"Обществознание. Мир человека. 6 класс" Программа и КТП к учебному комплексу Барабанова В.В. и Насоновой И.П. Базовый уровень (34 часа, 1 час в неделю)
календарно-тематическое планирование по обществознанию (6 класс) на тему

№

Название  разделов и тем уроков

                           Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные УУД

Универсальные учебные

действия:

личностные и

метапредметные.

1

Введение: «Что изучает обществознание».

1

Осознавать: какое значение и смысл имеет непрерывное освоение знаний в условиях постиндустриального общества. Показать: отличия обществознания от других учебных предметов

Что мы узнаем о человеке. Почему  эти знания важны. В чем будет заключаться наша работа по освоению учебного материала курса.

Изучать приемы  проектной технологии, используя «Памятку № 7».

Учиться извлекать информацию из текста, составлять целое из частей, работать в группах; составлять план учебных действий.

Проект (от лат. projectus –«брошенный вперед») - замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации. Практико-ориентированный проект это решение практических задач. Проектным продуктом могут стать учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации.

Обучение навыкам проектной деятельности.

Источники информации по данному вопросу  в Интернете: http://sportfiction.ru/articles/uchimsya-rabotat-nad-proektom/Учимся работать над проектом. http://www.myshared.ru/slide/229203Презентация на тему: «Как научить ребенка работать над проектом?»

Введение к учебнику, стр.3 - 5.

 «Человек есть тайна. Ее надо разгадать,

и ежели будешь разгадывать ее всю жизнь,

то не говори, что потерял время; я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком»  писал 18-летний Ф.М.Достоевский  (1824-1881 гг.). Удалось ли разгадать эту тайну?

Глава 1: «Человек - часть природы» - 4 часа.

2

Информационный проект:

«Происхождение человека:

мифы, версии, гипотезы».

1

Чарлз Роберт Дарвин (1809 -  1882) - английский натуралист и путешественник, одним из первых осознал и наглядно продемонстрировал, что все виды живых организмов эволюционируют во времени от общих предков.

Версии происхождения человека в мифах и религиях народов мира. Научный подход к происхождению человека. Пути эволюции. Потомки одного вида. Уметь анализировать, как зарождались мифы о происхождении человека, в том числе Библейский. Подтверждать примерами, что человек - часть природы. 

Гипотеза проекта:

24 ноября 1859 года, обобщив наблюдения за животными и растениями, полученные во время кругосветки на корабле «Бигль», английский ученый Чарлз Роберт Дарвин опубликовал труд «Происхождение видов путем естественного отбора, или сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь». Опираясь на достижения селекционеров («искусственный отбор») и на наблюдения за птицами (вьюрками) на Галапагосских островах,  Дарвин пришел к выводу, что организмы могут претерпевать небольшие изменения, приспосабливаясь к изменяющимся условиям среды обитания посредством «естественного отбора»

Чарлз Дарвин - английский естествоиспытатель, основоположник эволюционного учения о происхождении видов животных и растений путем естественного отбора.

Эволюция - (от лат. «evolutio» - «развёртывание»), в широком смысле - синоним развития; процессы изменения (преим. необратимого), протекающие в живой и неживой природе, а также в социальных системах. Э. может вести к усложнению, дифференциации, повышению уровня организации системы (прогрессивная Э., прогресс) или же, наоборот, к понижению этого уровня (регресс); возможна также Э. при сохранении общего уровня или высоты организации (Э. геологич. систем, языков). Термин «Э.» чаще всего применяется для обозначения многоаспектного развития биологич. объектов, регулируемого естеств. отбором. В своей теории, первое изложение которой было опубликовано в 1859 году в книге «Происхождение видов путём естественного отбора, или сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь», основной движущей силой эволюции Дарвин назвал естественный отбор и неопределённую изменчивость

План работы:

1.Как Ч. Дарвин и его последователи  объясняют происхождение человека?

2. Почему человек так упорно пытается загадку своего происхождения?

3.Можете ли вы сказать, что теория Ч. Дарвина  даёт окончательный ответ на вопрос о происхождении человека? 

Источники информации:

https://www.booksite.ru/fulltext/1/001/008/019/426.htmДарвин Чарлз Роберт.

§ 1.

Используя «Памятку №3», подготовьте

сообщение о  жизни и деятельности Чарлза

Дарвина (1809-1882 гг.). Что такое теория

эволюции?

3

Похожие и непохожие

1

Термин «антропология» в переводе означает: «наука о человеке» (от «anthropos» - «человек» и «logos» - «слово, учение, наука»). Антропология представляет собой область научного знания, предметом исследования которой является человек. В таком понимании термин несет свое наиболее широкое содержание. Первое использование термина восходит к античности. Аристотель (384-322 гг. до н.э.) первым употребил его для обозначения области знания, изучающей преимущественно духовную сторону человеческой природы.

Уметь давать определения понятиям: «антропология», «раса», «европеоиды»,  «негроиды», «монголоиды». 

Знать: по каким видовым признакам люди отличаются друг от друга;

Выявлять: особенности внешнего облика представителей расы, чем они объясняются. Какие факторы влияют на формирование  внешнего облика различных народов.

Источник информации:. http://web-local.rudn.ru/web-local/uem/ido/antrop/5.html#5.1Антропология. Тема 5. Расовое многообразие человека.

Важнейшие свойства расовых признаков:

1.признаки физического строения;

2.признаки, передающиеся по наследству;

3.признаки, выраженность которых в ходе онтогенеза мало зависит от факторов окружающей среды;

4.признаки, связанные с определенным ареалом - зоной распространения;

5.признаки, отличающие одну территориальную группу человека от другой.

Такие социальные характеристики групп людей, как язык, вероисповедание, тип хозяйства и прочие не могут использоваться в расоведении. Нет никакой причинной связи между ними и наследственными биологическими признаками.

§ 2.

Продолжить заполнение таблицы»:

 «Классификация человеческих рас».

Материал для работы:

https://poznayka.org/s921t1.html 

Современная классификация и

распространение человеческих рас.

4

В гармонии с природой

1

Уметь воспринимать себя как часть человеческого общества. Перечислять составляющие среды обитания человека, приводить примеры преобразовательной деятельности людей, раскрывать на конкретных примерах сходство и различия человека и животных.

Среда обитания - это часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них прямое или косвенное воздействие. Из среды организмы получают всё необходимое для жизни и в неё же выделяют продукты обмена веществ. При изучении окружающей среды выделяют следующие ее основные составляющие: воздушную среду; водную среду (гидросферу); растительный мир; животный мир, человек, домашние и дикие животные, в том числе рыбы и птицы; почву (растительный слой); недра (верхняя часть земной коры, в пределах которой возможна добыча полезных ископаемых); климатическую и акустическую среду. Воздействие на организмы оказывает не только окружающая среда, но и экологические факторы: абиотические (температура; свет; влажность; концентрация солей), биотические (влияние организмов или популяций одного вида друг на друга; взаимодействие особей или популяций разных видов), антропогенные (прямое воздействие человека на популяции; воздействие человека на среду обитания различных видов).

Уметь при работе с текстом выяснить: как менялось отношение человека к природе, как человек обогащал свой опыт, наблюдая за инстинктивным поведением животных.

При написании эссе

уметь доказательно  высказывать точку зрения. 

Эссе (от франц. «essai», англ. «essay», «assay» – попытка, проба, очерк; от лат. «exagium» - взвешивание) - это прозаическое сочинение - рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному вопросу и не претендует на исчерпывающую трактовку предмета.

Структура эссе

1. Цитата.

2. Проблема, поднятая автором; её актуальность.

3. Смысл высказывания.

4. Собственная точка зрения.

5. Аргументация на теоретическом уровне.

6. Не менее двух примеров из социальной практики, истории и/или литературы, личного социального опыта, подтверждающие верность суждений.

7. Вывод.

Выбирая высказывания для эссе, вы должны быть уверены, что

• владеете основными понятиями той базовой науки, к которой оно относится;

• чётко понимаете смысл высказывания;

• можете выразить собственное мнение (полностью или частично согласиться с высказыванием или опровергнуть его);

• знаете обществоведческие термины, необходимые для грамотного обоснования личной позиции на теоретическом уровне (при этом используемые термины и понятия должны четко соответствовать теме эссе и не выходить за её пределы);

• сумеете привести примеры из социальной практики, истории, литературы, а также личного жизненного опыта для подтверждения собственного мнения.

§ 3.

Владимир Иванович Вернадский

(1863-1945) учёный - естествоиспытатель,

мыслитель и общественный деятель конца

XIX века и первой половины XX века, писал:

«Человек совершил огромную  ошибку,

 когда возомнил, что может отделить себя

 от природы и не считаться с её законами».

 Как вы думаете, от чего ученый пытался

нас предостеречь?

