Рабочая программа по обществознанию 5-9 классы (ФГОС)
рабочая программа по обществознанию (9 класс) на тему
Рабочая программа по обществознанию 5-9 классы (ФГОС)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 obshchestvo_raspechatat.docx | 169.33 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №78
п. Чернышевск Забайкальского края
«Согласовано» Руководитель МО _____________/____________/ _________________________ Протокол № ___ от «__» ____________20___г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ СОШ №78 _____________/______________/ Гордеева О.А. «__»____________20___г. | «Утверждаю» Директор МОУ СОШ №78 _____________/______________/ Карелина Т.А. Приказ № ___ от «__»____20___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
для курса 5-9 классы
Автор программы:
Вологдина Наталья Леонидовна,
учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории
Чернышевск 2017
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Обществознание » для 5-9 классов подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее ФГОС)[1], Примерной основной образовательной программой основного общего образования[2] и Примерной программой по обществознанию 5-9 классы[3].
Программа разработана применительно к учебной программе по обществознанию для 5 – 9 классов к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова[4].
Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень[5].
Настоящая программа разработана и начала реализовываться в 2014 году, когда изучение предмета «Обществознание» на ступени основного общего образования в МОУ СОШ №78 п. Чернышевск осуществлялось с 5-9 класс[6]. Недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариативной части предмета отводиться 75% учебного времени.
Общее количество времени на пять лет обучения составляет 174 часа, в то время как в авторской программе – 175 часов. Это объясняется тем, что согласно Учебному плану МОУ СОШ №78 учебный год для 5-8 классов имеет продолжительность – 35 недель, а для 9-х классов, в связи с прохождением Государственной итоговой аттестацией – 34 учебных недели. Сокращение произведено за счет резервного времени, предусмотренного авторской программой (6 часов).
Класс | Количество учебных часов в неделю | Количество учебных недель в году | Количество часов в учебном году |
5 класс | 1 час | 35 недель | 35 часов |
6 класс | 1 час | 35 недель | 35 часов |
7 класс | 1 час | 35 недель | 35 часов |
8 класс | 1 час | 35 недель | 35 часов |
9 класс | 1 час | 34 недели | 34 часа |
174 часа |
В 2017 году в рабочую программу по обществознанию для курса 5-9 классы, утвержденную в 2014 году внесены незначительные изменения, которые не затрагивают содержания учебного предмета:
- дополнен раздел «Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности » тематическим планированием на 8-9 класс;
- в разделе «Материально- техническое обеспечение образовательного процесса» внесены поправки в подразделы: «Нормативная база» (в связи с новыми приказами и программами); «Список основной литературы» (в связи с новыми изданиями учебников 2016-2017 годов); «Техническая оснащенность» (в связи с пополнением технических средств обучения). Также в данный раздел включен подраздел «Наглядные пособия».
Структура рабочей программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и информации, сообщаемой в Письме Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.10 2015 № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»[7]. Разделы: «Содержание учебного предмета» и «Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности» оформлены согласно «Положению о рабочей программе» МОУ СОШ № 78 п. Чернышевск.
Исходя из миссии школы (МОУ СОШ № 78 п. Чернышевск): «Гражданско-патриотическое образование: воспитание гражданского самосознания выпускника, позволяющего ему использовать приобретённые знания и опыт на благо своей Родины» определена цель программы (согласно, Примерной программы основного общего образования. Обществознание / Стандарты второго поколения/ М.: Просвещение, 2010. – с.4):
- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ.
Общая характеристика учебного предмета
Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ, гражданской активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.
Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования являются научные знания об обществе и его основных сферах, о человеке в обществе.
Учебный предмет «Обществознание» в основной школе многогранно освещает проблемы человека и общества через призму основ наук: экономика, социология, политология, социальная психология, правоведение, философия, акцентируя внимание на современные реалии жизни, что способствует формированию у обучающихся целостной картины мира и жизни человека в нем.
При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.
Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 – 9 классов. Учитывая возрастные особенности школьников, в рабочей программе выделены два самостоятельных этапа изучения курса: первый этап – 5 – 7 классы; второй этап – 8 – 9 классы.
Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей.
На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Обществознание»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов
Содержание учебного предмета «Обществознание»
(174 часа)
5-9 классы
№ | название раздела | кол-во часов | элементы содержания
(основные темы) | планируемые предметные результаты | ||||||
всего | теория | практика (контрольные работы, проекты, практикумы) | ||||||||
5 класс (35часов)
| ||||||||||
Вводный урок | 1 | 1 | Обществознание 5 класс Выпускник 5 – го класса научится: -Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека. -Характеризовать основные возрастные периоды жизни человека. -Сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения каждого возрастного периода. -Оценивать свое отношение к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам с нравственных позиций. -Характеризовать семью и семейные отношения. -Конкретизировать примерами роль семьи в жизни человека и общества. -Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. -Называть и объяснять обязанности граждан РФ. -Приводить примеры обязанностей граждан РФ. -Раскрывать связь прав и обязанностей граждан России. -Раскрывать понятия: человек, семья, государство, государственные символы, гражданин, патриотизм, Конституция. -Выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни. -Осуществлять поиск, анализ и отбор информации. | |||||||
1 | Человек | 5 | 2 | 3 | 1.Загадка человека 2.Отрочество – особая пора жизни | |||||
2 | Семья | 5 | 3 | 2 | 1.Семья и семейные отношения 2.Семейное хозяйство 3. Свободное время | |||||
3 | Школа | 6 | 3 | 3 | 1.Образование в жизни человека 2.Образование и самообразование 3.Одноклассники, сверстники, друзья | |||||
4 | Труд | 6 | 2 | 4 | 1.Труд- основа жизни 2. Труд и творчество | |||||
5 | Родина | 10 | 4 | 6 | 1.Наша Родина – Россия 2.Государственные символы России 3. Гражданин России 4.Мы – многонациональный народ | |||||
Заключительные уроки | 2 | 2 | 1.Диагностическая работа 2.Итоговое повторение | |||||||
6 класс (35 часов)
| ||||||||||
Вводный урок | 1 | 1 | Обществознание 6 класс Выпускник 6 – го класса научится: -Определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их примерами. -Оценивать с позиций норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ОВЗ. -Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. -Объяснять роль мотивов в деятельности человека. -Исследовать несложные практические ситуации, связанные с исполнением базовых социальных ролей. -Описывать поведение человека различных малых группах. -Оценивать собственные отношения с другими людьми, в том числе и для корректировки собственного поведения. -Характеризовать духовные ценности русского народа. -Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей. -Приводить примеры ситуаций морального выбора. -Оценивать своею деятельность с позиций социальных норм современного общества. -Раскрывать понятия: общество, малая группа, нравственность, мораль, личность, духовные ценности, конфликт. | |||||||
1. | Человек в социальном измерении | 12 | 6 | 6 | 1.Человек – личность 2.Познай самого себя 3.Человек и его деятельность 4. Потребности человека 5. На пути к жизненному успеху | |||||
2. | Человек среди людей | 10 | 4 | 6 | 1.Межличностные отношения 2. Человек группе. 3. Общение. 4. Конфликты в межличностных отношениях. | |||||
3. | Нравственные основы жизни | 8 | 3 | 5 | 1.Человек славен добрыми делами. 2. Будь смелым. 3.Человек и человечность. | |||||
Заключительные уроки | 4 | 4 | 1.Итоговая конференция «Человек и общество» 2.Диагностическая работа 3.Итоговое повторение | |||||||
7 класс 35 часов | ||||||||||
Вводный урок | 1 | 1 | Обществознание 7 класс Выпускник 7– го класса научится: | |||||||
