Урок по теме «В чем сущность свободы» ?
презентация к уроку по обществознанию (10 класс) на тему

Э        этап урока

№ слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.М

    О

    Т

    И

    В

    А

    Ц

    И

    О

    Н

    Н

    Ы

    Й

№1

№2

№3

Вводное слово учителя о свободе : О ней мечтает и к ней стремится все живое на земле. За нее сражаются на баррикадах и погибают на полях сражений. Ее воплощают в скульптурах и изображают на полотнах великие художники. О ней пишутся стихи и складываются притчи. Ознакомление учащихся с притчей (см. приложение №1). Мотивация учащихся на определение темы урока и цели, определения   путей ее  решения . Расставление аспектов свободы в порядке логики и значимости.

Слушают учителя, анализируют притчу, определяют ее смысл, и аспекты свободы заявленные в ней. Определяют тему урока и цель, предлагают пути ее решения. Возможные варианты ответов: Свободу нельзя навязать, это должно быть внутренним побуждением или внутренней необходимостью, СВОБОДА  ограничена, но есть выбор, свободой нужно уметь пользоваться, для этого необходимы условия; трактовки свободы разные.

Приблизительная тема: В чем сущность свободы 

Возможные варианты решения -  определение следующих  аспектов свободы :

1. Свобода ограничена, почему не может быть абсолютной свободы
2. Свобода - это возможность выбора.
3. Свобода это ответственность.
4. Свобода это внутренняя необходимость.
5. Свобода внутренняя и внешняя.
6.  Условия свободы. Цена свободы.

2. И

     С

     С

     Л

     Е

     Д

     О

     В

     А

     Т

     Е

     Л  

     Ь

     С

     К

     И

     И

Организация работы учащихся по определенному алгоритму действий.

Выберите близкий вам аспект свободы  из указанных вариантов и используя собственные знания, а также предложенные выдержки из философских трудов и высказывания великих людей ,  представьте итог в одной из выбранных вами форм (таблица, схема, тезисы, или в любой другой, наиболее полно, отражающей вашу позицию) . но помните, что сделанное вами  должно быть научно и логично и обоснованно.

Работа с высказываниями и документами.

Создание творческого продукта

3.а

   Н

   А

   Л

   И

   Т

   И

   Ч

   Е

   С

   К

   И

   Й

№4

№5

 №6

№7

Поощряет  работу учащихся и в качестве  эмоциональной раскраски  в занятии предлагает  выражать свое отношение к наиболее понравившемуся продукту деятельности хлопками

Предлагают и обосновывают свои наработки. Высказывают свое отношение к творчеству других.

4. З

    А

    К

    Р

    Е

    П

    Л

    Я

    Ю

    Щ

    И

    Й

Предлагает разные варианты закрепления:

1.  Поскольку ответственность наиболее значимая черта свободы продолжить предложение об ответственности  (См. приложение 2) ;
2.  Составить синквейн по пройденному материалу, (раздача  памятки по составлению синквйна) Приложение №3

Задает альтернативное домашнее задание:

1. эссе на тему: «Свободный человек, которого я знаю».

2. Социологическое исследование : «Условия необходимые для свободы»

Вопросы для анкеты: Мое понимание свободы»

Показывает  ролик: на тему: «Мое понимание свободы»

Учащиеся отвечают на

«Я ответственен за...» (за что я могу и готов принять на себя ответственность);

— «Я ответственен перед...» (перед кем и перед чем я готов быть ответственен);

— «Я не обязан нести ответственность за...» (за какие аспекты жизни я не хочу или не готов брать ответственность на себя);

— «Ответственный человек — это...» (какие качества личности соответствуют такому определению человека).