5

Урок обобщения: «Наш общий дом – планета  Земля»

1

План работы над коллективным экологическим проектом:

1. Человек – хозяин и защитник земли.

2. Защита природы - обязанность каждого гражданина.

3.Отношение к земле, к природе - один из показателей культуры человека.

4.Сохраним и сбережем богатства России.

Гипотеза: российскому писателю Валентину Григорьевичу Распутину принадлежат пророческие слова: «Экология стала самым громким словом на земле, громче войны и стихии. Оно характеризует собой одно и то же понятие вселенской беды, никогда прежде не существовавшей перед человечеством». Насколько актуально высказывание?

Задания группам участников проектной деятельности:

1.Ресурсы, которые человек получает от природы.

2. Проблема сокращения исчерпаемых ресурсов - полезных ископаемых и неисчерпаемых, возобновляемых - воды, солнечной энергии – одна из глобальных проблем человечества.

2. Основные причины загрязнения окружающей среды.

3.В чем заключается опасность загрязнения воды и воздуха?

4.Что значит, относиться к природе по-хозяйски?

5.В чем состоят правила и смысл экологической морали?

6.Почему природа нуждается в защите?

7.Докажите, что закон стоит на страже природы?

8.Какие объекты природы находятся под защитой закона?

9.Какие наказания закон установлены за причинение вреда природе?

Объясните, почему М.М. Пришвин (1873-1954) говорил о необходимости охраны  природы не просто как об экологической проблеме, а как о первоочередной задаче государства? Насколько актуально его высказывание: « Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу - значит охранять родину». («Моя родина»)

Глава 2: «Познавая мир и самого себя» - 8 часов.

6.

Путешествие вглубь сознания

1

Как человек познает мир. Ощущение и восприятие. Бессознательное. Сознание человека. Речь. Мышление. Память. Виды памяти. Внимание. Привлекать ранее изученный материал по обществознанию, называть основные психические процессы, определять, какую роль в процессе познания играет мозг, на конкретных примерах показывать различие ощущений и восприятий, определять роль органов чувств как источника информации, сравнивать полученную информацию. Знать, что такое психика и называть основные процессы психики. Работая с текстом, определить какую роль в процессе познания играет мозг и в чем различие ощущений и восприятий.

Задания для работы в группе:

Сознание человека обладает следующими характеристиками:

1.Самооценка (как себя в целом, так и отдельных поступков). Это выражается в познавательной, эмоциональной и волевой формах.

2.Отображение мира посредством познавательных процессов: воображение, мышление, память, ощущение, восприятие.

3.Наличие определенной цели, которую имеет любая деятельность человека. Благодаря этому он способен предусматривать будущее, принимать решения, стремиться вперед, преодолевать трудности.

4.Различие объекта и субъекта.

5.Эмоционально-оценочное отношение к окружающему миру, событиям и самому себе. Какова роль сознания в жизни человека, давать определения понятиям: «сознание»,  «самосознание», «самопознание»  «бессознательное». Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики сознания, самосознания и бессознательного, выявлять, какие факторы влияют на изменение сознания и поведение человека, сопоставлять самосознание человека с восприятием его окружающими людьми.

В процессе обучения необходима аргументация (обоснование) своего мнения - восстановление последовательности высказываний, приводящих к некоторому утверждению. Существует два вида аргументации: доказательство и опровержение.

Первое направлено на обоснование состоятельности

утверждений, второе - на обоснование их несостоятельности.

 В аргументации принято выделять три элемента: тезис, аргументы и демонстрацию.

Тезис - утверждение, которое доказывается или опровергается в процессе

аргументации.

Аргументы – высказывания, используемые для доказательства или опровержения

тезиса.

Демонстрация (метод аргументации) – последовательность логических операций, дающих возможность

доказать или опровергнуть тезис.

§ 4.

Приведите  пример тезиса, аргументов в

защиту и демонстрации (примеров) к

данному высказыванию: «Победа над

самим собой есть первая и наилучшая из

побед. Быть же побежденным самим собой

всего постыднее и хуже. Это и показывает,

что  в каждом из нас происходит война с

самим собой», - писал  философ

Платон. (Цитаты - http://tsitaty.com). О

какой «войне» идет речь?

7.

Как человек познает мир

1

Понимать роль познания в жизни человека. Давать определение терминов: «познание», «мышление»; «умозаключение», «понятие», «суждение».

Источники информации:

http://obschestvoznanie-ege.ru/познание-теория/егэ-познание/Тема 1.

Уметь классифицировать предложенные понятия и приводить соответствующие примеры. Так, виды мышления выделяют по различным признакам. Основная классификация различает три вида:

1.наглядно-действенное мышление;

2.наглядно-образное мышление;

3. словесно-логическое (или понятийное) мышление.

Виды и формы познания:

1.Чувственное познание осуществляется органами чувств (зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом) и рациональное познание - присуще только человеку, является более сложным способом отражения действительности, который осуществляется посредством мышления.

2.Формы чувственного познания:

• Ощущение - отражение отдельных свойств предмета, явления, процесса, возникающее в результате их непосред

ственного воздействия на органы чувств.

• Восприятие - чувственный образ целостной картины предмета, процесса, явления, непосредственно воздействующих на органы чувств.

• Представление - чувственно-наглядный, обобщенный образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов познания на органы чувств.

3..Формы рационального познания:

• Понятие - мысль, утверждающая общие и существенные свойства предмета, процесса, явления.

• Суждение - мысль, утверждающая или отрицающая что- либо о предмете, процессе, явлении.

• Умозаключение (вывод) — мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения.

§ 5.

Согласно мнению математика и физика

 Анри Пуанкаре, «чем больше мы познаём,

 тем больше расширяется круг ещё не

 познанных нами явлений». Учёный,  

«подобен человеку, который направляется

к горизонту, но тот уходит от него».

О каких особенностях  познания идет

речь?

8.

Память

1

Понимать роль и значение памяти.

Давать определения понятиям: «память», «внимание». Уметь рассказывать, как устроена память, почему внимание называют «помощником памяти». Характеризовать на конкретных примерах виды памяти, устанавливать связь между процессом запоминания и вниманием, осуществлять поиск информации по заданной тематике в дополнительных источниках, включая Интернет.

 Источники информации: https://www.syl.ru/article/332057/dvorets-pamyati-opisanie-metodiki-dlya-zapominaniya «Дворец  памяти» - описание методики для запоминания. Методика для запоминания.

Учить устанавливать причинно - следственные связи. Выяснить, как сделать процесс запоминания более продуктивным.

Мнемотехника – это технология развития памяти, которая облегчает запоминание информации. Мнемотехнические приемы расширяют память, являются своеобразным тренажером, обеспечивающим развитие работы мозга.

Источники информации по данному вопросу  в Интернете

.https://woman-team.ru/zdorove/mnemotehnika-dlja-nachinajushhih-metody-priemy.htmlМнемотехника для начинающих.  Программа 

Составление памятки

«Приёмы организации запоминаемого материала»:

1.Группировка: разбейте материал на группы по каким-либо основаниям (смыслу, ассоциациям).

2.Выделение опорных пунктов: фиксация какого-либо краткого пункта, служащего опорой более широкого содержания (тезисы, заглавие, вопросы к тексту, примеры, цифровые данные, сравнения).

3.План (совокупность опорных пунктов).

4.Классификация: распределение каких-либо предметов, явлений, понятий по классам, группам, разрядам на основе определённых общих признаков.

5.Структурирование:

установление взаимного расположения частей, составляющих целое.

6.Схематизация: построение графических схем.

7.Серийная организация материала: построение

 различных последовательностей; распределение по объёму, по времени, упорядочивание в пространстве.

8.Ассоциации: установление связей по сходству, смежности или противоположности.

9.Метод ключевых слов.

Для запоминания какой-либо фразы достаточно выделить одно-два главных (ключевых) слова и запомнить их, после чего стоит только их вспомнить – как вспомнится вся фраза.

§ 6

Какая память развита у вас лучше всего:

моторная, эмоциональная или образная?

Найдите информацию о свойствах памяти.

9.

Эмоциональный мир человека

1

Эмоциональный мир человека. Темперамент. Характер, черты характера. Воспитание характера. Осознать значимость эмоционально-чувственного познания мира; оперировать понятиями: «эмоции», «чувства», «настроение»; учиться самостоятельно, контролировать свои эмоции.

Развитие мотивации к позитивным изменениям личности; развитие умения выражать свои эмоции и принимать эмоции окружающих; формирование умений работать в группах.

Эмоции - реакции человека на различные воздействия, проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия, возбуждения или успокоенности, напряжения или расслабления. Эмоция – это нечто, что переживается  как чувство  (feeling),  которое мотивирует, организует и направляет восприятие, мышление и действия.

Американский психолог

К. Изард выделил основные, «фундаментальные эмоции».