1. | Регулирование поведения людей в обществе | 11 | 10 | 1 | 1.Что значит жить по правилам 2.Права и обязанности граждан 3.Почему важно соблюдать законы 4.Защита Отечества 5.Что такое дисциплина 6.Виновен-отвечай 7.Кто стоит на страже закона | -Характеризовать социальные нормы и их роль общественной жизни. -Приводить примеры социальных норм и общественных нравов, традиций и обычаев. -Оценивать свою деятельность с позиций социальных норм (в поведении, хозяйственной деятельности, политике и т.д.) -Оценивать сою деятельность с позиций социальных современного общества. -Приводить примеры общественных ценностей -Называть признаки правонарушений -Различать виды правонарушений -Называть и характеризовать виды юридической ответственности -Исследовать несложные практические ситуации, связанные с юридической ответственностью. -Раскрывать роль экономики в жизни общества. - Называть и характеризовать основные виды экономической деятельности, факторы производства. -Объяснять ограниченность факторов производства, суть проблемы экономического выбора -Называть, описывать и иллюстрировать примерами источники и иды доходов семьи. -Называть, описывать и иллюстрировать примерами источники и виды доходов семьи. -Характеризовать функции денег. -Раскрывать роль банков в экономике -Характеризовать виды и формы бизнеса -Характеризовать рыночные отношения. -Объяснять особенности предпринимательской деятельности -Моделировать ситуации развития частного бизнеса в конкретных экономических условиях | ||||
2. | Человек в экономических отношениях | 13 | 10 | 3 | 1.Экономика и ее основные участники 2.Золотые руки работника 3.Производство: затраты, выручка, прибыль 4. Виды и формы бизнеса 5.Обмен, торговля, реклама 6.Деньги и их функции 7.Экономика семьи | |||||
3. | Человек и природа | 5 | 3 | 2 | 1.Человек – часть природы 2.Охранять природу – значит любить Родину 3.Закон на страже природы | |||||
| Заключительные уроки | 5 | 5 | 1.Урок мудрости «Земля – наш общий дом» 2.Итоговое повторение 3.Диагностическая работа 4.Итоговая конференция | ||||||
8 класс (35 часов)
| ||||||||||
Вводный урок | 1 | 1 | Обществознание 8 класс Выпускник 8 класса научится: -Показывать особенности становления личности на конкретных примерах. -Описывать гендер как «социальный пол» -Описывать социальную дифференциацию общества. -называть основные социальные группы современного российского общества -Определять сущностные характеристики понятия «культура» -Извлекать информацию по теме из неадаптированных источников. -Переводить визуальную и текстовую информацию о культуре в табличную форму -Оценивать значение образования в информационном обществе -Характеризовать свое отношение к образованию -Определять сущностные характеристики религии -Объяснять сущность и значение веротерпимости -Осуществлять рефлексию своих ценностей -Различать явления экономической жизни -Уметь объяснять решающую роль производства в экономике, а также влияние изменений экономического развития государства на социальный состав общества -Оценивать ресурсы и возможности развития экономики нашей страны -Раскрывать роль экономики в жизни общества -Различать и сопоставлять основные типы экономических систем -Объяснять сущность закона спроса, закона предложения -Объяснять роль конкуренции в рыночной экономике -Характеризовать безработицу как состояние рынка труда -Называть и описывать причины , иды безработицы -Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. -Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменениями структуры общества. -Характеризовать признаки отклоняющего поведения | |||||||
1 | Личность и общество | 6 | 5 | 1 | 1.Быть личностью 2.Общесто как форма жизнедеятельности людей 3.Развитие общества | |||||
2 | Сфера духовной культуры | 8 | 7 | 1 | 1.Сфера духовной жизни 2. Мораль 3. Долг и совесть 4.Моральный выбор 5. Образование 6. Наука в в обществе 7.Религия как одна из форм культуры | |||||
3 | Социальная сфера | 5 | 4 | 1 | 1.Социальная структура общества 2.Нации и межнациональные отношения 3.Отклоняющее поведение | |||||
4 | Экономика | 13 | 12 | 1 | 1.Экономика и ее роль жизни общества 2.Главные вопросы экономики 3.Собственность 4.Рыночная экономика 5.Производство -основа экономики 6. Предпринимательская деятельность 7.Роль государства в экономике 8.Распределение доходов 9.Потребление 10.Инфляция и семейная экономика 11.Безработица, ее причины и последствия 12. Мировое хозяйство и международная торговля | |||||
Заключительные уроки | 2 | 2 | 1.Диагностическая работа 2.Итоговая конференция | |||||||
Обществознание 9 класс (34 часа) | ||||||||||
Вводный урок | 1 | 1 | Обществознание 9 класс Выпускник 9 класса научится: -Характеризовать власть и политику как социальные явления. -Раскрывать признаки суверенитета. -Различать и сопоставлять формы правления и государственного устройства. -Конкретизировать принципы правого государства. -Различать и сопоставлять различные типы политических режимов. -Конкретизировать проявления многопартийности. -Раскрывать соотношение и функции основных органов власти в РФ. -Извлекать необходимую информацию из правового источника. -Оценивать свой гражданский статус. -Описывать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ. -Моделировать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав человека. - Различать сферу деятельности правоохранительных органов РФ. -Называть и объяснять права, обязанности и ответственность супругов, родителей и детей. -Объяснять условия заключения и расторжения брака; Называть и объяснять права, обязанности и ответственность работника и работодателя. -Описывать и иллюстрировать примерами право собственности. -Иллюстрировать примерами гражданско-правовые споры. -Называть европейские и международные органы по защите прав человека. -Характеризовать особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. -Характеризовать образовательную политику и систему образования РФ, используя конкретные примеры. -Проводить социологические опросы. Планировать этапы работы над проектом, создавать творческие группы, определять адекватную форму представления результатов проектной деятельности. | |||||||
1 | Политика | 9 | 7 | 2 | 1.Политика и власть 2. Государство 3. Политические режимы 4. Правовое государство 5.Гражданское общество и государство 6.Участие граждан в политической жизни 7. Политические партии и движения | |||||
2 | Право | 18 | 16 | 2 | 1.Право, его роль жизни общества и государства 2.Правоотношения и субъекты права 3.Правоотношения и юридическая ответственность 4.Правоохранительные органы 5.Конституция РФ 6.Основы Конституционного строя 7.Права и свободы человека и гражданина 8.Гражданские правоотношения 9. Право на труд 10.Семейные правоотношения 11.Административные правоотношения 12. Уголовно- правовые правоотношения 13. Социальные права 14.Международно- правовая защита жертв вооруженных конфликтов 15.Правовое регулирование отношений в области образования | |||||
Заключительные уроки | 6 | 6 | 1.Итоговая конференция 2.Диагностическая работа 3. Итоговое повторение | |||||||
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности
Обществознание 5 класс (35 часов)
№ | Тема урока | Кол-во часов | Цель урока | Вид контроля, измерители | Дата проведения | Примечания | ||||||
планируемые предметные результаты | Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД) | |||||||||||
План. | Факт. | |||||||||||
1. | Вводный урок | 1 | Ученики получат возможность определить: 1)Что предстоит узнать в течение года. 2)Чему они должны научиться на уроках обществознания. 3)Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома | Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим комплектом, осо- бенностями работы с ним. Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания | Фронтальный опрос | |||||||
Тема 1. Человек | 5 | |||||||||||
2. | Загадка человека | 1 | Ученики получат возможность: 1)Определить цели и ценность человеческой жизни. 2)Получить представление о природе человека. 3)Установить отличие человека от животных. 4)Сформулировать определение понятия «наследственность» | Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать при- мерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных | Фронтальный опрос Сравнительная таблица черт человека и животного | |||||||
3. | Отрочество - особая пора жизни | 1 | Ученики получат возможность: 1)Определить возрастные рамки отрочества. 2)Установить особенности подросткового возраста | Описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости | Индивидуальный, Фронтальный опрос Синквейн по теме «Отрочество» | |||||||
