урок финансовой грамотности "Деньги - зачем они нужны"
методическая разработка по обществознанию (6 класс) на тему

Урок финансовой грамотности: «Деньги: зачем они нужны»

Здравствуйте, ребята!  

Прежде, чем мы начнем наше занятие, предлагаю сыграть в игру «Кошелек».

В моем кошельке лежит предметы, предлагаю вам взять по одной.

Выбирают из «Кошелек» один из видов денег (купюра, монета, карточка). Делятся на 4 группы.

Определение темы занятия :

Ребята, посмотрите на салйд.

Вы видите 2 столбца с фразами.

Нам необходимо правильно

Соедините части пословиц и объясните их смысл.

• Какое понятие объединяет эти пословицы и поговорки?
• О чем, как вы думаете, пойдет речь сегодня на нашем уроке?

Тема занятия  - «ДЕНЬГИ» 

• Какие вопросы вы могли бы задать к теме занятия?

Учащиеся:

Ставят вопросы к теме, анализируют пословицы и формулируют цели и задачи  занятия.

Учитель:

Да, конечно же, на сегодняшнем уроке мы расширим и обобщим ваши знания о деньгах, познакомимся с их свойствами, признаками.

Учитель:

Деньги  –  одно  из  величайших  достижений  человечества.  Мы пользуемся  деньгами  каждый  день,  чтобы  расплачиваться  за  вещи,  которые покупаем.  

Учитель:

А кто может сказать, что же такое деньги???

Учащиеся:

Отвечают на вопросы

Учитель:

Том Сойер, герой книги Марка Твена, должен был по приказу своей тети Полли красить забор. Он очень не хотел работать и сумел представить своим приятелям это дело как уникальное развлечение, за которое каждый из них заплатил. К полудню Том из жалкого бедняка, каким он был утром, превратился в богача, буквально утопающего в роскоши. У него оказалось 12 алебастровых шариков, обломок гуделки, осколок синей бутылки, пушка, сделанная из катушек для ниток.

Учитель:

• Можно ли считать, полученные Томом предметы деньгами.
• Сформулируйте определение понятия «деньги».

На слайде мультимедийной презентации показывается определение понятия «деньги» с пропусками слов.

Деньги – особый _____, который принимается всеми в _____ на любые другие товары.

А  всегда  ли  были  такие  деньги,  что  и  сейчас?  

Оказывается,  у  разных народов на определенных этапах истории деньгами выступали различные продукты, предметы.

У вас на столах лежит материал, у каждой группы своя история.

Пожалуйста прочитайте и по одному представителю от группы  выйдете к доске и расскажите какие деньги были у разных народов.

Учащиеся:

Самостоятельно прочитать текст, найти упоминания предметов, служивших у разных народов деньгами, рассказать у доски о них одноклассникам, прикрепить их изображение к карте.
Учащиеся получают раздаточный материал.

Учитель:

Первоначально  роль  денег  в  человеческом обществе  выполняли  разные  товары,  которые  в  данной  местности  ценились.

Поэтому их называли товарные деньги.

Однако выменять напрямую всё, что человеку нужно,очень сложно.

Для этого надо найти желающего отдать нужный тебе товар за то, что ты изготовил сам. Меняться на основе прямого взаимства — дело долгое и трудное. Совсем непросто выстроить такую цепочку участников обмена, чтобы обмен «сошёлся» и каждый получил желаемое в обмен на своё.

Учитель:

А теперь давайте проверим удобно ли было меняться разные товары на предметы, чтобы их получить.

Ребята,  а сейчас, когда мы с вами узнали, что было в качестве денег у людей, давайте поиграем в игру «Давай обменяемся». Представьте себя жителями древней Руси, которые пришли на ярмарку. (Слайд №3).

Вы делитесь на 4 группы:

• купцы,
• ремесленники,
• охотники,
• крестьяне.

У каждого из вас есть карточки с изображением разных предметов и задание, что вам необходимо привезти домой с ярмарки.

Попробуйте сейчас обменять собственный товар на необходимый и выяснить, трудно ли было найти необходимую вещь. Время на выполнение задания – 3 минуты.

У купцов: ткани, пряности; им надо: зерно, мех;

у ремесленников: горшки и кувшины, наконечники для стрел, ножи, топоры; им надо: зерно, ткани, соль;

 у охотников: меха, шерсть и кожа;

им надо: соль, оружие, зерно, растительное масло;

у крестьян: зерно, растительное масло, им надо: соль, топор и нож, ткани и т.д.)

ребята пытаются совершить обмен.

Учитель:

– Понравилось ли вам на ярмарке древней Руси?

– Кто не смог произвести обмен?

– Какие сложности возникли при обмене?

– Согласны ли вы с тем утверждением, что обменивать товары действительно было очень сложно?

– Как вы думаете, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь?

Люди, чтобы облегчить обмен, стали искать что – то равноценное. Что можно было обенять на любой товар и не использовать целую цепочку и ценить время.

 ВИДЕО.

Какой товар стал играть роль денег.

Металлы, особенно благородные, отличались такими свойствами,

• как относительно высокая собственная стоимость, связанная с тем, что их  добыча  трудоемка  и  требует  немало  мастерства.
• Кроме  того,  они  могут  долго сохранять  свои  свойства  без  изменений  –  еще  одно  преимущество  над недолговечными  эквивалентами.  
• Наконец,  металлы  легко  делятся  на  части,  что очень  удобно  при  расчетах.  С  появлением  денег  покупка  и  продажа  товаров  осуществляется не сразу, а  по очереди.

А какие формы денег нам извечтны сейчас?

Обсудите в парах, какие ещё формы денег существуют в современном мире?

Фронтальная беседа – смотрят на то что досталось в игре «кошелек».

 А теперь обратимся к табличке – свойства денег:

Определить с помощью плюсов и минусов , обладает ли данный товар свойтсвами необходимыми деньгам.

Эксперимент 1 «Покупки в магазине» (ситуация для выводов)

Мы отправились в продуктовый магазин, набрали полную корзину необходимых продуктов питания и решили не платить за них. На выходе из торгового зала нас остановил охранник и потребовал оплатить покупки, иначе, это считалось бы нарушением. Мы заплатили за товар деньги. Этот эксперимент мы повторили и в хозяйственном отделе магазина, и в аптеке. Чтобы получить товар нам приходилось платить за него деньги.

Вывод: без денег человек не может приобретать необходимые для жизни продукты и вещи.

Всё ли можно купить за деньги?

всё ли можно купить за деньги?

Вывод: наблюдения доказывают - не всё, что необходимо человеку для полноценной жизни можно купить за деньги.

Идеальные деньги.

(Описание, эскиз идеальных денег, справка с указанием основных достоинств и недостатков предлагаемых денег и т. д.)

Дети оценивают результаты своей деятельности