Рабочая программа по обществознанию 5-9 класс ФГОС ООО
рабочая программа (обществознание , 5 класс) по теме

Модули

Разделы

Часы

1. Социальная сущность личности (28 ч).

1.1. Человек в социальном измерении.

18

1.2. Ближайшее социальное окружение

10

2. Современное общество (27 ч).

2.1. Общество – большой дом для человечества.

12

2.2. Общество, в котором мы живём.

15

3. Социальные нормы (36 ч).

3.1. Регулирование поведения  людей в обществе.

18

3.2. Основы российского законодательства.

18

4. Экономика и социальные отношения (36 ч).

4.1. Мир экономики.

13

4.2. Человек в экономических отношениях.

13

4.3. Мир социальных отношений.

10

5. Политика. Культура (30 ч).

5.1. Политическая жизнь общества.

16

5.2. Культурно-информационная среда общественной жизни.

8

5.3. Человек в меняющемся обществе.

6

Вводные уроки

5

Уроки итогового повторения и обобщения

13

Итого

175

№ п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

( на уровне учебных действий).

5 класс (35 ч)

Введение (1 ч)

Модуль «Человек в социальном измерении»

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Модуль «Ближайшее социальное окружение»

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Модуль «Политическая жизнь общества»

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, особенности России как многонационального государства описывать государственные символы; характеризовать основные обязанности граждан РФ;

• показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантности.

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства.

1

Человек(5 ч):

• Природа человека
• Отрочество – особая пора в жизни человека

2

Семья (5 ч):

• Семья и семейные отношения
• Семейное хозяйство
• Свободное время

3

Школа (6 ч):

• Образование в жизни человека
• Самообразование
• Одноклассники, сверстники, друзья

4

Труд (6 ч):

• Труд – основа жизни
• Труд и творчество

5

Родина (10 ч):

• Наша Родина – Россия
• Государственные символы
• Гражданин России

Итоговое повторение и обобщение  (2 ч)

6 класс (35 ч)

Введение (1 ч)

Модуль «Человек в социальном измерении».

• характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Модуль «Мир социальных отношений»

• описывать межличностные отношения и их отдельные виды, сущность и причины возникновения межличностных конфликтов;

• характеризовать большие и малые, формальные и неформальные  социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

• характеризовать собственные основные социальные роли;

• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

• проводить несложные социологические исследования;

• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

1

Человек в социальном измерении (12 ч):

• Личность
• Познание
• Деятельность
• Потребности

2

Человек среди людей  (10 ч):

• Межличностные отношения
• Человек в группе
• Общение
• Конфликты

3

Нравственные основы жизни (10 ч):

• Человек и мораль
• Человек и человечность
• Нравственные основы жизни

Итоговое повторение и обобщение (2 ч)

7 класс (35 ч)

Введение (1 ч)

Модуль «Регулирование поведения людей в обществе»

Выпускник научится:

• характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ, ответственность за нарушение законов;

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю;

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Модуль «Человек в экономических отношениях».

• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт;

• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

1

Регулирование поведения людей в обществе  (12 ч):

• Социальные нормы и правила общественной жизни
• Права и обязанности граждан
• Закон  и правопорядок
• Ответственность за нарушение законов
• Правоохранительные органы

2

Человек в экономических отношениях (14 ч):

• Экономика и ее роль в жизни общества
• Производство, затраты, выручка, прибыль
• Виды и формы бизнеса
• Обмен, торговля, реклама
• Деньги и их функции
• Экономика семьи

3

Человек и природа  (6 ч):

• Человек – часть природы
• Охрана природы
• Закон на страже природы

Итоговое повторение и обобщение (2 ч)

8 класс (35 ч).

Введение (1ч)

Модуль «Человек в социальном измерении»

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Модуль «Общество — большой «дом» человечества»

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

Модуль «Человек в меняющемся обществе»

• характеризовать явление ускорения социального развития;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем;

• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

Модуль «Общество, в котором мы живём»

• характеризовать глобальные проблемы современности;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа;

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

Модуль «Культурно-информационная среда общественной жизни».

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры; распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение;

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей.