4. | Урок – практикум по теме «Отрочество-особая пора» | 1 | Ученики получат возможность: 1)Определить, почему человеком нельзя стать без общения. 2)Установить особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнёрами | Обобщить и закрепить знания о связи со- циального в человеке с общением, обменом ин- формацией и другими результатами психической деятельности. Проиллюстрировать особенности общения подростков | Фронтальный опрос Выполнение заданий по группам на установление особенностей общения | |||||||
5 | Подготовка проекта «Вместе мы едины» | 1 | Ученики получат возможность создать групповой проект | Определять тему и цель урока Составлять план выступления Аргументировать собственную точку зрения Участвовать в работе группы Осуществлять самооценку | Фронтальный опрос Защита проектов | |||||||
6. | Контрольная работа по теме «Человек» | 1 | Раскрывать значение понятий: человек, биосоциальная сущность человека, отрочество, общение, общество | Определять и на конкретных примерах иллюстрировать понятия | Контрольная работа | |||||||
Тема 2. Семья | 5 | |||||||||||
7. | Семья и семейные отношения | 1 | Ученики получат возможность: 1)Определить понятия – семья и семейные отношения. 2)Выяснить роль государства в защите семьи и семейных ценностей. 3)Установить виды семей и особенности отношений между поколениями. 4)Определить основные семейные ценности и нормы. | Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи | Словарный диктант | |||||||
8. | Семейное хозяйство | 1 | Ученики получат возможность: 1)Установить, что такое семейное хозяйство. 2)Определить роль заботы и особенности воспитания в семье. 3)Получить представление об обязанностях подростка 4) Составить правила рационального ведения хозяйства | Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства | Фронтальный опрос Составление правил рационального ведения хозяйства | |||||||
9. | Свободное время | 1 | Ученики получат возможность: 1)Определить, какое время считают свободным. 2) Выяснить, каким образом, проводить время с пользой для здоровья. 3) Определить значимость здорового образа жизни для человека. | Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками сво- бодного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни. | Фронтальный опрос Составление правил здорового образа жизни для подростка | |||||||
10. | Урок мудрости «Семейные ценности» | 1 | Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья». | Анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом. Рефлексировать собственный вклад в семейный уют, здоровый образ жизни семьи. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; Формулировать соб- ственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Корректно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Уметь работать в группе | Индивидуальный опрос Выполнение заданий на анализ притчи | |||||||
11 | Контрольная работа по теме «Семья» | 1 | Раскрывать значение понятий: семья, семейные ценности и нормы, семейное хозяйство, семейные отношения. | Определять и на конкретных примерах иллюстрировать понятия | Контрольная работа | |||||||
Тема 3. Школа | 6 | |||||||||||
12. | Образование в жизни человека | 1 | Ученики получат возможность: 1)Определить роль образования в жизни человека и общества. 2)Установить ступени школьного образования | Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. Описывать систему общего школьного обра- зования в нашей стране. Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произ- ведений | Фронтальный опрос Кластер «Ступени школьного образования»
| |||||||
13. | Образование и самообразование | 1 | Ученики получат возможность: 1)Выяснить, что такое самообразование 2)Определить, каким образом можно учиться вне стен школы | Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического приме- нения получаемых в школе знаний | Индивидуальный опрос Схема «Источники моего самообразования» | |||||||
14. | Одноклассники, сверстники, друзья | 1 | Ученики получат возможность: 1)Определить особенности отношений младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. 2)Составить характеристику дружного класса | Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями | Индивидуальный опрос Составление характеристики дружного класса | |||||||
15. | Практикум по теме «Школа» | 1 | Ученики получат возможность определить роль школы в жизни человека и общества. | Систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, свер- стниками, друзьями. Характеризовать учёбу как основной труд школьника, опираясь на конкретные примеры. Характеризовать значение школьного учения и самообразования, выявлять позитивные результаты учения, возможности практического применения получаемых в школе знаний. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение учиться, умение общаться в процессе обучения со сверстниками | Фронтальный опрос Выполнение заданий на развитие смыслового и функционального чтения | |||||||
16. | Подготовка проекта «Портрет моего класса» | 1 | Ученики получат возможность создать групповой проект | Определять тему и цель урока Составлять план выступления Аргументировать собственную точку зрения Участвовать в работе группы Осуществлять самооценку | Защита проектов | |||||||
17. | Контрольная работа по теме: «Школа» | 1 | Раскрывать значение понятий: семья, семейные ценности и нормы, семейное хозяйство, семейные отношения. | Определять и на конкретных примерах иллюстрировать понятия | Контрольная работа | |||||||
Тема 5. Труд | 6 | |||||||||||
18. | Труд-основа жизни | 1 | Ученики получат возможность: 1)Определить от чего зависит содержание, сложность и результаты труда. 2)Выяснить, что такое заработная плата, благотворительность и меценатство. | Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде | Фронтальный опрос Синквейн по теме «Труд» | |||||||
19 - 20 | Труд и творчество | 2 | Ученики получат возможность: 1)Выяснить, чем творчество отличается от ремесла. 2)Определить признаки мастерства. 3)Установить, что такое творческий труд на примере искусства | Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров | Индивидуальный опрос Сочинение «Творческий труд» | |||||||
21 - 22 | Подготовка проекта «Моя будущая профессия» | 2 | Ученики получат возможность создать групповой проект | Определять тему и цель урока Составлять план выступления Аргументировать собственную точку зрения Участвовать в работе группы Осуществлять самооценку | Защита проектов | |||||||
23 | Контрольная работа по теме «Труд» | 1 | Раскрывать определение понятий: труд, ремесло, мастерство, творческий труд, творчество, заработная плата, меценатство, благотворительность. | Определять и на конкретных примерах иллюстрировать понятия | Контрольная работа | |||||||
Тема 5. Родина | 10 | |||||||||||
24-25 | Наша Родина - Россия | 2 | Ученики получат возможность: 1)Определить национально- территориальное устройство России. 2)Проследить структуру России как Федерации, права субъектов России. 3)Рассмотреть русский язык как государственный | Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Раскрывать функции русского языка как государственного | Фронтальный опрос Выполнение заданий на анализ положений правового документа- Конституции РФ | |||||||
26-27 | Государственные символы России | 2 | Ученики получат возможность: 1)Проследить историю государственных символов и праздников РФ. 2)Определить значение государственных символов для граждан РФ 3)Установить, по каким – причинам, именно Москва стала столицей России. | Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве — столице России | Индивидуальный опрос Проведение мини- исследования | |||||||
28-29 | Гражданин России | 1 | Ученики получат возможность: 1)Выяснить, кто является гражданином РФ 2)Установить с помощью Конституции РФ права и обязанности гражданина РФГ | Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выпол- нения гражданских обязанностей. | Индивидуальный опрос Выполнение заданий на анализ положений правового документа- Конституции РФ | |||||||
30-31
| Мы – многонациональный народ | 1 | Ученики получат возможность: 1)Установить, является ли Россия — многонациональным государством. 2)Определить особенности России как многонационального государства. | Характеризовать и конкретизировать при- мерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей | Индивидуальный опрос Выполнение заданий на развитие смыслового и функционального чтения | |||||||
32 | Итоговая конференция «Россия – священная наша держава…» | 1 | Ученики получат возможность публично представить подготовленные проекты | Определять тему и цель урока Составлять план выступления Аргументировать собственную точку зрения Участвовать в работе группы Осуществлять самооценку | Защита итоговых (индивидуальных) проектов | |||||||
33 | Контрольная работа по теме «Родина» | 1 | Раскрывать понятия по теме «Родина» | Определять и иллюстрировать на конкретных примерах понятия по теме «Родина» | Контрольная работа | |||||||