1. Интерес (как эмоция) – положительное эмоциональное состояние, способствующее развитию навыков и умений, приобретению знаний, мотивирующее обучение.

2. Радость – положительное эмоциональное состояние, связанное с возможностью удовлетворить актуальную потребность, вероятность чего до этого момента была невелика.

3. Удивление – тормозит все предыдущие эмоции, направляя внимание на объект, его вызвавший, и может переходить в интерес.

4. Страдание – отрицательное эмоциональное состояние, связанное с полученной достоверной или кажущейся таковой информацией о невозможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей, чаще всего протекает в форме эмоционального стресса.

5. Гнев – эмоциональное состояние, протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для субъекта потребности.

6. Отвращение – отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое объектами,

соприкосновение с которыми вступает в резкое противоречие с идеологическими, нравственными или эстетическими принципами.

7. Презрение – отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных позиций, взглядов и поведения субъекта с жизненными позициями, взглядами и поведением объекта чувства.

8. Страх – отрицательное эмоциональное состояние, проявляющееся при получении субъектом информации о возможной угрозе его жизненному благополучию, о реальной или воображаемой опасности.

9. Стыд – отрицательное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков и внешности не только ожиданиям окружающих, но и собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем облике.

10. Смущение.

Чувства - особый вид эмоций, носящих отчётливо выраженный характер и отличающихся устойчивостью.

Уметь объяснять, как в эмоциях проявляется внутренний мир человека. Способы, которыми человек выражает свое эмоциональное состояние.

Существенное отклонение от нормы характеризуется шестью видами эмоциональных состояний: возбуждение, подавленность, стресс, аффект, шок, фрустрация.

Три последних вида являются для человека неконтролируемыми.

1.Возбуждение – повышенная эмоциональность.

2.Подавленность – пониженная эмоциональность.

3.Стресс – эмоциональное напряжение.

4.Аффект – кратковременная бурная неконтролируемая эмоциональная реакция.

5.Шок – неконтролируемое нервное потрясение.

6.Фрустрация – временная блокада сознания и деятельности (психики и мышц).

Источники информации: https://studfiles.net/preview/5700611/page:15/4. Конфликтные эмоциональные состояния.

§ 7.

 Случаются ситуации, когда нам необходимо скрыть эмоции в собственных интересах.

«Иногда я лиса, иногда - лев, - говорил

французский полководец Наполеон

Бонапарт.- Секрет ... в том, чтобы понять,

когда быть одним, когда - другим!».

Что такое самоконтроль?  Есть ли у вас

приемы  сдерживания  чувства страха,

гнева, отвращения?

10.

Воспитываем характер

1

Знать: что такое темперамент и какую роль он играет в жизни человека;

Осознать важность воспитания в себе положительных черт характера: силы воли, критического отношения к себе и адекватного к окружающим. В системе отношений личности выделяют четыре группы черт характера:

1.Отношение  человека к другим людям: общительность, чуткость и отзывчивость, уважение к другим людям, противоположные черты-замкнутость, черствость, грубость, презрение к людям.

2.Отношение человека к своему делу: трудолюбие, склонность к творчеству, добросовестность в работе, ответственное отношение к делу, инициативность, настойчивость, и противоположные им черты - лень, недобросовестность, безответственное отношение к делу, пассивность;

3.Черты, показывающиеся, как человек относится к самому себе: с чувством собственного достоинства, правильно понимаемой гордостью и связанной с ней самокритичность, скромно, или демонстрирует противоположные самомнение, тщеславие, заносчивость, обидчивость, эгоцентризм - склонность рассматривать в центре событий себя и свои переживания, или  эгоизм - склонность заботиться преимущественно о своем личном благе.

4. Черты, характеризующие отношение человека к вещам: педантичность, аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами.

Работая в группе, доказательно объяснять: почему характер каждого человека является уникальным. Выявлять: какие существуют типы темпераментов и как они проявляются.

Составление  таблицы: «Типы  темперамента». 

Источники информации: https://womanadvice.ru/vidy-temperamenta-chelovekaВиды темперамента человека.

§ 8

«Хороший характер - богатство на всю

жизнь»,- утверждает У. Гэзлитт.

Перечислите черты вашего характера, что

влияет на его формирование?

11.

Способности человека

1

Способности человека. Развитие способностей.. Знать: что такое гениальность, задатки и способности. Какие качества характера необходимы для развития способностей и талантов.

Выявить: факторы, влияющие на развитие способностей; способности, которые обусловлены физическими данными человека.

Теория о генетической природе способностей: способности - это врожденные индивидуально-психологические особенности человека, которые передаются от родителей ребенку по наследству. Доказательством врожденности способностей служит их раннее проявление у ребенка: у

В.А. Моцарта музыкальные способности обнаружились в три года, у - в четыре, Рафаэль показал себя как художник в восемь лет, Гаусс чрезвычайные способности к математике проявил в четыре года. В качестве доказательства врожденности способностей приводятся факты их повторения у потомков выдающихся людей- представителей династии Бахов, Дарвинов.

Теория приобретенных способностей: социальное окружение, в котором растет и воспитывается ребенок, может оказать на развитие его способностей. Среди благоприятных факторов внешней среды, влияющих на развитие способностей, следует назвать деятельность выдающихся педагогов;

особенности культуры;

особенности воспитания.

Характеризовать факторы, влияющие на формирование способностей.

Работая в группе, объяснить: почему гениев, как правило, плохо понимают и не принимают современники?

 Метафора «белая ворона» используется в русском языке для характеристики личности человека, который имеет особенные, резко отличные от других, поведение и систему ценностей. Такая ассоциация с птицей возникает в связи с тем, что в природе редко встречаются вороны с абсолютно белым оперением. Именно о таком случае идет речь в «Сказке для успешного ребёнка. Белая ворона» Василия Ливанова.

§ 9.

Объясните значение терминов:

«одаренность», «талант», «гениальность»

Приведите примеры гениальных личностей,

 расскажите об их вкладе в науку или

 культуру.

12.

Человеком  рождаешься,

личностью становишься.

1

Знать: понятия «индивид», «индивидуальность», личность».

 Индивидом обычно называют единичного конкретного человека, рассматриваемого в качестве биосоциального существа. Понятие «человек» употребляют, желая показать принадлежность лица к человеческому роду (Homo sapiens), а также, что данное лицо обладает всеобщими, свойственными всем людям чертами и качествами. Слово «личность» (лат. persona) первоначально обозначало маску, которую надевал актер в античном театре. Затем стали применять к самому актеру и его роли («персонаж»). У римлян слово «persona» употреблялось с указанием социальной функции, роли, амплуа человека (личность судьи, личность отца, личность консула.  Превратившись в научный термин, слово «личность» изменило смысл, так называется человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни. Прежде всего, подразумевают его социальную индивидуальность, неповторимость. Она формируется в процессе воспитания и деятельности человека, под влиянием конкретного общества и его культуры.

Источники информации: http://obschestvoznanie-ege.ru/человек-теория/егэ-человек-тема-1-человек-индивид-лич/ЕГЭ.Человек,Тема 1.Человек, индивид, личность и индивидуальность.

Работая в группе, доказательно объяснять: почему характер каждого человека является уникальным. Формировать и развивать доброжелательное отношение к окружающим, адекватно оценивать себя и других, опираясь на нормы морали. 

Всякий ли человек является личностью? Человеком рождаются, личностью становятся в процессе социализации.

Социализация - становление личности - процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

 Формировать эмоционально положительное принятие своей личности, воспитывать уважение к личности, ее достоинствам. Выявлять: какие существуют типы темпераментов и как они проявляются в жизни. Что такое «шкала ценностей человека»? Это стержень его личности. Мы характеризуем человека как личность в зависимости от того, на какие ценности он ориентируется, и совпадают ли выбранные им ценности с теми, которые общество признает в числе наиважнейших. Прежде всего, этические и религиозные  ценности: патриотизм, справедливость, альтруизм, ненасилие. Они занимают верхнюю часть шкалы общественных ценностей. Человека, у которого на шкале индивидуальных ценностей верхнюю часть занимают те же самые ценности, мы с полным правом называем личностью.

Личность - это индивид, у которого субъективная и объективное шкалы ценностей совпадают. Ценностей нет у животных, и практически они отсутствуют у младенца, они биологически не наследуемы. Они приобретаются в обществе в ходе процесса социализации. 

§ 10.

 Современный русский писатель В. Гаврилов утверждает: «Индивидуальность-это неповторимый набор красок для шедевра по названию «личность», но еще вовсе не сам шедевр». Приведите аргументы за или против данного высказывания.

13.

Итоговое повторение.

Проект: «Познай самого себя, и ты познаешь весь мир!».

1

Самопознание – отличительное свойство личности. Процесс самопознания человека сочетает отношение к себе и как к субъекту, познающему свои личностные особенности, и как к объекту наблюдения. Эта двойственность и уникальность процесса самопознания личности позволяет говорить о рефлексии, самонаблюдении, составляющих самопознание, как о действенных инструментах развития личности.

