Особенности чтения лекций на уроках обществознания
методическая разработка по обществознанию по теме

Особенности чтения лекции по обществознанию.

Известно, что лекция – одна из наиболее традиционных форм группового обучения. Для лекции характерна однонаправленная передача информации.

С урока-лекции начинается почти каждая новая тема в преподавании обществознания и за ней обычно следуют практические занятия, практикумы решения задач, семинары, зачёты и т.д. Поэтому от того, как проведена лекция, зависит результативность следующих этапов обучения. Различают лекции публичные и научные. В школе должны иметь место как научные (на уроках), так и публичные (на внеклассных, на воспитательных мероприятиях) лекции. Методологическое значение лекции состоит в том, что  в ней раскрываются фундаментальные теоретические основы предмета и научные методы, с помощью которых анализируются жизненные явления.

К основным дидактическим целям урока-лекции по обществознанию следует отнести следующие:

1. Сообщение ученикам современных, целостных, систематизированных представлений об обществознании, уровень которых определяется целью изучения каждой конкретной темы;
2. Привитие интереса к изучаемому предмету, развитие самостоятельности и творчества в мышлении.

С формальной стороны в лекции-уроке, как специфической форме обучения, можно выделить четыре основные педагогические функции, которые определяют ее возможности и преимущества в учебно-воспитательном процессе: обучающую, развивающую, воспитательную, организующую. Суть их состоит в следующем:

Обучающая функция подразумевает передачу школьникам основ обществознания, научно обоснованных путей решения проблем социо-гуманитарной жизни.

Развивающая функция реализуется тогда, когда лекция ориентирована не на возможности памяти ученика, а учит думать, рассуждать и сопоставлять, проводить анализ поставленной проблемы.

Воспитательная функция лекции заключена в соответствии её содержания принятым этическим нормам, в формировании научного мировоззрения, развитии рефлексивных начал в постижении обществоведческого материала.

Организующая функция лекции предусматривает управление самостоятельной работой учащихся, как в процессе лекции, так и после неё. В ходе лекции должно указывать необходимую литературу, обращать внимание на то, что надо изучить и с чем сопоставить.

Так, мы видим в использовании лекции при обучении обществознанию большой обучающий потенциал.