34 | Диагностическая работа | 1 | Раскрыть определение понятий, изученных в течение учебного года по курсу обществознания за 5-ый класс | Определять и на конкретных примерах иллюстрировать понятия | Диагностическая работа | |||||||
35 | Итоговое повторение | 1 | Систематизировать и обобщить знания по курсу обществознания за 5-ый класс | Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты своей работы за прошедший учебный год. Наметить перспективы работы в следующем учебном году | Фронтальный опрос | |||||||
График контрольных работ и проектов по темам
5 класс
раздел | тема | кол-во часов | дата |
Человек | Проект «Вместе мы едины» (групповой) | 1 | |
Контрольная работа №1 | 1 | ||
Семья | Контрольная работа №2 | 1 | |
Школа | Проект «Портрет моего класса» (групповой) | 1 | |
Контрольная работа №3 | 1 | ||
Труд | Проект «Моя будущая профессия» (групповой) | 2 | |
Контрольная работа №4 | 1 | ||
Родина | Проект «Россия - священная наша держава» (индивидуальный) | 1 | |
Контрольная работа № 5 | 1 | ||
Диагностическая работа | 1 |
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности
Обществознание 6 класс (35 часов)
№ | Тема урока | Кол-во часов | Цель урока | Вид контроля, измерители | Дата проведения | Примечания | |||||||
планируемые предметные результаты | Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД) | ||||||||||||
План. | Факт. | ||||||||||||
1 | Вводный урок | 1 | Ученики получат возможность определить: 1)Что знают и умеют. 2)Чем будут заниматься в новом учебном году на уроках обществознания. 3) Как добиваться успехов в работе в классе и дома | Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса. Наметить перспективу совершенствования уме- ний и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результа- там обучения и критерии успешной работы уча- щихся | Фронтальный опрос | ||||||||
Тема 1. Человек в социальном измерении | 12 |
| |||||||||||
2 3 | Человек – личность Урок мудрости «Личностью становятся» | 1 1 | Ученики получат возможность: 1)Установить, что такое личность. 2)Определить социальные параметры личности 3)Выяснить, чем личность отличается от индивидуальности 4)Определить качества сильной личности | Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности | Индивидуальный опрос Синквейн по теме «Личность» Выполнение заданий на анализ притчи | ||||||||
4. | Человек познает мир | 1 | Ученики получат возможность: 1)Определить, каким образом происходит познание человеком мира и самого себя. 2)Установить взаимосвязь самосознания и само- оценки. 3)Выяснить, что такое способности человека. | Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей | Индивидуальный опрос | ||||||||
5 | Человек и его деятельность | 1 | Ученики получат возможность: 1)Определить, что такое деятельность человека. 2)Проследить основные формы деятельности человека (игра, учеба, труд) 3)Выявить мотивы деятельности | Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности | Индивидуальный опрос Кластер «Деятельность» | ||||||||
6 | Потребности человека | 1 | Ученики получат возможность: 1)Определить, что такое потребности человека. 2)Проследить виды потребностей. 3)Выяснить, что такое духовный мир человека. | Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств | Словарный диктант | ||||||||
7 | На пути к жизненному успеху | 1 | Ученики получат возможность определить, что такое труд и какое значение он имеет в жизни человека и общества. | Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа | Фронтальный опрос | ||||||||
8-9 | Семинар «Личности, изменившие мир» | 2 | Ученики получат возможность представить, подготовленное дома сообщение | Определять тему и цель урока Составлять план выступления Осуществлять самооценку | Индивидуальный опрос Выступление с сообщениями | ||||||||
10 | Книга - аптека души (библиотечный урок) | 1 | Ученики получат возможность определить роль книги в жизни человека и развитии общества. | Оценивать роль книги и чтения жизни человека | Фронтальный опрос Синквейн | ||||||||
11 | В мире профессий (урок – встреча с интересными людьми) | 1 | Ученики получат возможность познакомиться с разными профессиями | Участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимать позицию партнера.
| Фронтальный опрос | ||||||||
12 | Практикум по теме: « Человек в социальном измерении» | 1 | Ученики получат возможность определить роль общества в жизни человека | Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности. Характеризовать сущность понятий «личность», «инди- видуальность», «деятельность». Иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов де- ятельности человека, его потребности, внутрен- ний мир и понимание жизненного успеха. | Тест | ||||||||
13 | Контрольная работа по теме «Человек в социальном измерении» | 1 | Раскрывать понятия по теме «Человек в социальном измерении» | Выявлять особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства | Контрольная работа | ||||||||
Тема 2. Человек среди людей | 10 | ||||||||||||
14. | Межличностные отношения | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Определять, что такое межличностные отношения. 2)Прослеживать основные виды межличностных отношений (сотрудничество, соперничество). 3)Раскрыть определение понятий – солидарность, толерантность, взаимопонимание. | Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание | Словарный диктант | ||||||||
15 | Практикум «Учимся взаимодействовать с окружающими» | 1 | Ученики получат возможность научиться характеризовать признаки коллектива | Осуществлять планирование собственной деятельности Работать в группе Оценивать сое поведение по отношению к одноклассникам | Индивидуальный опрос Выполнение заданий в группе | ||||||||
16 | Человек в группе | 1 | Ученики получат возможность научиться определять признаки большой и малой, формальной и неформальной групп | Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства | Фронтальный опрос Сравнительная таблица признаков большой и малой, формальной и неформальной групп | ||||||||
17-18 | Подготовка проекта «Вместе делаем полезные дела» | 2 | Ученики получат возможность создать и защитить групповой проект | Представлять результаты работы в виде творческого проекта | Защита проектов | ||||||||
19 | Общение | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Определять общение как форму отношения человека к окружающему миру. 2)Определять цели и стили общения 3)Выбирать средства общения 4)Устанавливать особенности общения со сверстниками, старшими и младшими | Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться | Тест | ||||||||
20 | Урок- практикум «Учимся общаться» | 1 | Ученики получат возможность написать эссе | Аргументировать собственную точку зрения Иллюстрировать понятия на конкретных примерах Раскрывать смысл высказывания | эссе | ||||||||
21 | Конфликты в межличностных отношениях | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Определять причины возникновения и стадии протекания межличностных конфликтов. 2)Установить пути разрешения межличностных конфликтов. | Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации | Индивидуальный опрос Решение проблемных заданий | ||||||||
22 | Практикум по теме: «Человек среди людей» | 1 | Ученики получат возможность на конкретных примерах определять стадии созревания и разрешения конфликта | Обобщить знания о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных кон- фликтов и возможности их конструктивного раз- решения. | Выполнение заданий на разрешение конфликтных ситуаций | ||||||||
23. | Контрольная работа по теме: «Человек среди людей» | 1 | Раскрывать основные понятия по теме: «Человек среди людей» | Выявлять особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства | Контрольная работа | ||||||||
Тема 3. Нравственные основы жизни | 8 | ||||||||||||
24. | Человек славен добрыми делами | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Различать добро и зло на примере конкретных жизненных ситуаций. 2)Раскрывать золотое правило морали | Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали | Фронтальный опрос | ||||||||
25. | Практикум «Золотое правило нравственности» | 1 | Раскрывать понятия по теме «Нравственные основы жизни» | Аргументировать собственную точку зрения Иллюстрировать понятия на конкретных примерах Раскрывать смысл высказывания | эссе | ||||||||
26. | Будь смелым | 1 | Ученики получат возможность определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. | На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла | Индивидуальный опрос Синквейн «Смелость» | ||||||||
27 -28 | Конференция «Герой нашего времени» | 2 | Ученики получат возможность представить исследовательскую работу, подготовленную во внеурочное время | Представлять результаты проведенного исследования | Представление исследовательских работ | ||||||||
29.