Модуль «Мир экономики»

• понимать и правильно использовать основные экономические термины;

• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт;

• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

1

Личность и общество     (6 ч):

• Что делает человека человеком
• Человек, общество, природа
• Общество как форма жизнедеятельности людей
• Развитие общества

2

Сфера духовной жизни

(8 ч):

• Сфера духовной жизни
• Мораль, моральный выбор
• Долг и совесть
• Образование
• Наука в современном обществе

3

Социальная сфера (5 ч):

• Социальная структура общества
• Социальные статусы и роли
• Нации и межнациональные отношения
• Отклоняющееся поведение

4

Экономика (13 ч):

• Экономика и ее роль в жизни общества
• Главные вопросы экономики
• Собственность
• Рыночная экономика
• Производство – основа экономики
• Предпринимательская деятельность
• Роль государства в экономике
• Распределение доходов
• Безработица, ее причины и последствия
• Мировое хозяйство и мировая торговля

Итоговое повторение и обобщение (2 ч)

9 класс (35 ч).

Введение  (1 ч)

Модуль «Политическая жизнь общества»

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

• различать факты и мнения в потоке информации;

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Модуль «Основы российского законодательства».

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

1

Политика  (10 ч):

• Политика и власть
• Государство
• Политические режимы
• Правовое  государство
• Гражданское общество и государство
• Участие граждан в политической жизни страны
• Политические партии и движения

2

Право  (19 ч):

• Роль права в жизни общества и государства
• Правоотношения
• Правонарушения и юридическая ответственность
• Правоохранительные органы
• Конституция РФ. Основы конституционного строя
• Отрасли права
• Международное право

Итоговое повторение и обобщение  (2 ч)

Повторение по курсу «Обществознание»

за 5-9 класс  (3 ч)

Календарно-тематическое планирование. 5 класс (35 часов).

№ урока

Название раздела, темы, урока

Кол - во часов

часов

Прим.

сроки

Основное содержание

Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся

Планируемые результаты (УДД)

Личностные

Мета-предметные

Предметные

1

Введение

1

1 н сент

Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Знакомство с новым учебным предметом, его содержанием, основными видами деятельности.

Формировать  положительное  отношение ко всем  видам деятельности, осознавать, что деятельность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Знать значение, использование термина «обществознание».

Иметь представление о связи обществознания с другими науками

Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы.

Тема 1. Человек

5

2

Загадка человека.

2 н сент

Наука о происхождении человека. Теории происхождения человека. Цели и ценность человеческой жизни.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать значимость биологического и социального в человеке, воспринимать себя, как неотъемлемую часть общества. 

Работать с текстом учебника по заданиям. Формулировать собственное мнение и позицию, уметь приводить аргументы. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Знать основные теории происхождения человека. Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида. Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя.

3

Природа человека.

3 н сент

Человек – существо биологическое  и социальное. Отличие человека от животных. Наследственность.

Определение отличий человека от животных. Выделение биологических и социальных характеристик человека, составление сравнительной таблицы. Работа с текстом учебника по заданиям.

Осознавать значимость биологического и социального в человеке, воспринимать себя, как неотъемлемую часть общества. 

Работать с текстом учебника по заданиям. Выделять параметры для проведения сравнения объектов, явлений, составлять  сравнительную таблицу, делать выводы. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Понимать и объяснять понятия «биологический» и «социальный», выделять основные отличия человека от животного, различать и приводить примеры  биологических и социальных черт человека.

4

Возраст человека..

4 н сент

Возраст человека – периодизация.  Возраст человека и становление внутреннего мира.

Определение понятия «возраст». Определение ведущих типов  деятельности для каждого возраста. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать значимость возраста человека в обществе и оценивать с нравственных позиций своё отношение к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам.

Работать с текстом учебника по заданиям. Аргументировать   свою точку зрения, уметь строить диалог с людьми разного  возраста. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Знать периодизацию развития личности.

Характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, показывать на конкретных примерах особенности становления личности.

Уметь приводить примеры типов деятельности человека.

5

Отрочество – особая пора.

1 н окт

Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Определение понятия «подростковый возраст» и составление его характеристики. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать значимость возраста человека в обществе и оценивать с нравственных позиций своё отношение к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам.

Работать с текстом учебника по заданиям. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством. Осознавать

и раскрывать значимость подросткового возраста в становлении личности.

6

Практикум по теме «Человек».

Почему человеком нельзя стать без общения.

2 н окт

Особенности общения подростков  со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнерами.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Формирование понимания связи социального в человеке с общением, обменом информацией. Осознавать себя частью социума и свою роль в обществе, оценивать человеческую жизнь, как самую высшая ценность.

Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач, высказывать собственную точку зрения. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать основные положения раздела; анализировать изученные понятия, делать выводы, отвечать на вопросы по темам раздела.

Тема 2. Семья

5

7

Семья и семейные отношения.

3 н окт

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Определение понятий «семья», «родство», «семейные  роли», «брак».

 Определение признаков разных  видов семей.

Рассмотреть примеры семейных традиции обычаев. Рассмотреть примеры государственной поддержки семьи. Работа с текстом учебника по заданиям; моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать роль семьи в воспитании и развитии ребенка, понимать важность семьи и семейных традиций, как общечеловеческих ценностей.

Работать с текстом учебника по заданиям. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Давать определение понятиям «семья», «родство», «семейные  роли», «брак».

 Характеризовать семью и семейные отношения, виды семей.

Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи.

Понимать значимость государственной поддержки семьи.

8

Семейное хозяйство.

4 н окт

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Работа с текстом учебника по заданиям.

Составление списка обязанностей в семье и их распределение.

Составление типового семейного бюджета.

Осознавать роль семьи в воспитании и развитии ребенка, понимать важность семьи и семейных традиций, как общечеловеческих ценностей.

Работать с текстом учебника по заданиям. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать свои роли в семье, приводить примеры распределения обязанностей между членами семьи. Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителей.

9

Здоровый образ жизни. Свободное время.

1 н нояб

Здоровый образ жизни: основные правила и показатели. Как правильно организовать и спланировать свободное время.

Определение понятия «здоровый образ жизни», выделять его параметры.

Рассмотрение типичных увлечений подростков, обсуждение проблем организации досуга семьи. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Формирование понимания высокой ценности здоровья человека. Осознавать роль семьи в воспитании и развитии ребенка, понимать важность семьи и семейных традиций, как общечеловеческих ценностей.

Использовать причинно – следственный анализ, формулировать выводы. Работать в группе: учитывать различные мнения, вырабатывать навыки сотрудничества. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать понятие «здоровый образ жизни», долголетие, устанавливать причинно- следственные связи между здоровым образом жизни  и долголетием, характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни, уметь приводить примеры из жизни. Описывать и оценивать собственные увлечения как возможность личностного роста.

10

Практикум по теме «Семья».

Я  и моя семья.

2 н нояб

Семейные ценности и традиции на примере конкретной семьи. Учимся рационально вести домашнее хозяйство.

Работа с текстом учебника по заданиям;

Составление  рассказов:

-учимся быть рачительными хозяевами;

-учимся помогать семье.

Осознавать роль семьи в воспитании и развитии ребенка, понимать важность семьи и семейных традиций, как общечеловеческих ценностей.

Использовать материал учебника и дополнительную литературу для составления рассказа, подготовки сообщения по теме урока. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Описывать свои обязанности в ведении домашнего хозяйства.

Характеризовать условия для поддержания семейных ценностей и семейного уюта.

Анализировать простые ситуации, связанные с семейными отношениями.

11

Практикум по теме «Семья».

Семейный досуг.

3 н

нояб

Как правильно организовать и спланировать совместный досуг членов семьи. Здоровый образ жизни семьи.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать роль семьи в воспитании и развитии ребенка, понимать важность семьи и семейных традиций, как общечеловеческих ценностей.

Организовывать свою деятельность и оценивать результат.

Показывать на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности.

Формулировать собственное определение понятия «свободное время». Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам.

Тема 3. Школа

6

12

Образование в жизни человека.

4 н нояб

Роль образования в жизни человека.

Определение понятия «образование». Исследование ситуаций из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Формирование  положительного  отношения ко всем  видам деятельности. Формирование пони-мания, что деятель-ность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятель-ности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

Работать с текстом учебника по заданиям. Аргументировать   свою точку зрения, уметь строить диалог. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать понятие «образование». Рассказывать о значении образования  в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование

13

Значение образования для общества.

1 н дек

Значение образования для общества. Ступени образования.

Работа с текстом учебника по заданиям.

Формирование  положительного  отношения ко всем  видам деятельности. Формирование пони-мания, что деятель-ность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятель-ности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

Работать с текстом учебника по заданиям. Аргументировать   свою точку зрения, уметь строить диалог. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Описывать систему образования в нашей стране. Показывать, какое место в системе образования занимает школа.