 Что такое самопознание?

 «Nosce te ipsum» - в пер. с латинского: «Познай самого себя» ошибочно приписывается древнегреческому философу Сократу. Надпись на храме Аполлона в Дельфах. Как сообщает философ Платон в своем диалоге «Протагор» - это плод совместных раздумий «семи великих мудрецов» Древней Греции (VI в. до н. э.) Они собрались в храме Аполлона в Дельфах и в результате пришли к абсолютной, по их мнению, истине. Найденную истину - «познай самого себя» - они написали на стене храма в Дельфах. Отсюда название этого тезиса - «заповедь Дельфийского оракула».

Сократ сделал это выражение популярным, широко используя в своих беседах и выступлениях. Философ Хилон мысль развивал: «Познай самого себя, и ты познаешь богов и Вселенную».

Употребляется в смысле: человеку необходимо понять, чего он хочет, что сделает его счастливым, и какими возможностями для достижения этой цели он располагает.

Гипотеза проекта:

Древнегреческий философ Фалес Милетский, отвечая на вопрос: «Что трудно?» -

 отвечал: «Познать самого себя». Определите

свое отношение  к его мнению. Приведите

необходимые аргументы в защиту его мнения,

или опровергните его.
Использовать умения работать над проектом, составлять план самооценки.

План работы над проектом:

1. Что такое анализ личности, обсудим его критерии.

2.Как определить способности человека?

3. Как правильно оценить себя? Что такое самооценка?

4.Что нужно для объективной самооценки?

 5.Каковы причины и следствия ложной (завышенной или заниженной) самооценки для личности, окружающих ее людей? 6.Знаешь ли ты свои сильные и слабые стороны? 7.Как обрести большую уверенность в себе?

На основе самооценки, попытайтесь

составить свой психологический портрет,

используя алгоритм ответа:

- Мой темперамент;

- Особенности характера;

- Самооценка способностей;

- Мои интересы;

- Способность к обучению определенным

предметам,  интеллектуальность;

- Эмоциональность;

- Волевые качества;

- Умение общаться;

- Уровень самоконтроля;

- Способность к взаимодействию с членами

группы.

14.

Обобщение темы:

«Познавая мир и самого себя»

1

Защита индивидуального учебного проекта: показать уровень усвоения  материала по разделу № 2: «Познавая мир и самого себя».

 Автопортрет – (от греч. autos-сам и франц. portrait-изображение) - это

графическое или скульптурное изображение художника, выполненное им

самим при помощи одного зеркала или системы зеркал. Содержит оценку

личности, роли в общественной жизни и искусстве, декларацию

творческих принципов.

Художник представлен в разных обличьях, одеждах. Особенность автопортрета, в том, что он «говорит» со зрителем от первого лица – о времени и о себе; это монолог художника: сокровенная исповедь или активное утверждение своего творческого кредо, самоирония или спокойное повествование.

Уникальность процесса самопознания личности позволяет говорить о рефлексии, самонаблюдении, самоанализе, составляющих самопознание, как о действенных инструментах развития личности

Творческая работа: «Автопортрет – это

 портрет автора: в чем трудности жанра?»

Глава 3: «Деятельность человека»  -  6 часов.

15.

Потребности и интересы.

1

Потребность – это связь человека со средой, в основе, которой лежат требования и нужды человека по отношению к этой среде.

Знать понятия: «поведение», «поступок», объясняя их мотивы.

Осуществлять классификацию потребностей, приводя примеры, устанавливать причинно-следственные связи между потребностями и поступками человека.

Характеризовать Пирамиду потребностей человека Абрахама Маслоу (1908 -1970 гг.) которые он распределил по мере возрастания, объяснив такое построение тем, что человек не может испытывать потребности высокого уровня, пока нуждается в более примитивных вещах. В основании - физиология: утоление голода, жажды, сексуальной потребности Ступенью выше разместилась потребность в безопасности, над ней - потребность в привязанности и любви, а также в принадлежности какой-либо социальной группе. Следующая ступень - потребность в уважении и одобрении, над которой Маслоу поставил познавательные потребности: жажда знаний, желание воспринимать как можно больше информации. Далее - потребность в эстетике: жажда гармонизировать жизнь, наполнить её красотой, искусством. Последняя ступень, наивысшая, - стремление к раскрытию внутреннего потенциала, самоактуализация.

Оценивать с позиции норм морали собственные потребности, формировать негативное отношение к неразумным потребностям человека, в парах с текстом и отвечать на вопросы. Все люди, живущие на Земле уже более 50 тысяч лет, относятся к одному и тому же виду Homo sapiens («человек разумный»). Однако оказалось не так просто выделить то специфическое, что отличает человека от животных. В большинстве современных антропологических, этнографических и социальных теорий в качестве исходного отличительного признака вида Homo sapiens выступает культура, играющая решающую роль в определении человеческих поступков. При этом природа человека признается бинарной, т. е. двойственной, включающей в себя как биологические, так и социальные характеристики. Однако вопрос об их соотношении до сих пор остается нерешенным.

Итак, понятие «человек» обобщает социальное и биологическое начала. Поэтому наряду с ним в научную терминологию были введены понятия, отражающие отдельные аспекты человека, на которых акцентируется внимание при его изучении, такие, как индивид, индивидуальность, личность.

§ §  11- 12.

Ответьте на вопрос: «Каждый  человек –

личность? Каждый ли способен подняться

на вершину «пирамиды  потребностей»

А. Маслоу?

16.

Что такое деятельность

1

Деятельность – способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека. Цель деятельности -  осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека. В чём заключается социальная сущность деятельности?

Какова структура деятельности?

Каковы мотивы деятельности?

В чём особенности творческой деятельности? Знать определение понятий «деятельность» и «творчество», виды деятельности. 

Структура деятельности:

1.Субъект деятельности, тот кто совершает деятельность (человек, группы людей, государственные органы, организации)

2.Объекты деятельности: природа, предметы, явления и процессы в обществе, люди, группы, общество в целом, сферы общественной жизни, внутреннее состояние человека.

3.Мотив деятельности.

4.Цель деятельности – наличие осознанного образа результата деятельности, на достижение которого она направлена.

5.Средства - методы, способы, предметы, которые используются для достижения цели.

6.Процесс деятельности - действия, поступки, направленные на достижение результата.

7.Итог деятельности - результат, продукт деятельности, ради которого она совершалась.

Источники информации: http://obschestvoznanie-ege.ru/общество-теория/егэ-человек-тема-6-деятельность/ЕГЭ.Человек.Тема 6.Деятельность

Формировать положительное отношение ко всем видам деятельности; понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его самооценку; оперировать новыми терминами;  планировать  свою деятельность.

Пишем синквейн:

В переводе с французского слово «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам. Составление требует умения находить в учебном материале существенные учебные элементы, делать заключение и выражать всё это в кратких выражениях. Синквейн – концентрация знаний, ассоциаций, чувств. Написание является формой свободного творчества, которое осуществляется по определённым правилам:

1.первая строка -  слово, обычно существительное, отражающее тему синквейна;

2.вторая -  два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3.третья -  три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

4.четвертая строка -  фраза из нескольких (обычно четырёх) слов, показывающая отношение к теме; таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

5.строка -  слово-резюме или словосочетание, связанное с первым, отражающее сущность темы, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение пищущего к теме.

Напишите синквейн на темы:

«Деятельность» и «Творчество»

§ 13 и § 14.

Постройте логическую цепочку,

основанную на высказывании русского

публициста В.Г. Белинского: «Без цели нет

деятельности, без интересов нет цели, а без

 деятельности нет жизни». Объясните,

 какую  роль в жизни человека играют

интересы, цели, деятельность? Какова связь между

между ними?

17.

Как общаются люди

1

Общение - вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями. Знать, что такое общение, основные средства общения

Выявить формы речевого (вербального) и невербального общения, приводить примеры различных средств общения. Вербальные - речевые средства общения (лат. «verbalis» - устный, словесный). Невербальные - неречевые средства: мимика, жесты, прикосновения.

Средства общения – это приемы кодирования, преобразования и дешифровки передаваемой в ходе коммуникационного взаимодействия информации. Коммуникативные средства делятся на два блока: речевой и неречевой блоки, вербальные и невербальные средства общения. Речь является процессом эксплуатации языка с целью коммуникационных взаимодействий индивидов

Язык как знаковая система: основная функция -  обеспечение общения людей, мышления, методом выражения самосознания индивида.

Речь как средство вербального общения является одновременно и источником информации, и способом воздействия на собеседника

Осознавать значимость общения для человека; уметь формулировать и аргументировать собственное мнение, осуществлять взаимоконтроль и взаимопонимание. Психология общения с людьми строится на правилах, которые сформировал психолог Дейл Карнеги. Он выпустил свои книги в 1930-40-х годах, но эти правила по-прежнему актуальны.