| Человек и человечность | 1 | Ученики получат возможность научиться определять понятия – человечность, гуманизм | Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём | Индивидуальный опрос | ||||||||
30 | Урок- практикум по теме «Человек и человечность» | 1 | Ученики получат возможность анализировать притчу, раскрыть ее смысл, извлечь жизненные уроки. | Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях. Анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей. | Фронтальный опрос | ||||||||
31 | Контрольная работа по теме: «Нравственные основы жизни» | 1 | Раскрывать основные понятия по теме: «Нравственные основы жизни» | Выявлять особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства | Контрольная работа | ||||||||
32 - 33 | Итоговая конференция | 2 | Ученики представят индивидуальные итоговые проекты | Представлять результаты работы в виде творческого проекта | Защита итоговых проектов «Человек славен добрыми делами» | ||||||||
34 | Диагностическая работа | 1 | Раскрыть определения понятий, изученных по курсу обществознания за 6-ой класс | Определять иллюстрировать на конкретных примерах понятия, изученные по курсу обществознания за 6-ой класс | Диагностическая работа | ||||||||
35 | Итоговое повторение | 1 | Систематизировать и обобщить знания по курсу обществознания за 6-ый класс | Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты своей работы за прошедший учебный год. Наметить перспективы работы в следующем учебном году | Фронтальный опрос | ||||||||
График контрольных работ и проектов по темам
6 класс
раздел | тема | кол-во часов | дата |
Человек в социальном измерении | Контрольная работа №1 | 1 | |
Человек среди людей | Проект «Вместе делаем единые дела» | 2 | |
Контрольная работа №2 | 1 | ||
Нравственные основы жизни | Проект «Герои нашего времени» (исследовательская работа) | 2 | |
Контрольная работа №3 | 1 | ||
Итоговый проект «Человек славен добрыми делами» | 1 | ||
Диагностическая работа | 1 |
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности
Обществознание 7 класс (35 часов)
№ | Тема урока | Кол-во часов | Цель урока | Вид контроля, измерители | Дата проведения | Примечания | ||
планируемые предметные результаты | Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД) | |||||||
План. | Факт. | |||||||
1 | Вводный урок | 1 | Ученики получат возможность определить: 1)Что знают и умеют. 2)Чем будут заниматься в новом учебном году на уроках обществознания. 3) Как добиваться успехов в работе в классе и дома | Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся | Фронтальный опрос | |||
Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе | 11 | |||||||
2 | Что значит жить по правилам | 1 | Ученики научатся различать социальные нормы, общественные нравы, традиции и обычаи. | Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни | Индивидуальный опрос Сложный план | |||
3-4 | Права и обязанности граждан | 2 | Ученики получат возможность ознакомиться с основными положениями Конституции РФ. Смогут проанализировать основные конституционные права и обязанности граждан | Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации. связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Называть права ребёнка и характеризовать способы их зашиты. Приводить примеры зашиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних | Проект «Права гражданина РФ» | |||
5-6 | Почему важно соблюдать законы | 2 | Ученики получат возможность научиться раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. | Устанавливать причинно- следственные связи Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости | Фронтальный опрос Синквейн | |||
7-8 | Защита Отечества | 2 | Ученики научатся определять понятия: долг, патриот, смелость. | Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга | Фронтальный опрос | |||
9 | Для чего нужна дисциплина | 1 | Ученики получат возможность различать виды дисциплины | Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины | Индивидуальный опрос Кластер «Дисциплина» | |||
10 | Виновен - отвечай | 1 | Ученики научатся определять понятия: ответственность, законопослушное поведение | Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконною поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних | Тест | |||
11 | Кто стоит на страже закона | 1 | Ученики научатся различать функции правоохранительных и судебных органов РФ | Называть правоохранительные органы Российского государства. Различать сферу деятельности полиции, правоохранительных органов. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов | Индивидуальный опрос Таблица «Правоохранительные органы РФ» | |||
12 | Контрольная работа по теме «Регулирование повеления людей в обществе» | 1 | Раскрывать понятия по теме «Регулирование повеления людей в обществе» | Определять и иллюстрировать на конкретных примерах понятия по теме ««Регулирование повеления людей в обществе» | Контрольная работа | |||
Тема 2. Человек в экономических отношениях | 13 | |||||||
13 - 14 | Экономика и ее основные участники | 2 | Ученики научатся определять понятия: экономика, натуральное и товарное хозяйство, потребитель, производитель. | Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике. Приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя | Словарный диктант | |||
15 | Мастерство работника | 1 | Ученики научатся определять понятия: квалификация работника, заработная плата, качество труда. | Описывать составляющие квалификации работника. Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда | Фронтальный опрос Синквейн «Мастерство»
| |||
16-17 | Производство, затраты, выручка, прибыль | 2 | Ученики научатся определять понятия: затраты, прибыль; различать постоянные и переменные затраты | Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в развитии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства | Тест | |||
18-19 | Виды и формы бизнеса | 2 | Ученики научатся определять понятие бизнес; различать виды и формы бизнеса | Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций | Индивидуальный опрос Кластер «Виды и формы бизнеса» | |||
20 | Обмен, торговля, реклама | 1 | Ученики научатся отличать обмен от торговли | Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и сё формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя | Мини - проект «Как успешно продать товар» | |||
21 | Деньги, их функции | 1 | Ученики научатся различать основные виды денег | Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег | Индивидуальный опрос Синквейн «Деньги» | |||
22 | Экономика семьи | 1 | Ученики получат возможность научиться: планировать бюджет семьи, определять источники доходов семьи | Раскрывать понятие «семейный бюджет». Приводить примеры различных источников доходов семьи. Различать обязательные и произвольные расходы. Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов | Индивидуальный опрос Проектирование семейного бюджета | |||
23-24 | Подготовка и защита проекта «Как работает современный рынок» | 2 | Ученики получат возможность подготовить и защитить групповой проект | Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. | Защита проекта | |||
25 | Контрольная работа по теме «Человек в экономических отношениях» | 1 | Раскрывать понятия по теме «Человек в экономических отношениях» | Определять и иллюстрировать на конкретных примерах понятия по теме ««Регулирование повеления людей в обществе» | Контрольная работа | |||
Тема 4. Человек и природа | 5 | |||||||
26 | Человек – часть природы | 1 | Ученики научатся определять понятие «глобальные проблемы человечества» | Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное отношение к природе | Индивидуальный опрос Сложный план «Глобальные проблемы человечества» | |||
27 | Охранять природу – значит любить родину | 1 | Ученики получать возможность раскрыть смысл правил экологической морали | Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы. Характеризовать смысл экологической морали | Фронтальный опрос | |||
28 | Закон на страже природы | 1 | Ученики научатся определять роль государства в охране окружающей среды | Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы | Фронтальный опрос | |||
29 | Практикум по теме «Человек и природа» | 1 | Определять понятия по теме «Человек и природа» | Аргументировать собственную точку зрения Иллюстрировать понятия на конкретных примерах Раскрывать смысл высказывания | Эссе | |||
30 | Контрольная работа по теме «Человек и природа» | 1 | Определять понятия по теме «Человек и природа» | Определять и иллюстрировать на конкретных примерах понятия по теме «Человек и природа» | Контрольная работа | |||
31 | Урок мудрости «Земля – наш общий дом» | 1 | Ученики определят роль природы в жизни человека | Устанавливать причинно- следственные связи | Фронтальный опрос | |||
32 | Итоговое повторение | 1 | Определять основные понятия, изученные за год | Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе | Фронтальный опрос | |||
33 | Диагностическая работа | 1 | Раскрывать понятия, изученные по курсу обществознания за 7-й класс | Определять иллюстрировать на конкретных примерах понятия, изученные по курсу обществознания за 7-ой класс | Диагностическая работа | |||
34-35 | Итоговая конференция | 2 | Определять основные понятия, изученные за год | Представлять результаты своей работы Оценивать работу других, приводить аргументы | Защита итоговых проектов «Советы самому себе: как улучшить результаты учебной деятельности» | |||
График контрольных работ и проектов по темам
7 класс
раздел | тема | кол-во часов | дата |