Приводить позитивные примеры учения, опираясь на примеры из художественных произведений .

14

Образование  и самообразова-ние.

2 н дек

Учеба как основной труд школьника. Учение вне стен школы. Система дополнительного образования и ее значение.

Определение и сравнение понятий «образование» и «самообразование».

Работа с текстом учебника по заданиям.

Формирование  положительного  отношения ко всем  видам деятельности. Формирование пони-мания, что деятель-ность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятель-ности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

Работать с текстом учебника по заданиям. Аргументировать   свою точку зрения, уметь строить диалог. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Характеризовать систему дополнительного образования.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения.

 С опорой на конкрет-ные примеры характе-ризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний

15

Умение учиться.

3 н дек

Учеба как основной труд школьника. Способы и возможности развития умения учиться.

Исследование ситуаций из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования. Рассмотрение способов и возможностей развития умения учиться. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Формирование  положительного  отношения ко всем  видам деятельности. Формирование пони-мания, что деятель-ность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятель-ности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения.

 С опорой на конкрет-ные примеры характе-ризовать значение самообразования для человека.Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

16

Одноклассники, сверстники, друзья.

4 н дек

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Отношения младшего подростка с одноклассниками, друзьями. Дружный класс.

Определение понятия «малая группа» и его признаков. Исследование примеров взаимодействия младших подростков с одноклассниками, друзьями. Работа с текстом учебника по заданиям. Составление рассказа «Дружный класс».

Осознавать значимость возраста человека в обществе и оценивать с нравственных позиций своё отношение к сверстникам, одноклассникам, друзьям.

Использовать причинно – следственный анализ, формулировать выводы. Работать в группе: учитывать различные мнения, вырабатывать навыки сотрудничества. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии. Использовать материал учебника и дополнительную литературу для составления рассказа, подготовки сообщения по теме урока.

Характеризовать понятие «малая группа». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями

17

Практикум по теме «Школа».

Школа в жизни человека  и общества.

3 н янв

Школа – центральное звено современной системы образования. Значение школьного учения.

Исследование примеров взаимодействия младших подростков с одноклассниками, друзьями. Работа с текстом учебника по заданиям. Составление рассказа «Дружный класс».Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Формирование  положительного  отношения ко всем  видам деятельности. Формирование пони-мания, что деятель-ность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятель-ности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

Использовать причинно – следственный анализ, формулировать выводы. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии. Самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты.

Характеризовать основные положения раздела. Систематизировать информацию о роли образования в жизни человека. Характеризовать учебу как основной труд школьника., понимать важность учения и самообразования.

Иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека.

Тема 4.

Труд

6

18

Труд – основа жизни.

4 н янв

Содержание и сложность труда. Труд как основной вид деятельности человека. Как создаются материальные блага.

Определение понятия «труд». Выявление особенностей труда как одного из видов человеческой деятельности. Рассмотрение процесса создания материальных благ. Работа с текстом учебника по заданиям;

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.

Работать в группе: учитывать различные мнения, вырабатывать навыки сотрудничества. Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека

19

Труд в современной экономике.

5 н янв

Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучной жизни. Благотворительность и меценатство.

Определение понятий «результат труда», «заработная плата», «благотворительность» и «меценатство». Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.

Работать в группе: учитывать различные мнения, вырабатывать навыки сотрудничества. Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии..

Объяснять понятия «благотворительность» и «меценатство», приводить примеры из жизни. Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

20

Труд и творчество.

1 н фев

Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд.

Определение понятий «ремесло», «мастерство», «творчество». Выявление признаков мастерства.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.

Работать в группе: учитывать различные мнения, вырабатывать навыки сотрудничества. Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

21

Творчество в искусстве.

2 н фев

Творения известных мастеров.

Работа с текстом учебника по заданиям; работа с иллюстрациями, составление описания по иллюстрациям.

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

22

Практикум по теме «Труд».

Каким бывает труд человека.

3 н фев

Виды труда. Значение труда каждого человека для общества.

Составление перечня «Виды труда» и их краткая характеристика. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.

Формирование уважительного отношения к людям, проявляющим трудолюбие, ответственность.

Использовать причинно – следственный анализ, формулировать выводы. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать основные положения раздела. Характеризовать труд как вид человеческой деятельности. Определять значение труда в жизни человека.

 Оценивать собственное творчество. Уметь презентовать результаты своего труда. Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества.