Правило № 1: искренне интересуйтесь другими.

Правило № 2: улыбайтесь. Правило № 3: помните, что собственное имя – самое приятное слово для любого человека. Называя человека по имени, мы делаем ему самый простой и естественный комплимент.

Правило№ 4: умейте слушать. Правило № 5: говорите о том, что интересует вашего собеседника.

Правило № 6. Искренне демонстрируйте собеседнику его значимость. Ключевое слово -  «искренне». Ищите в каждом то, что действительно кажется вам достойным восхищения, и честно хвалите эти черты характера. Общение с людьми -это искусство.

Источники информации:

Как общаются люди: https://multiurok.ru/files/uprazhneniia-po-razvitiiu-priemov-obshcheniia.htmlУпражнения по развитию приемов общения.

§ 15.

Напишите эссе на тему: «Самая

большая роскошь на свете - это

роскошь человеческого общения»

(Антуан де Сент-Экзюпери)

18.

Межличностные отношения

1

Знать: что такое социализация личности, симпатия

 и антипатия.

Межличностные отношения – это взаимосвязи человека с окружающими его людьми: с другим человеком, группой (большой или малой). Межличностные отношения, как правило, характеризуются словом «взаимно».

Выделяют следующие виды межличностных отношений:

1.Деловые (официальные от лат. «officialis» - «должностной»), они связаны с соблюдением формальностей, правил, установленных администрацией, а также каким-либо официальным лицом. возникающие на должностной основе и регулируемые уставами, постановлениями, указами, законами.

2.Личные (неофициальные)- отношения складываются на основе частных взаимоотношений, вне зависимости от выполняемой работы и не ограничены установленными формальными правилами, официальными рамками. В основе лежат личные чувства и эмоции человека, независимо от каких-либо регламентов, уставов.

Контакты двух или группы людей, которые выстраиваются по принципу равноправия, называются паритетными. Противоположностью являются субординационные связи, в которых одна сторона имеет более высокое положение, социальный статус, должность, а также больше возможностей, прав и полномочий по отношению к другой стороне. Данный тип взаимосвязей складывается между начальником и подчиненными, между учителем и учениками, родителями и детьми.

Формировать и развивать доброжелательные отношения к окружающим; формировать терпимое отношение к людям с противоположными взглядами и убеждениями; оперировать новыми терминами;

давать конструктивную оценку себе и окружающим

Выявить: какую роль играет мотив поведения «делать как все» в становлении личности, какие качества необходимы человеку для жизни в обществе.

§ 16 - § 17.

Какое значение в жизни человека имеет

 дружба? Еще Аристотель

 (343 - 322 гг. до н.э.) писал:

«Друг - это одна душа, живущая в

 двух телах».

Как вы понимаете высказывание

английского поэта-романтика

Джорджа  Гордона Байрона (1788-1824 гг.):

 «Дружба - это любовь без крыльев»?

19.

Мораль в жизни человека

1

Знать: что такое мораль, в чем сущность «Золотого правила» морали. Объяснять понятия: «симпатия», «антипатия», «эмпатия».  Осознать значимость моральных регуляторов для общества. Учить оценивать с позиции норм морали свое поведение и поступки, а также поведение и поступки  окружающих

Моральный выбор - это осознанное предпочтение человеком того или иного варианта поведения в соответствии с личными или общественными моральными установками. Необходимость морального выбора появляется тогда, когда обстоятельства вынуждают человека принять одно решение из нескольких, каждое из которых имеет моральное содержание, может быть оценено с позиций добра и зла, то есть что побуждает человека совершать действия – это потребности, интересы, убеждения, идеалы, эмоции,  влечения, социальные установки. 

Обсуждая в группе жизненные ситуации, высказывать свою точку зрения.

Различать моральную сторону ситуации, характеризовать основные принципы морали, анализировать типичные социальные ситуации с морально-нравственных позиций. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей, объяснять и конкретизировать фактами из социальной жизни роль морали в жизни общества, использование элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека, приводить примеры ситуаций морального выбора.

§ 18.

Как вы понимаете значение высказывания

Иммануила Канта (1724-1804 гг.):

«Человек есть цель сама по себе, и никогда

никем (даже Богом) не может быть

использован только как средство».

20

Жизненные  ценности: истинные и мнимые

1

Проблему ценностей человека изучает наука аксиология (с греч. «Axia» - «ценность», «logos» – «учение, наука»), точнее отдельная отрасль научных знаний философии, социологии, психологии и педагогике.

 Что для человека представляет ценность? В психологии под ценностями принято понимать нечто значимое для самого человека, то, что дает ответ на  актуальные потребности, идеалы, личностные смыслы. Ценности - то, что имеет для нас значимость в нравственном, эстетическом и познавательном отношении, оценивается, как прекрасное, истинное, незаменимое. Положительная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом, определяемая не их свойствами самими по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей, социальных отношений; критерий и способы оценки этой значимости, выраженные в нравственных принципах и нормах, идеалах, установках, целях.

Классификация ценностей:

Ценности могут быть индивидуальными, групповыми, общечеловеческими. Индивидуальные ценности определяют деятельность конкретного  человека и могут иметь приходящий характер, различаться, например, в зависимости от возраста индивида. Групповые ценности (имеется в виду группа в широком смысле - как социальная общность, тип общества) носят более общий характер: они определяются как принятые в данной общности представления о желательном типе социокультурной формы. Число таких ценностей ограничено. К ним, например, относят истину, красоту, добро.

Что такое общечеловеческие ценности?

Они характеризуются тем, что имеют непреходящий характер, являются ориентирами для людей вне зависимости от их пола, возраста, эпохи, в которой  они живут.

Составляем кластер «Жизненные ценности человека»:

Кластер - графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала.

1.Профессиональные ценности связаны с работой - деньги, комфорт, профессиональный рост, продвижение по служебной лестнице.

2.Интеллектуальные – знания, образованность, эрудиция, креативность.

3.Физические – сила, красота и гигиена тела, здоровье.

4.Духовные -  вера в Бога, душевная  гармония, личностное развитие и самосовершенствование.

5.Эмоциональные ценности – радость, активность, открытость.

6.Этические ценности –  вера, честность, порядочность, справедливость, доброта.

7.Эстетические ценности – красота, гармония.

8.Материальные ценности – деньги, благосостояние, стабильность.

9.Культурные ценности – искусство во всех своих проявлениях.

10.Патриотические ценности – любовь к Родине, ее истории, традициям ее народа.

Что такое вечные ценности?

1.Здоровье.

2.Любовь, семья, дети, дом.

3.Близкие, друзья, общение.

4.Самореализация – процесс выявления и осуществления   своих возможностей,

достижения намеченных целей в решении лично значимых проблем, позволяющий

максимально полно реализовать творческий потенциал личности.

5.Получение удовольствия от того, что ты делаешь.

6.Духовные ценности: вера, духовный рост.

7.Досуг - хобби, развлечения.

8.Творческая самореализация.

9.Социальный статус и положение в обществе.

10.Свобода выбора, свобода слова.

Дайте определение понятий:

 самореализация, саморазвитие и

 самосовершенствование.

Источники информации:

http://psihomed.com/samorealizatsiyСамореализация личности - профессиональная, творческая,

социальная.

 https://minemind.ru/articles/open/5Самореализация человека в жизни.

21..

Защита проекта:

«Мой  жизненный идеал»

1

Что такое идеал?

Идеал (лат. «idealis» от греч, «ἰδέα» - «образ, идея») - высшая ценность, наилучшее, завершенное состояние того или иного явления - образец личных качеств, способностей; высшая норма нравственной личности (личностный идеал); высшая степень нравственного представления о благом и должном (аксиологический идеал); совершенство в отношениях между людьми (этический идеал); наиболее совершенное устройство общества (социальный идеал).

Идеал – (франц. «ideal» от греч. «idea» - «идея, первообраз»), образ совершенства, наиболее ценного и величественного, в культуре, искусстве, отношениях между людьми, нравственное, и абсолютное основание морального долга, критерий разделения добра и зла. Содержание идеала часто складывается как альтернатива действительности, как внутренний протест против устоявшегося порядка вещей. В моральном сознании он предстает как мечта о единстве и братстве людей и соответствующее этому требование безусловной человечности в отношениях между людьми. Впервые идеал в этом понимании был сформулирован в буддийской и христианской религиях, причем моральный И. в этих учениях был органично соединен с образами совершенных личностей: Будда и Христос были канонизированы в качестве высшего идеала.

Идеал абсолютен и безусловен, его нельзя конкретизировать и привязать к определенным условием. Обречены на неудачу попытки возвести в идеал образы конкретных лиц, выдвинуть их в качестве примеров для подражания. Идеал - стремление к лучшему, к совершенству.

Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность.

Гипотеза проекта:

Согласны ли вы с автором

высказывания:

«Истинная доблесть  в том, чтобы делать без свидетелей то, что ты делаешь для похвалы людской». (Франсуа де Ларошфуко)

Приближает ли вас к идеалу поведения  следование этим принципам?

Реальность, воспринимаемая органами человека и откладываемая в его сознании через призму разума и чувств, неидеальна. При этом человек не может жить без идеала. Идеальное находится в духовной сфере человека:  «Возлюби ближнего как самого себя» - идеал, к которому можно и нужно стремиться, но достигнуть в полной мере невозможно. Именно идеальное внутри нас не дает нам покоя и толкает нас на действия, изменяющие мир вокруг и себя тоже Человек ставит перед собой цель и старается ее достичь.

По утверждению Г. Гегеля: «Человеком с настоящим характером является тот, кто ставит себе существенно содержательные цели и твердо придерживается этих целей, так как его индивидуальность потеряла бы все свое существование, если бы он вынужден был отказаться от них».

Выделяют два типа ценностей, значимых достижений для субъекта:

1.внутренние: талант, способности, увлечения, действия, важные для конкретного человека;

2. внешние ценности: социальный статус, положение в обществе, профессиональные, карьерные, финансовые достижения, материнство и  отцовство, дружеские взаимоотношения. В некоторых случаях удовлетворение от роли матери и отца, партнерских отношений также относятся и к внутренним ценностям.

Проект 3: «Мой идеал». Выполняя этот проект вы можете составить идеальный обобщённый образ человека по алгоритму:

1.внешность;

2.характер;

3.стиль общения;

4.поступки;

5. интересы;

 6. какие потребности являются доминирующими;

7. способности;

8. моральные качества.

Глава 4: «Жизненный путь человека» - 5 часов.

22..

Легко ли быть молодым?

1

Молодость - это:  цифры в паспорте или состояние души? Каковы возрастные рамки молодости?

Называя возраст, до которого человек может считаться молодым, участники опроса, проведенного ЦМИСИ Кадрового Дома «Супер Джоб»  14 августа 2006 года в семи округах РФ,  редко выбирали варианты ответа «до 16 лет» (1%), «до 18 лет» (4%) и «до 20 лет» (9%). По мнению россиян, эти возрастные рубежи ассоциируются у них скорее с "окончанием детства", чем молодости. Наибольшее количество респондентов (30%) сошлось во мнении, что молодыми могут считаться люди до 30 лет. На втором месте ответ «до 25 лет» (25%). 35-летие считают рубежом молодости 15% россиян.

Что такое уровень зрелости личности?

Психологами выведено 5 основных критериев - отличий, по которым можно оценить свою зрелость и проанализировать уровень личностной зрелости других людей:

1.Ответственность

2.Самостоятельность

3.Извлечение уроков из жизненных ситуаций

4.Самодостаточность

5.Работа над собой.

Что такое инфантилизм? Что означает понятие «инфантильный человек»? Какими чертами характера он обладает?

Такому человеку присущи:

1.эгоцентризм;

2.иждивенчество;

3.ориентирование на игру;

4.нежелание отвечать за свои поступки;

5.неспособность решать проблемы;

6.отсутствие целей;

7.неспособность к самооценке и самопознанию.

Источники информации: http://vseopsycho.ru/infantilnost/Инфантильность./ Все о психологии.

Что такое «юношеский максимализм»?

Максимализм – это крайность в каких-либо требованиях, во взглядах (когда или все, или ничего, когда чрезмерно завышены претензии  к миру, жизни, людям). Это своего рода характеристика подхода к решению определенных проблем, бескомпромиссность в выборе мер, действий, призванных максимально приблизить поставленную цель.

Юношеский максимализм свойственен определенной возрастной категории. Когда чувствуешь в себе силы спорить со всеми, отстаивая собственную точку зрения, в шкале ценностей молодого человека только две крайние точки зрения – либо черное, либо белое, время, для которого характерна свойственная юности горячность, юношеский эгоизм, отсутствие опыта и гибкости мышления.

§ 19.

Дайте определение терминов: эгоизм, эгоцентризм, иждивенчество.

Что отличает зрелую личность от инфантильной?

Источники информации:

 https://sunmag.me/sovety/02-03-2014-egoizm-i-egotsentrizm-otlichiya-i-skhodstva.htmlэгоизм и эгоцентризм: сходства и различия.

23.

На пике активности

1

Основные понятия: зрелость, семья, брак.

Что такое зрелая личность?

Зрелость (взрослость) – период социальной активности и самоактуализации, когда человек находится на пике своих возможностей. В греческой философии этот период назван «акме», трактуется как «вершина человеческой жизни».Согласно теории А. Маслоу, зрелость характеризуется стремлением к высшим ценностям – таким, как добро или истина. Зрелая (самоактуализирующаяся) личность выстраивает комфортные отношения с окружающими, она самодостаточна, ее действия направлены на достижение более высокого уровня и при этом носят демократический характер.

Во взрослости отмечаются следующие новые личностные характеристики:

• умение брать на себя ответственность;

• стремление к власти и организаторские способности;

• способность к эмоциональной и интеллектуальной поддержке других;

• уверенность в себе и целеустремленность;

• склонность к философским обобщениям;

• защита системы собственных принципов и жизненных ценностей;

• способность сопротивляться проблемам реальности с помощью развитой воли;

• формирование индивидуального жизненного стиля;

• стремление оказывать влияние на мир и «отдавать» индивидуальный опыт молодому поколению;

• реализм, трезвость в оценках ;

• стабилизация системы социальных ролей и др. (Е.Е. Сапогова).

Источники информации: https://psyera.ru/4763/zrelost-vzroslostЗрелость ( взрослость)

 У каждого есть свое видение жизненной перспективы – некоего постоянно изменяющегося образа нашего будущего. В связи с этими изменениями происходит  переосмысление, переоценка истинных ценностей.

Что приводит к тому, что мы по - новому начинаем смотреть на жизнь и на себя?

Юность порывиста, эмоциональна, полна желаний и направлена вся на их реализацию. Но наступает зрелость, человек создает семью, заводит детей и столкнется с пониманием: от него зависит благополучие  семьи, жизнь супруга/супруги, нравственность, воспитанность и развитие детей.

Это время перемен, оно болезненно переживается нами, а еще его принято называть «кризисом 30-летних». Кризис – тяжелое переходное состояние, которое наполнено отсутствием чувства гармонии, потерей баланса между внешним и внутренним,

но это «болевая точка роста» на пути к зрелости.

Однако, полезно знать:

1. как определить, находитесь вы сейчас в состоянии кризиса; 2. как пройти этот период без разрушительных последствий;

3. что станет точкой опоры, оперившись на которую, вы сможете изменить себя и свою жизнь.

В юности главными ценностями являются любовь и близость с любимым человеком, уверенность в себе, хорошие друзья, активная, эмоционально насыщенная жизнь, свобода и независимость в суждениях и поступках. Второе место занимает интересная работа, материальное обеспечение, счастливая семейная жизнь. У тех, кому тридцать значимой ценностью становиться семья,  счастливая семейная жизнь, здоровье, материальное обеспечение,

в себе, творчество.

Человек достигает сорокалетнего рубежа и снова встречается с кризисом. Этот кризис принято называть кризисом середины жизни или кризисом ценностей.

Сорокалетний человек более четко и ясно видит и оценивает то, насколько реально расходятся его мечты и жизненные планы с результатом, происходит осмысление и переоценка ценностей жизни в целом, сорокалетние делают попытку понять, какие ценности действительно имеют значение для них. Переоценка ценностей затрагивает три связанные между собой сферы жизни: личную, семейную и профессиональную.

Основными ценностями для сорокалетнего человека становится любовь, работа, личная жизнь, творчество, зрелая, полноценная и жизнь. В этом возрасте человек имеет стойкое представление о себе и своих возможностях, в нем сформировано и развито самоуважение, конечно, только в том случае, если он прошел через «болевую точку» прошлого кризиса.

§ 20.

Составь рассказ о жизни людей в зрелом

 возрасте, опираясь на фотографии на

стр.144-145. О каких событиях

и достижениях мы узнаем?  Каковы

основные жизненные достижения

сорокалетнего человека?

24.

От зрелости к старости

1

Геронтология – наука о процессах старения организма выделяет признаки старения:

1. Снижение функциональных возможностей человеческого организма.

2. Прогрессирующее ослабление здоровья, упадок физических сил .

3. Психологические изменения, происходящие в человеке (интеллектуальный и эмоциональный уход в свой внутренний мир, переживания связанные с оценкой и осмыслением прожитой жизни).