Регулирование поведения людей | Проект «Права гражданина РФ» | 2 | |
Контрольная работа №1 | 1 | ||
Человек в экономических отношениях | Проект «Как успешно продать товар» | 1 | |
Как работает современный рынок | 2 | ||
Контрольная работа №2 | 1 | ||
Человек и природа | Контрольная работа №3 | 1 | |
Диагностическая работа | 1 | ||
Итоговой проект ««Советы самому себе: как улучшить результаты учебной деятельности» | 2 |
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности
Обществознание 8 класс (35 часов)
№ | Тема урока | Кол-во часов | Цель урока | Вид контроля, измерители | Дата проведения | Примечания | ||
планируемые предметные результаты | Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД) | |||||||
План. | Факт. | |||||||
1 | Вводный урок | 1 | Ученики определят: 1)Что знают и умеют. 2)Чем будут заниматься в новом учебном году. 3)Как добиваться успехов в работе в классе и дома | Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результа- там обучения и критерии успешной работы учащихся | Фронтальный опрос | |||
Тема 1.Личность и общество | 6 | |||||||
2 | Что делает человека человеком | 1 | Ученики научатся определять понятие – человек; различать биологическую и социальную сущность человека | Выявлять отличия человека от животных. Объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека. Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке. Определять своё отношение к различным качествам человека. Выявлять связь между мышлением и речью. Объяснять понятие «самореализация». Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов деятельности | Фронтальный опрос Синквейн | |||
3 | Человек, общество, природа | 1 | Ученики научатся определять понятия- человек, природа, общество; устанавливать взаимосвязь между данными понятиями | Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку. Характеризовать возможности человеческого разума. Раскрывать значение моральных норм. Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей. Анализировать и оценивать текст с заданных позиций. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы | Словарный диктант | |||
4 | Общество как форма жизнедеятельности людей | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Определять общество как форму жизнедеятельности людей. 2)Различать сферы жизни общества. 3)Определять понятие – общественные отношения. | Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни | Индивидуальный опрос Сложный план | |||
5 | Развитие общества | 1 | Ученики научатся: 1)Определять основные тенденции развития общества 2)Определять основные признаки типов общества: традиционное, индустриальное, постиндустриальное | Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе (ускорение общественного развития). Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем | Индивидуальный опрос Кластер «Типология общества» | |||
6 | Как стать личностью | 1 | Ученики получат возможность определить понятия: индивид, индивидуальность, личность, социализация индивида, мировоззрение, нравственные ценности | Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность. | Фронтальный опрос | |||
7 | Контрольная работа по теме «Личность и общество» | 1 | Раскрывать понятия по теме «Личность и общество». Иллюстрировать понятия на конкретных примерах. | Определять понятия по теме «Личность и общество». Иллюстрировать понятия на конкретных примерах. | Контрольная работа | |||
Тема 2. Сфера духовной культуры | 8 | |||||||
8 | Сфера духовной жизни | 1 | Ученики научатся: 1)Определять понятия – духовная сфера жизни общества, диалог культур. 2)Характеризовать тенденции современной культуры России. | Определять сущностные характеристики понятия «культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии | Индивидуальный опрос Сложный план | |||
9 | Мораль | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Определять понятия – мораль, гуманизм, патриотизм, гражданственность 2)Характеризовать основные моральные нормы | Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали. Характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций. Использовать элементы причинно -следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека | Индивидуальный опрос Выполнение заданий по группам | |||
10 | Долг и совесть | 1 | Ученики получат возможность научиться отличать долг общественный и долг моральный. | Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей | Фронтальный опрос | |||
11 | Моральный выбор – это ответственность | 1 | Ученики получат возможность, в результате проведения мини- исследования прийти к выводу, что свобода это относительное понятие, обусловленное ответственностью перед другими людьми. | Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные опенки собственным поступкам, поведению других людей | Эссе | |||
12 | Образование | 1 | Ученики получат возможность определить и охарактеризовать все ступени образования. | Оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников. Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ. Обосновывать своё отношение к непрерывному образованию | Индивидуальный опрос Схема «Ступени образования» | |||
13 | Наука в современном обществе | 1 | Ученики научатся: 1)Определять понятие науки. 2)Различать естественный и гуманитарный циклы науки. 3)Характеризовать функции науки. | Характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе | Индивидуальный опрос Сложный план | |||
14 | Религия как одна из форм культуры | 1 | Ученики научатся: 1)Определять религию как одну из форм культуры. 2)Характеризовать функции религии. | Определять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать своё отношение к религии и атеизму | Индивидуальный опрос Сложный план | |||
15 | Контрольная работа по теме «Сфера духовной культуры» | 1 | Раскрывать понятия по теме: «Сфера духовной культуры» | Определять понятия и иллюстрировать их на конкретных примерах. | Контрольная работа | |||
Тема 3. Социальная сфера | 5 | |||||||
16 | Социальная структура общества | 1 | Ученики научатся: 1)Определять понятия: неравенство, социальная дифференциация, социальная стратификация, социальная мобильность, социальные лифты. 2)Различать виды социальной мобильности. | Выявлять и различать разные социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников различного типа | Индивидуальный опрос Сложный план | |||
17 | Социальные статусы и роли | 1 | Ученики научатся: 1)Определять понятия: социальная роль, ролевой конфликт, социальный статус. 2)Различать виды статусов. | Называть позиции, определяющие статус личности. Различать предписанный и достигаемый статусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. Объяснять причины ролевых различий по тендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роди старших подростков. Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями | Фронтальный опрос Сложный план | |||
18 | Нации и межнациональные отношения | 1 | Ученики научатся: 1)Определять понятия: этнос, род, племя, народность, нация. 2)Различать виды и характеризовать виды этносов | Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность». Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их разрешения | Индивидуальный опрос Кластер «Этнос» | |||
19 | Отклоняющее поведение | 1 | Ученики научатся: 1)Определять понятие отклоняющего поведения. 2) Объяснять причины отклоняющего поведения, основываясь на мнения ученых | Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни | Фронтальный опрос | |||
20 | Контрольная работа по теме «Социальная сфера» | 1 | Раскрывать понятия по теме «Социальная сфера» | Определять понятия и иллюстрировать их на конкретных примерах | Контрольная работа | |||
Тема 4. Экономика | 13 | |||||||
21 | Экономика и ее роль в жизни общества | 1 | Ученики научатся определять понятия: экономика, потребности и ресурсы, экономические блага, альтернативная стоимость. | Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора | Фронтальный опрос | |||
22 | Главные вопросы экономики | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Характеризовать основные вопросы экономики. 2)Определять понятия: экономическая система. 3)Называть признаки экономических систем | Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах | Индивидуальный опрос Сравнительная таблица типов экономических систем | |||
23 | Собственность | 1 | Ученики научатся: 1)Определять понятие собственности. 2)Характеризовать формы собственности | Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности. Называть основания для приобретения права собственности. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав собственности | Индивидуальный опрос Схема «Формы собственности» | |||
24 | Рыночная экономика | 1 | Ученики научатся определять понятия: рынок, спрос, предложение, рыночное равновесие. | Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества | Индивидуальный опрос Решение экономических задач | |||
25 | Производство – основа экономики | 1 | Ученики научатся определять понятия: производство, факторы производства, разделение труда, специализация. | Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства | Индивидуальный опрос Схема «Сущность экономики» | |||
26 | Предпринимательская деятельность | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Характеризовать предпринимательство; 2)Определять цели фирмы и ее оганизационно- правовые формы | Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности | Тест | |||
