Урок обществознания "Одноклассники, сверстники, друзья" 5 класс
план-конспект урока по обществознанию (5 класс) на тему

                               МКОУ «Эртильская СОШ с УИОП»

         Разработка открытого урока по обществознанию на тему

                         «Одноклассники, сверстники, друзья»

                                                   (5 класс)

                                                                       Разработала учитель

                                                                       истории и обществознания

                                                                       Усова Е.В.

                          г. Эртиль 2016г.

Цели и задачи урока:

• Познакомить уч-ся с понятиями сверстники, одноклассники, друзья, товарищи, приятели, раскрыть их значение;

• показать  значение социальных связей, формирующихся в процессе обучения как деятельности значимой для дальнейшего самоопределения личности;
• способствовать рефлексии собственного стиля и форм общения с одноклассниками и др. людьми;
• создать условия для совершенствования опыта взаимодействия в классном коллективе;
• развивать личностные УУД: умение следовать морально-этическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к другим людям; умения обращать внимание на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку.
• Развивать метапредметные УУД: работа в группах,  высказывать свою позицию, используя ПОПС-формулу.
• Развивать предметные УУД:  применять полученную информацию в новых условиях.

Характеристика основных видов деятельности ученика:

После проведения урока уч-ся смогут:

- использовать элементы причинно-следственного анализа  при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями;

- иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека;

- оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.

План урока:

1. Класс как коллектив сверстников.
2. Отношения в классе – какие они?
3. Школьная дружба.

Актуализация знаний:

1. Что такое образование?  В каких учебных заведениях человек получает образование?

2)Как вы понимаете пословицу: «Учиться – одно, научиться – другое»?

     3)Сообщения уч-ся о школе, в которой учились родители. (Зад.1 из практикума учебника на стр. 71)

       4)Чем школа ваших родителей отличается от нашей, современной?

Изучение нового материала:

Вступительное слово учителя:

Как мы видим, школа – это не только знания, но и отношения между одноклассниками, общение, взаимопомощь.

(Рассказ учителя о Л.С. Понтрягине, материал на стр. 65 учебника, в рубрике «Жил на свете человек»)

«Учился в одной школе Лёва Понтрягин, в 14 лет он ослеп, операции не помогли, и Лёва навсегда остался в темноте. Он перестал ходить в школу, а родители переживали настоящее горе. Но тут на помощь Лёве пришли одноклассники: они стали помогать ослепшему товарищу. У родителей появилась надежда и они стали приводить Лёву в школу, а там его окружали заботой друзья. Сосед по парте вполголоса рассказывал, что написано на доске, какие опыты показывает учитель. Каждый вечер ребята делали с Лёвой уроки, читали ему книги. Он научился писать при помощи листа картона, в котором была прорезана узкая щель, а потом ему купили печатную машинку и он  научился быстро печатать. Друзья проводили с ним и свободное время: ходили на каток, в театр, на концерты. С помощью верных друзей Лёва не только с отличием окончил школу, но и поступил в Московский университет. И здесь нашлись товарищи, которые помогали ему учиться. Лёва оказался талантливым математиком и в 27 лет стал профессором, а позднее -  академиком».

Вопрос классу:

1)Как вы думаете, что помогло Л.С. Понтрягину стать достойным человеком?

(уч-ся делают вывод – сила воли и помощь одноклассников)

2) Какие слова я употребляла, заменяя слово «Одноклассники»? (товарищи, друзья)

3) Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня? («Одноклассники, сверстники, друзья»)

Определение цели и задач урока.

Работа с классом:

Давайте попробуем определить кто же такие одноклассники, чем они отличаются от сверстников?        

• Одноклассники – ребята, которые учатся в одном классе.
• Сверстники – люди одного возраста, живущие в разных местах. Толковый словарь Д.Н. Ушакова определяет слова «сверстник» и «ровесник» следующим образом: человек одинакового с кем-нибудь возраста, однолеток (от слова «верста», означавшего в старину так же и «возраст»). Но обратите внимание – слово «ровесник» пишется без буквы «Т»
• В языке русских писателей 19 века употреблялось ещё одно понятие – однокашник в значении «старый школьный товарищ». В сельских школах существовал обычай, по которому при переходе из младшего класса в старший,  уч-ся приносили в школу горшки с кашей, её вместе съедали.  А  на прощание с остающимися в младшем классе, разбивали горшки.