4 Впервые о том, что в старости люди очень подвержены депрессии, заговорил ещё Гален во II в. Он описал связь между меланхолией и старостью. В среднем в старости депрессия достигает наибольшего уровня в 65 лет. Неизменными спутниками депрессии являются озлобленность, которая иногда принимает форму самообвинения.

5. В старости человек обращается к вере в Бога.

7. Постепенное сокращение круга близких людей, особенно из среды сверстников, обострение чувства родства и привязанности к семье, близким людям.

8. Наступление установленного государством социально-экономического «порога» - пенсию (социальная изолированность, потеря былого статуса и предлагающегося к нему набора благ, существенное уменьшение источников дохода.

Знать: в чем особенность пожилого возраста;

каких людей называют пожилыми и в чем особенность этого возраста.

Оценивать с нравственной позиции свое отношение к людям старшего (преклонного) возраста.

Что такое «век пожилых»?

Выявлено, что ежегодно число старых людей на планете увеличивается на 2,4%, в основном в связи с улучшением социально-экономического статуса населения и социально-гигиенической обстановки. что  По некоторым прогнозам к 2020 г. число пожилых и старых людей может возрасти до 1 млрд. человек. Большинство демографов подтверждает необратимость данного процесса, заявляя, что мир вступил в «век пожилых».

Второй Всемирной ассамблеей ООН по вопросам старения (2002) было признано, что постарение населения является глобальной социально-демографической проблемой, затронувшей весь мир во всех аспектах его существования: традиционно-национальном, финансово-экономическом, политическом, нравственно-этическом. Мир претерпевает демографическую трансформацию: сегодня каждый десятый человек в мире - в возрасте 60 лет и старше, а по прогнозам к 2050 г. уже каждый пятый человек будет в этом возрасте. Перед государством стоит стратегическая задача - обеспечить для лиц «третьего возраста» возможность продлить число лет, свободных от инвалидности, сохранить жизненную активность и участие в экономической и культурной жизни общества

 § 21.

Почему период жизни от 40 до 60

лет называют «золотой порой» или

«третьим возрастом»? 

Источники информации: https://www.3vozrast.ru/article/dolgoletie/dolgoletie/910/Третий возраст - увеличение

продолжительности жизни и активного

 долголетия

25.

Итоговое повторение.

: «Три возраста»

1

Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность.

Представителям трех разных поколений задать три вопроса и занести ответы в таблицу. В столбцах около каждого ответа запишите буквы, соответствующие ответам, которые выбирают представители разных поколений. Проверьте ответы. Подростки, скорее всего, выберут ответы под буквой А: любовь, общение с друзьями и внешность; взрослые - под буквой Б: карьера, дополнительный заработок и ситуацию в стране; пожилые - под буквой В: спокойствие, общение с семьей и здоровье.

Если полученные вами ответы не совпали с эталоном, попробуйте объяснить расхождение. Провести социологический опрос, обработать результаты по предлагаемой схеме. Проанализировать полученные данные и сделать выводы.

Вопросы:

1. Что для вас самое важное сейчас?

А. Дружба, любовь.

Б. Учеба, карьера.

В. Спокойствие.

2. Что бы вы предпочли делать в свободное время?

А. Пообщаться с друзьями.

Б. Получить дополнительный заработок.

В. Отдохнуть с семьей.

3. Что вас особенно волнует в настоящее время?

А. Ваша внешность.

Б. Экономическая ситуация в стране.

В. Ваше здоровье.

Источники информации:

«Обществознание. Мир человека. 6 класс. В.В. Барабанов. стр. 150-151

Согласны ли вы с формулой писателя Аркадия Давидовича:

«Молодость живёт будущим,

старость – прошлым. Зрелость

растерянно оглядывается по сторонам в поисках настоящего». 

26..

Обобщение темы: «Жизненный путь человека»

1

Показать уровень усвоения  материала по теме «Жизненный путь человека»

Жизнь человека, с одной стороны, есть биологическое явление, а с другой – социально-исторический факт. Социально‑историческое, специфичное для человека качество индивидуального бытия фиксируется в понятии жизненного пути. Под этим понятием подразумевается жизнь человека как личности. Жизненный путь начинается позже онтогенеза, подобно тому как человек становится личностью позже, чем начинает существовать в форме индивида. Проблема жизненного пути является составной частью учения о личности и как таковая рассматривается в исторической, философской, педагогической науках, а также в психологии личности (особенно в характерологии). Жизненный путь интересен для этой науки как особая, социальная форма индивидуального развития. В изучении жизненного пути можно выделить два аспекта, которые соответствуют двум главным направлениям биографических исследований в психологии:

А. возрастной аспект, раскрытие общих особенностей личности на разных возрастных ступенях; Б индивидуально‑психологический аспект, исследование своеобразия психологического развития конкретной, единичной личности.

Жизненный путь человека -

это история формирования и развития личности в определенном обществе, современника определенной эпохи и сверстника определенного поколения (Б.Г. Ананьев).

Жизненный путь является своеобразным портретом личности: в нем запечатлеваются ее мировоззрение и жизненная направленность, притязания и достижения, отношения к жизненным трудностям и способы их преодоления. 

Жизненный путь – история индивидуального развития. Человек развивается, подвергаясь социализации в ее конкретно‑исторической форме. Он включается в производственную, политическую, культурную жизнь общества, переживает исторические события своей эпохи

«Всякое живое существо развивается, но только человек имеет свою историю», - утверждал психолог С. Л. Рубинштейн.

Предположите, как графически

 можно представить развитие жизненного

 пути человека.

Глава 5:  «Человек в мире культуры» - 5 часов.

27..

Наше наследие

1

Знать: что относится к вещественным памятникам культуры, что такое духовная культура.

Что такое ценности?

В соответствии с основными сферами общественной жизни обычно различают три группы ценностей:

1.материальные,

2.социально-политические

3.духовные.

Материальные ценности - это ценностнозначимые природные объекты и предметы, средства труда и вещи непосредственного потребления. К природным ценностям относятся естественные блага, заключенные в природных богатствах. К предметным ценностям - предметы материального мира, созданные в результате человеческого труда, а также предметы культурного наследия прошлого.

Социально-политические ценности -ценностное значение социальных и политических явлений, событий, политических актов и действий. К социально-политическим ценностям, как правило, относят социальное благо, содержащееся в политических и социальных движениях, а также прогрессивное значение исторических событий, способствующих процветанию общества, укреплению мира и сотрудничества между народами .

Духовными ценностями принято считать ценности науки, морали, искусства, философии, права .Второй тип – духовное наследие, которое в свою очередь также подразделяется на различные виды: • фольклор, народные традиции и обычаи;

 • религиозное наследие – культовые места, храмы, изображения, верования и практики прошлого;

 • интеллектуальное наследие – вербальные источники, запечатлевшие философскую, этическую, научную традицию прошлого;

• духовное наследие – произведения нематериального искусства, в том числе литературы, театра, музыки. 

Источники информации:

https://www.socionauki.ru/journal/articles/141559Сохранение культурного наследия как воплощение ценности традиций.

Выяснить: посредством чего передаются ценности духовной культуры, основные ценности духовной культуры. Нематериальное культурное наследие - концепция, предложенная в 1990-х годах в качестве аналога «Списку Всемирного наследия»,  уделяющему основное внимание материальной культуре. В 2001 году ЮНЕСКО провела опрос среди государств и неправительственных организаций, с целью выработки определения. В 2003 году была принята «Конвенция по защите нематериального культурного наследия» 

Формы нематериального культурного наследия:

1.Устные традиции и язык

2.Исполнительские искусства

3.Обычаи, обряды, празднества

4.Знания и обычаи, относящиеся к природе и вселенной

5.Знания и навыки, связанные с традиционными ремеслами

Виды ценностей духовной культуры:

• политические, когда основным является социальная безопасность, закон и справедливость, сильное государство, способное дать отпор агрессии

• социальные ценности, идеал которых  - благополучие, карьерный рост и рост благосостояния.

• витальные, когда в приоритете физическое здоровье, совершенствование красоты тела,

религиозные и идеологические, смысложизнеобразующие ценности, когда превалирующее значение имеет стремление к высшему идеалу, поиск смысла жизни

• нравственные, чей идеал справедливость, чувство долга, моральные убеждения, милосердие

художественно-эстетические, идеал которых - поиск прекрасного в окружающем мире, познание гармонии через художественные полотна, архитектуру и зодчество, скульптуру и литературные памятники.

• художественно-эстетические - поиск прекрасного в окружающем мире, познание гармонии через произведения искусства: через архитектуру и зодчество, литературные памятники, театральное искусство.

§ 22.

Классификация ценностей и

 критерии их отбора.

28..

Во что мы верим

1

Знать: что такое вера, атеизм, свобода совести; мировые религии.

Уметь выделять особенности религиозной веры.

знать мировые религии, оперировать новыми терминами: вера, свобода совести, атеизм, гуманизм. Что такое вера?