27 | Роль государства в экономике | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Характеризовать экономические цели и функции государства. 2)Определять понятия - налоги, государственный бюджет. 3)Характеризовать виды налогов. | Характеризовать экономические функции государства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет. Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов | Индивидуальный опрос Сложный план «Роль государства в экономике» | |||
28 | Распределение доходов | 1 | Ученики получат возможность научится характеризовать экономические меры социальной поддержки населения | Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения | Фронтальный опрос | |||
29 | Потребление | 1 | Ученики научатся: 1)Определять понятия: потребление, прожиточный минимум. 2)Характеризовать экономические основы зашиты прав потребителя | Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. | Фронтальный опрос | |||
30 | Инфляция и семейная экономика | 1 | Ученики научатся: 1)Определять понятия: инфляция, семейная экономика. 2)Характеризовать виды инфляции | Различать номинальные и реальные доходы граждан. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. Называть и иллюстрировать примерами формы сбережений граждан. Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране. Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности. Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении капитала | Индивидуальный опрос Кластер «Инфляция» | |||
31 | Безработица, ее причины и последствия | 1 | Ученики научатся: 1)Определять понятие безработицы. 2)Характеризовать виды безработицы, причины и последствия. | Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Оценивать собственные возможности на рынке труда | Индивидуальный опрос Сложный план «Типы безработицы» | |||
32 | Мировое хозяйство и мировая торговля | 1 | Ученики научатся определять понятия: мировая экономика, обменный курс валют. | Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений. Характеризовать причины формирования мирового хозяйства. Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства. Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства. Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс» | Фронтальный опрос | |||
33 | Контрольная работа по теме «Экономика» | 1 | Раскрывать понятия, изученные в рамках темы «Экономика» | Определять иллюстрировать на конкретных примерах понятия, изученные в рамках темы «Экономика» | Контрольная работа | |||
34 | Диагностическая работа | 1 | Раскрывать понятия, изученные по курсу обществознания за 8-ой класс | Определять иллюстрировать на конкретных примерах понятия, изученные по курсу обществознания за 8-ой класс | Диагностическая работа | |||
35 | Итоговая конференция | 1 | Определять основные понятия, изучаемые в течение года | Уметь представлять результаты работы | Защита итогового проекта | |||
График контрольных работ и проектов по темам
8 класс
раздел | тема | кол-во часов | дата |
Личность и общество | Контрольная работа №1 | 1 | |
Сфера духовной культуры | Контрольная работа №2 | 1 | |
Социальная сфера | Контрольная работа №3 | 1 | |
Экономика | Контрольная работа №4 | 1 | |
Диагностическая работа | 1 | ||
Итоговый проект (по тематике любого из трех изученных разделов) | 1 |
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности
Обществознание 9 класс (34 часа)
№ | Тема урока | Кол-во часов | Цель урока | Вид контроля, измерители | Дата проведения | Примечания | ||
планируемые предметные результаты | Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД) | |||||||
План. | Факт. | |||||||
1 | Вводный урок | 1 | Ученики определят: 1)Что знают и умеют. 2)Чем будут заниматься в новом учебном году. 3)Как добиваться успехов в работе в классе и дома | Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 9 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся | Фронтальный опрос | |||
Тема 1.Политика | 9 | |||||||
2 | Политика и власть | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Раскрывать понятия – политика и власть. 2)Устанавливать роль политики в жизни общества. 3)Характеризовать основные направления политики | Характеризовать власть и политику как социальные явления | Фронтальный опрос | |||
3 | Государство | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Раскрывать понятие государства. 2)Определять признаки государства, функции государства и формы правления | Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и государственного устройства | Индивидуальный опрос Кластер «Государство» | |||
4 | Политические режимы | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Определять понятие политического режима. 2)Различать типы политических режимов. | Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства | Индивидуальный опрос Сложный план «Политические режимы» | |||
5 | Правовое государство | 1 | Ученики научатся: 1)Определять понятие правового государства. 2)Характеризовать признаки правового государства. | Раскрывать принципы правового государства. Характеризовать разделение властей | Фронтальный опрос Синквейн «Правовое государство» | |||
6 | Гражданское общество | 1 | Ученики научатся: 1)Определять понятие гражданского общества. 2)Характеризовать признаки и пути формирования гражданского общества | Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление | Индивидуальный опрос Схема «Гражданское общество» | |||
7 | Участие граждан в политической жизни | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Различать выборы и референдум. 2)Определять отличительные черты выборов в демократическом обществе. 3)Характеризовать формы политического участия граждан | Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия граж- данина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности | Словарный диктант | |||
8 | Политические партии и движения | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Различать политические партии и политические движения, определять их роль в общественной жизни. 2)Характеризовать признаки и функции политических партий. | Называть признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ. Характеризовать проявления многопартийности | Индивидуальный опрос Сравнительная таблица политических партий и политических движений | |||
9 | Практикум по теме «Политика» | 1 | Ученики получат возможность написать эссе | Раскрывать смысл высказывания. Приводить аргументы в доказательство своей точки зрения. Иллюстрировать понятия на конкретных примерах. | Индивидуальный опрос Эссе | |||
10 | Контрольная работа по теме «Политика» | 1 | Раскрывать понятия по теме «Политика» | Определять понятия и иллюстрировать на конкретных примерах. Устанавливать причинно- следственные связи. Составлять сложный план | Контрольная работа | |||
Тема 2. Право | 18 | |||||||
11 | Роль права в жизни общества и государства | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Определять роль права в жизни человека, общества, государства. 2)Различать виды нормативных актов. 3)Ориентироваться в системе законодательства. | Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства | Тест | |||
12 | Правоотношения и субъекты права | 1 | Ученик получит возможность научиться характеризовать: -сущность и особенности право- отношений; -различия и возможности осуществления действий участников правоотношений; - меру дозволенного; -субъекты правоот- ношений; -правоспособность и дееспособность; -физические и юридические лица | Раскрывать смысл понятия «правоотношения», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснять причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участ- ников правоотношений. Раскрывать особенности возникновения пра- воспособности и дееспособности у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий. Называть основания возникновения правоот- ношений | Словарный диктант | |||
13 | Правонарушения и юридическая ответственность | 1 | Ученики получит возможность научиться: 1)Определять понятие правонарушения. 2)Характеризовать признаки и виды правонарушений. 3)Различать виды юридической ответственности. 4)Определять понятие – презумпция невиновности. | Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки право- нарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения | Индивидуальный опрос Сложный план «Юридическая ответственность» | |||
14 | Правоохранительные органы | 1 | Ученики получат возможность научиться характеризовать правоохранительные органы и судебную систему РФ. | Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов | Индивидуальный опрос Кластер «Правоохранительные органы» | |||
15-16 | Конституция РФ, Основы конституционного строя РФ | 2 | Ученики получат возможность: 1)Проследить основные этапы развития Конституции РФ. 2)Характеризовать Конституцию как закон высшей юридической силы. 3)Определить основы конституционного строя РФ и роль Конституции в развитии общества. | Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина | Индивидуальный опрос Выполнение заданий на анализ положений правового документа – Конституции РФ | |||
17-18 | Права и свободы человека и гражданина | 2 | Ученики получат возможность проанализировать положения основных международных правовых документов. | Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав) | Индивидуальный опрос Таблица «Права и свободы человека и гражданина» | |||
19 | Гражданские правоотношения | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Характеризовать сущность и особенности гражданских правоотношений. 2)Различать виды договоров. 3)Определить особенности Гражданской дееспособности несовершенно- летних. | Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дее- способности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей | Фронтальный опрос | |||
