающихся, организует работу в группах (по рядам) :  в ходе работы с учебником заполнить таблицу в  тетради

 Какие плюсы и минусы имеет каждая из экономических систем?

— Какая из них наиболее жизнеспособная. Почему?

Записывают тему урока в тетрадь, зарисовывают схему.

Выполняют задание, работают в группах (по рядам), отвечают на вопросы.

Делают записи.

Выполняют задание, работают в группах (по рядам)  заполняют таблицу.

1 ряд — традиционная экономика

2 ряд — командная экономика

3 ряд — рыночная экономика

Отвечают на вопросы

2мин

5мин

2мин

9мин

Познавательные:

смысловое чтение, умение анализировать, создавать, применять учебный текст для решения проблемных вопросов; характеризовать особенности решения главных вопросов экономики давать определение понятиям;

 информационно – коммуникационные:

Информационные: Поиск и организация хранения информации

Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Коммуникативные:работать индивидуально и в паре, находить общее решение и уметь вести диалог с напарником

Регулятивные:корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные: Овладение умением изучать и преобразовывать учебную текстовую информацию в графическую форму (в виде сравнительной таблицы)

Осознание и осмысление полученной информации

Какая экономическая система лучше? 

Говорит о смешанном типе э.с. большинства стран мира.

Предлагает учащимся   выполнить задания 1 в в учебнике пар. 12 стр.99, рубрика « в классе и дома»

Отвечают на вопросы учителя, подходят к выводу о том, что основные типы экономических систем имеют свои достоинства и недостатки, в большинстве современных государств распространена смешанная экономическая система.

Выполняют задания

делают выводы по теме урока

7 мин

Регулятивные:корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.

Домашнее задание

Информирует о домашнем задании:

1. прочитать §12, вопр. Устно,
2.  зад. 3 с.100 учебника

Записывают домашнее задание по выбору.

1мин

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Рефлексия

Предлагает оценить степень своей активности на уроке по пятибалльной шкале, проанализировать что получилось, а что нет и почему

Определяют степень  своей активности на уроке по пятибалльной шкале и сдают учителю. По желанию анализируют свою деятельность на уроке.

3мин

Коммуникативные:осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Тип

Характеристика

Пример

Традиционная экономика

1. Какие товары, как и для кого производить — определяют традиции, передающиеся из поколения в поколение.

2. Коллективная собственность (земля и капитал — основные факторы производства, которые принадлежат общине, племени или находятся в общем пользовании)

3. Отсталая технология производства.

4. Преобладание ручного труда.

5. Главный мотив к производству - удовлетворение собственных потребностей, преобладает натуральное хозяйство

6. Консерватизм и неприятие нововведений

В настоящее время встречается в некоторых государствах Африки, Южной Америки, у народов Полинезии, северных народов (канадские эскимосы)

Командная экономика

1. Экономические решения принимают представители государственной власти.

2. Государственная собственность на все материальные ресурсы и предприятия.

3. Централизованное планирование, всеобщий контроль государства.

4. Отсутствие у производителя свободы выбора.

5. Отсутствие у производителя заинтересованности в повышении эффективности производства.

6. Отсутствие конкуренции.

7. Уравнительный принцип распределения ресурсов и материальных благ.

8. Строго фиксированные и унифицированные цены и заработная плата

Ранее СССР и социалистические страны Восточной Европы.

В настоящее время Южная Корея, Куба, некоторые страны Юго-Восточной и Средней Азии

Рыночная экономика

1. Частная собственность.

2. Главный мотив к производству — получение прибыли.

3. Решение экономических вопросов на основе рыночных механизмов регулирования.

4. Принцип индивидуализма в общественных отношениях.

5. Свобода предпринимательства, власть государства ограничена.

6. Предпринимательская самостоятельность в вопросах снабжения, производства и сбыта.

7. Личный интерес — главный мотив экономического поведения.

8. Цены и заработная плата определяются на основе рыночной конкуренции

Не встречается в чистом виде, поскольку государство и общество регулируют экономику в различных странах в разной степени

Смешанная экономика

1. Сочетание частного и государственного секторов экономики, рынка и государственного регулирования.

2. Участие государства в экономике ограничено (заключается в распределении централизованных экономических ресурсов для компенсации некоторых слабостей рыночных механизмов).

3. Непосредственное участие государства в предоставлении материальных благ.

4. Достигается наиболее эффективное использование ограниченных ресурсов.

5. Ставка на личную свободу предпринимательства, гарантия государства на социальную поддержку.

6. Экономический порядок — главные экономические вопросы решаются рынками.

7. Главный мотив к производству — личный интерес и получение прибыли

Большинство развитых (США, Англия, Германия, Франция и т. д.) и развивающихся стран мира