1) добровольный союз между Богом и человеком;

2) христианская добродетель, внутренняя убеждённость человека в существовании Бога

3) религиозный культ,

4) согласие разума с фактом существования Бога; знание о Боге и Его воле

На древнееврейском языке слово «вера» звучит как «эмуна» – от слова «Аман» - верность.

«Вера» – понятие очень близкое к понятию «верность, преданность».

 Приводить примеры из истории, литературы, жизни, когда вера человека становится основой его благородных поступков. 

Осознать значимость духовной свободы для человека;

Слово «религия» произошло от латинского термина «religio», который обозначает благочестие, святость, набожность и суеверие. Само понятие представляет собой одну из форм общественного сознания, обусловленную верой в то, что в мире существуют сверхъестественные явления. 

Источники информации: https://studfiles.net/preview/5920181/page:5/2. Мировые религии - буддизм, христианство, ислам. Атеизм - система взглядов, отвергающая религиозные представления (веру в бога, в бессмертие души, в воскресение из мертвых). Атеизм объясняет причины возникновения, источники веры у людей, изучает социальную природу религии.

Одним из путей преодоления религиозных противоречий является признание, и соблюдение свободы совести и вероисповеданий.

«Всеобщая декларация прав человека» в статье 18 провозглашает: “Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии: это право включает – свободу менять свою религию или убеждения и свободу исповедовать свою религию или убеждения».

По Конституции РФ  Россия является светским государством: никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом. Статья 28 Конституции РФ гласит: « Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними».

§ 23.

Что такое свобода совести?

29..

Искусство и наука

1

Знать определения понятиям «искусство», «наука, виды искусства, что и как изучают ученые. Объяснять связь искусства и науки с творчеством.

Выяснить, как создаются художественные

Произведения.

Творчество - деятельность, которая приводит к созданию новых неповторимых материальных и духовных ценностей. Уникальность творческой деятельности в том, что человек отображает в ней свою личность.

 Какова последовательность мышления творческой личности в момент создания оригинальных образов?

 Она разработана английским психологом Гремом Уоллесом. 1.Первым этапом творческого мышления он считал подготовку к деятельности, заключающуюся в постановке цели и моделированию метода ее достижения.

2.Второй этап – инкубация.

Он характеризируется полетом мысли, отстранением от цели творческой деятельности.. 3.Третий этап – озарение. Оно происходит инсайд – неожиданно, словно какой-то импульс приходит к человеку, и тот понимает, как должен выглядеть результат его работы и как этого достичь.

Дать определения понятиям

«искусство» и «наука»,

выделив общие черты и различия:

Наука отражает мир в законах, теориях, понятиях, искусство – в художественном образе. Художественный образ – всегда личное, субъективное отношение художника к изображаемым событиям. В науке же мы имеем дело с беспристрастным миром понятий, теорий, законов, в них отсутствует лицо ученого. Искусство призвано будить в человеке переживания, эмоции. Как и наука, искусство призвано отображать реальный мир, и каждый из этих видов деятельности выделяет свой аспект деятельности и способы исследования. Они дополняют друг друга, расширяя горизонты мира и освобождая человека от плена страхов и зависимости от внешних, порой враждебных, ему сил.

Искусство, в отличие от науки, «раскрывает истину в чувственной форме» (Гегель), способствует более глубокому пониманию людьми жизни, привитию к ней любви, благоговению перед ее красотой. Искусство в гораздо большей степени, чем наука, способствует объединению людей (от простолюдинов до аристократов, оно не знает национальных различий), оно мощный фактор общения. «Искусство … само по себе имеет свойство соединять людей. Всякое искусство делает так, что люди, воспринимающие чувство, переданное художником, соединяются душой, во-первых, с художником и, во-вторых, со всеми людьми, получившими то же впечатление»

§ 24.

30..

Защита социального проекта:

«Хранить и обогащать традиции предков»

1

Что такое традиции?

Обычай - унаследованный от предков способ поведения, который воспроизводится в  обществе или социальной группе и является привычным и логичным для их членов.

Термин «обычай» часто отождествляется с терминами «традиция. Традиция (от лат. «traditio» - «предание», обычай) - множество представлений, обрядов, привычек и навыков практической и общественной деятельности, передаваемых из поколения в поколение, выступающих одним из регуляторов общественных отношений.

Что такое национальные традиции?

Нация, народность (от лат. «natio» - «племя, народ») - социально-экономическая, культурно-политическая и духовная общность индустриальной эпохи. Существует два основных подхода к пониманию нации: как политической общности граждан определенного государства и как этнической общности с единым языком и самосознанием.

Что такое народные традиции?

Народные традиции, это не только национальная одежда,

предметы быта, произведения народного промысла и искусства. Оно включает в себя нормы и правила поведения,

воспитание детей на народных сказках и былинах, на их примерах они могут научиться смелости, доброте, отзывчивости, гордости за свой народ и свою Родину

Существует два основных подхода к пониманию нации: как политической общности граждан определенного государства и как этнической общности с единым языком и самосознанием.

Культурная деятельность - деятельность по сохранению, созданию, распространению и освоению культурных ценностей.

Гипотеза проекта:

Сохранить традиции – сохранить  культуру народа. Согласны  ли вы с этим мнением?

Источники информации:

https://www.socionauki.ru/journal/articles/141559/Сохранение культурного наследия как воплощение ценности традиций.

31.

 Итоговое повторение:
«Жизненные ценности человека»

1

Что такое система ценностей? Это взгляды, убеждения, обычаи, менталитет данного общества. Согласно Н. Смелзеру ценности - это общепринятые убеждения относительно целей, к которым человек должен стремиться. Систему ценностей иногда отождествляют с культурой в широком смысле, носители которой (этнические группы, нации и народы) отличаются от других своеобразием, образом жизни, определенным образцом поведения. Однако существуют ценности, объединяющие эти группы; в таких случаях речь идет об общечеловеческих ценностях. Как и национальные ценности (образование, религия, язык, традиции), систему общечеловеческих ценностей (правовые, материальные и духовные) человек приобретает в процессе социализации, посредством социальных агентов (семья, друзья, учителя и социальных институтов (институты образования, религии, общественные организации. Язык является важной национальной ценностью, а также средством передачи других национальных ценностей. Для кого-то важны материальные ценности: деньги, еда, одежда, жилье. Для кого-то приоритетными являются духовные ценности: духовный поиск, раскрытие и реализация своего жизненного предназначения, творческое саморазвитие, осуществление своей земной миссии.

Что такое жизненные ценности?

 Это идеалы, понятия, вера, убеждения, принципы, стремления и другие абстрактные аспекты, которые наиболее значимы для вас.

Что такое культурные ценности?  

Это нравственные и эстетические идеалы, нормы и образцы поведения, языки, диалекты и говоры, национальные традиции и обычаи, исторические топонимы, фольклор, художественные промыслы и ремесла, произведения культуры и искусства, результаты и методы научных исследований культурной деятельности, имеющие историко-культурную значимость здания, сооружения, предметы и технологии, уникальные в историко-культурном отношении территории и объекты.

Что такое общечеловеческие ценности?

1. Любовь к самому себе (которая не имеет ничего общего с эгоизмом). Только любовь к себе помогает проявлять любовь по отношению к другим людям.

2. Теплые взаимоотношения с людьми.

3. Близкий любимый человек, вторая половинка, занимающая особое место в Вашем сердце.

4. Создание домашнего очага.

5. Любовь к детям.

6. Любовь к Родине.

7. Работа или иная общественная деятельность.

8. Друзья и единомышленники.

9. Отдых. Именно отдых позволяет нам обрести покой и равновесие, сконцентрироваться на самом себе.

10. Наличие истинной цели – неминуемое условие полноценной человеческой жизни. Жизнь без цели скучна, пуста и однообразна.

11. Сама жизнь во всей многогранности ее проявлений.

12.Профессиональные ценности – связаны с работой. Это деньги, богатство, комфорт, профессиональный рост, помощь другим людям.

13.Интеллектуальные – это знания, образование, эрудированность, любознательность, творческое мышление.

14.Духовные -  вера в Бога, душевная  гармония, личностное развитие и самосовершенствование.

15.Эмоциональные -  открытость в общении, принятие людей.

16.Этические – честность, порядочность, справедливость, щедрость, умение радоваться тому, что имеешь.

17.Эстетические – стиль, мода, внешняя привлекательность людей, вещей, эстетический вкус.

18.Материальные – деньги, благосостояние, имущество, ценные предметы.

19.Культурные – искусство во всех своих проявлениях.

20.Патриотические – любовь к родине, стране, ее традициям.

Что такое жизненные ценности?

32

Итоговое повторение

1

Тестирование по курсу

Без домашнего задания.

33

Итоговое повторение

1

Тестирование по курсу

Без домашнего задания.

34

Урок итогового обобщения

1

Анкетирование учащихся

Без домашнего задания.