20 | Право на труд. Трудовые правоотношения | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Определять понятие трудовых правоотношений. 2)Характеризовать права и обязанности работника и работодателя. 3)Определить особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях | Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовер- шеннолетних в трудовых правоотношениях | Тест | |||
21 | Семейные правоотношения | 1 | Ученики получат возможность научиться определять особенности семейных правоотношений | Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить и извлекать информацию о семей- ных правоотношениях из адаптированных источников различного типа | Индивидуальный опрос «Семейные првоотношения» | |||
22 | Административные правоотношения | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Определять особенности административных правоотношений. 2)Различать виды административных наказаний | Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний | Индивидуальный опрос Сложный план «Административные правоотношения» | |||
23 | Уголовно-правовые отношения | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Характеризовать основные понятия и институты уголовного права. 2)Раскрывать понятие преступления. | Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних | Тест | |||
24 | Социальные права | 1 | Ученики получат возможность научиться: 1)Характеризовать социальную политику РФ. 2)Определить основные социальные права человека | Называть основные социальные права человека. Раскрывать понятие «социальное государ- ство». На конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной политики нашего государства | Фронтальный опрос | |||
25 | Международно- правовая защита жертв вооружённых конфликтов | 1 | Ученики получат возможность научиться характеризовать особенности международного гуманитарного права | Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мир- ного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление» | Тест | |||
26 | Правовое регулирование отношений в сфере образования | 1 | Ученики получат возможность научиться характеризовать особенности законодательства в сфере образования | Объяснять смысл понятия «право на образование». Различать право на образование примени- тельно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование | Словарный диктант | |||
27 | Практикум по теме «Право» | 1 | Ученики в течение урока напишут эссе | Раскрывать смысл высказывания. Приводить аргументы в доказательство своей точки зрения. Иллюстрировать понятия на конкретных примерах | Эссе по теме «Право» | |||
28 | Контрольная работа по теме «Право» | 1 | Раскрывать определения понятий по теме «Право» | Определять и на конкретных примерах иллюстрировать понятия Устанавливать причинно- следственные связи | Контрольная работа | |||
29-30 | Итоговая конференция | 2 | Представят итоговые (индивидуальные) проекты | Представлять результаты творческой работы | Защита итоговых проектов | |||
31-32 | Диагностическая работа | 2 | Раскрывать определения понятий, изученных по курсу обществознания за 9-й класс | Определять и на конкретных примерах иллюстрировать понятия Устанавливать причинно- следственные связи | Диагностическая работа | |||
33-34 | Итоговое повторение | 2 | Раскрывать определения понятий, изученных по курсу обществознания за 9-й класс | Подвести итоги учебной работы за год. | Фронтальный опрос | |||
График контрольных работ и проектов по темам
9 класс
раздел | тема | кол-во часов | дата |
Политика | Контрольная работа №1 | 1 | |
Право | Контрольная работа №2 | 1 | |
Диагностическая работа | 2 | ||
Итоговый проект | 2 |
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
Нормативная база:
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования. М., 2015. См. на сайте реестра примерных основных общеобразовательных программ http://fgosreestr.ru
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 июня 2017 г. № 535 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки российской федерации от 31 марта 2014 г. № 253
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. N 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»
- ФГОС основного общего образования с изменениями (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014N1644)/ [Электронный ресурс] Режим доступа: http://ipk.zabedu.ru/images/FGOS/ФГОС_ООО_с_изменениями.pdf. (Дата обращения: 26.08.17)
- Примерные программы основного общего образования. Обществознание.- М: Просвещение, 2010. – 42 с. – (Стандарты второго поколения).
- Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5—9 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]. — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2014. — 63 с.
Список основной (учебной) литературы
1.Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/[Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.] ; под
ред. Л.Н. Боголюбова , Л.Ф. Ивановой ; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение» – 2-е изд. – М. : Просвещение,
2013. – 127 с.
2.Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/[Н.В. Виноградова, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.] ; под ред.
Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 111 с.
3.Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/[Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.] ; под ред.
Л.Н. Боголюбова , Л.Ф. Ивановой. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 159 с.
4.Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/[Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.] ; под ред.
Л.Н. Боголюбова [и др. ] . – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 255 с.
5.Обществознание. 9 класс: класс: учеб. для общеобразоват. организаций/[Л. Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Е,И. Жильцова и др.] ; под
ред. Л.Н. Боголюбова [и др. ] . – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2017. – 207 с.
Электронные ресурсы
http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации)
http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.
http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наука
Открытый банк заданий ГИА -9/Обществознание/Федеральный институт педагогических измерений [Электронный ресурс] Режим
доступа: http://85.142.162.126/os/xmodules/qprint/index.php?proj=AE63AB28A2D28E194A286FA5A8EB9A78
Техническая оснащенность:
Компьютер – 1
Проектор- 1
Интерактивная доска – 1
Принтер-1
Колонки - 2
Телевизор - 1
Музыкальный центр -1
Электронные пособия:
Символы родного края.- Государственное учреждение дополнительного образования детей «Забайкальский детско-юношеский центр». –
Чита -2010
Наглядные пособия
1.Комплект таблиц по различным сферам жизни общества
2.Комплект плакатов «Российская государственность»
3.Карта «Российская Федерация. Политико-административная карта»
[1] ФГОС основного общего образования с изменениями (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014N1644)/ [Электронный ресурс] Режим доступа:http://ipk.zabedu.ru/images/FGOS/ФГОС_ООО_с_изменениями.pdf. (Дата обращения: 26.08.17)
[2] Примерная основная образовательная программа основного общего образования. М., 2015. См. на сайте реестра примерных основных общеобразовательных программ http://fgosreestr.ru.
[3] Примерные программы основного общего образования. Обществознание.- М: Просвещение, 2010. – 42 с. – (Стандарты второго поколения).
[4]Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]. — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2014. — 63 с. — ISBN 978-5-09-032925-5).
[5] Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 июня 2017 г. № 535 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки российской федерации от 31 марта 2014 г. № 253
[6]Согласно Учебному плану МОУ СОШ №78 п. Чернышевск на 2017-2018 год изучение предмета «Обществознание» начинается с 5 –го класса.
[7] Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. N 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по обществознанию, 6-9 класс (ФГОС)
Рабочая программа по обществознанию, 6-9 класс, по учебнику Боголюбова, в соответствии с требованиями ФГОС....
Рабочая программа по обществознанию 5-9 класс ФГОС ООО
Рабочая программа по обществознанию 5-9 класс, разработанная в соответствии с требованиями ФГОС ООО (стандарты второго поколения)...
Рабочие программы по обществознанию 7, 8 класс ФГОС, 9, 11 класс ФК ГОС
Рабочие программы по обществознанию на 2018-2019 учебный год составлены в соответствии с требованиями ФГОС (7 класс, 8 класс) и Федерального компонента ГОС (9 класс, 11 класс)...
Рабочие программы по обществознанию 7, 8 класс ФГОС, 9, 11 класс ФК ГОС
Рабочие программы по обществознанию на 2018-2019 учебный год составлены в соответствии с требованиями ФГОС (7 класс, 8 класс) и Федерального компонента ГОС (9 класс, 11 класс)...
Проект рабочей программы по обществознанию для 6 класса ФГОС к УМК Л.Н.Боголюбова «Обществознание.6 класс»
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК под редакцией ...
Проект рабочей программы по обществознанию для 7 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.7 класс»
Данная рабочая программа по обществознанию для 7 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК п...
Проект рабочей программы по обществознанию для 8 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.8 класс»
Данная рабочая программа по обществознанию для 8 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК п...