23

Практикум по теме «Труд».

Труд и его оценка.

4 н фев

Материальная и моральная оценка труда.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Составление рассказа: «Труд в жизни человека».

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.

Формирование уважительного отношения к людям, проявляющим трудолюбие, ответственность.

Использовать причинно – следственный анализ, формулировать выводы. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии. Самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты.

Характеризовать основные положения раздела. Характеризовать труд как вид человеческой деятельности. Определять значение труда в жизни человека. Различать материальную и моральную оценку труда.

Тема 5. Родина

10

24

Наша Родина – Россия.

1 н март

Основы государственного устройства России.

Функции русского языка как государственного.

Определение главных характеристик государственного устройства России. Работа с текстом учебника по заданиям; работа с текстом Конституции РФ.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать понятие «Родина». Объяснять, что оно значит для человека. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну. Объяснять значение русского языка как государственного.

25

Россия – федеративное  государство.

2 н март

Особенности России как федеративного государства.

Субъект федерации – Московская область.

Определение понятия «субъект федерации».

Знакомство с видами субъектов федерации.

Определение главных характеристик Московской области как субъекта федерации.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонациональ-ного государства.

26

Государствен-ные символы России: герб и флаг.

3 н март

История государственных символов России: герб и флаг.

Определение понятия «государственный символ государства». Изучение истории появления государственных символов России: герба и флага.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять смысл понятия «государствен-ные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать государст-венный герб. Описывать государственный флаг, над какими зданиями он поднят постоянно.

Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.

27

Государствен-ные символы России: гимн. Государствен-ные праздники.

1 н апр

История государственных символов России: гимн. Даты государственных праздников России.

Изучение истории появления государственного символа России – флага. Знакомство с перечнем дат государственных праздников и историей их появления.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять смысл понятия «государствен-ные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Знать авторов и текст российского гимна.

Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.

28

Гражданин России.

2 н апр

Кто является гражданином государства.  Гражданственность – важное качество каждого человека.

Определение  смысла понятия «гражданин».

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций (кто такой гражданин, что такое гражданственность) и их анализ

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин», «гражданственность».

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

29

Права и обязанности граждан РФ.

3 н апр

Права граждан в соответствии с Основным законом страны – Конституцией РФ.

Основные обязанности граждан РФ.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ, иллюстрировать примерами их исполнение.

30

Мы – многона-циональный народ.

4 н апр

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Межнациональные отношения.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе

31

Многонацио-нальная культура России.

1 н май

Народы России – одна семья. Многонациональная культура России.  

Определение понятий народ, народность, национальная культура. Рассмотрение примеров проявления национальной культуры, примеров взаимодействия разных национальных культур.

Работа с текстом учебника по заданиям; моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей. Оценивать собственные действия и отношения с людьми с позиции толерантности.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Давать определения понятиям «толерантность», «национальность», выявлять характерные черты и признаки понятий, характеризовать и подтверждать примерами этнические и национальные различия, показывать на конкретных примерах толерантного отношения к людям разных национальностей.

32

Практикум по теме «Родина».

Честь Российского флага.

2 н май

Примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности.

Рассмотрение  примеров проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности. Работа с текстом учебника по заданиям.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей. Оценивать собственные действия и отношения с людьми с позиции толерантности.

Самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты.

Приводить примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности.

33

Практикум по теме «Родина».

Толерантность – уважение людей любой национальности

3 н май

Межнациональные отношения. Толерантность – уважение людей любой национальности.

Исследование примеров взаимодействия разных народов на территории России. Работа с текстом учебника по заданиям. Составление рассказа «Моё понимание толерантности»  Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Формирование толерантного отношения к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.

Использовать причинно – следственный анализ, формулировать выводы. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии. Самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты.

Давать определения понятиям «толерантность», «национальность», выявлять характерные черты и признаки понятий, характеризовать и подтверждать примерами этнические и национальные различия, показывать на конкретных примерах толерантного отношения к людям разных национальностей. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых данной тематике. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

34

35

Итоговое повторение и обобщение

2

4 н май

Обобщение и повторение полученных знаний и умений.

Формирование гражданской ответственности;

дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Воспитание ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству.

Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. Овладение различны-ми видами публичных выступлений  и следовании этическим
нормам и правилам ведения диалога;

умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с исполь-зованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Знать основные  положения курса.