Какие ещё объяснения этого слова вы можете привести?

(дети были на интерактивном мероприятии в музее «Урок в древнерусской школе» и вспоминают, что на перемене все ели кашу из одного горшка, передавая его по кругу. Делают предположение, что слово «однокашник» произошло именно так)

О том, кто такие друзья и товарищи прочитаем в учебнике на стр.68 «Какой ты, друг?» ( Чтение «по цепочке» текста учебника, обсуждение прочитанного)

Учитель:

О друзьях и дружбе сложено много пословиц и поговорок. Какие пословицы  знаете вы? (Идёт аукцион пословиц)

Учитель:

Пословица – это обобщённый в образной форме опыт народа. Представьте, что к нам в гости пришли инопланетяне. Объясните им смысл наших пословиц:

• Приятелей много, да друга нет.
• Верный друг лучше сотни слуг.
• Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
• Не тот друг, кто мёдом мажет, а тот, кто правду в глаза скажет.

(дети по желанию объясняют смысл пословиц)

Учитель:

Ребята, а всегда ли надо говорить правду в глаза? Ведь  правдой можно и обидеть, не зря ведь говорят: «Гору ветер рушит, а людскую дружбу – слово». Нет ли тут противоречия? Какую правду можно сказать другу?
(уч-ся делают вывод, что нельзя говорить о физических недостатках, которые человек не в силах исправить. Это может обидеть. А о поступках, которые совершает сам человек – можно, для того, чтобы сделать друга лучше)

Учитель:

Многие люди считают, что дружба рождается в школе, в классе. Пример тому – лицеистская дружба А.С.Пушкина и его одноклассников. Так ли это? Как вы думаете, у нас дружный класс или нет?

( Идёт работа по группам по 4 человека. Одни обсуждают вопрос «Мы считаем, что у нас дружный класс…», другие – «Мы считаем, что у нас не дружный класс…», 5 мин. Работа по ПОПС – формуле, которая написана на доске.)

П - позиция («Я считаю, что…»)
О – объяснение («Потому, что…»)
П – пример («Я могу доказать это на примере…»)
С – следствие или суждение (« Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»)

(выступления групп)

Учитель:

В каждом классе бывает всякое: вы ссоритесь и миритесь, обижаете других и обижаетесь сами, но такое бывает от того, что люди не всегда хорошо знают друг друга. Проверим, хорошо ли  вы знаете своих одноклассников.

( Рабочая тетрадь, стр.44 зад. 7. Все вместе заполняем пропуски в тексте)

Учитель:

И второе испытание. Есть такое выражение «рука друга». Что оно означает?

(Игра «Угадай, чья рука?»   - 6-7 человек протягивают руку, а водящий с завязанными глазами по рукопожатию определяет, чья это рука.)

Учитель:

Ребята, а почему в классе бывают ссоры, неприязненные отношения? Что мешает дружбе в классе? (обидные слова, насмешки, клички, обиды друг на друга)

(Чтение текста «Слово не воробей» стр.66 в учебнике; работа с иллюстрацией на стр. 67 «Спорщики»)

Учитель:

А можно ли сделать так, чтобы наш класс стал дружнее? Что для этого нужно? ( внимательное отношение друг к другу, умение видеть в людях не только плохое, но и хорошее)

(Зад2 на стр. 70 «В классе и дома»)

Подумай о своих отношениях с одноклассниками. Что тебе нравится, а что обижает и огорчает? Как ты относишься к своему соседу по парте? К ребятам, которые хорошо учатся?  К девочкам - одноклассницам? К мальчикам - одноклассникам?

(Игра «Волшебный стул» - учитель предупреждает, что у него есть волшебный стул. У того, кто на него садится, становятся видны все его хорошие качества и черты характера,  надо только внимательно посмотреть. На стул садится ребёнок, а остальные стараются рассмотреть в нём хорошее. Вслух называются только достоинства.)

Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

Учащимся предлагается выбрать и унести с собой сердечки разных цветов, которые соответствуют их настроению на сегодняшнем уроке. Можно подарить своё сердце другу!

Домашнее задание: параграф 8, зад.3 стр.41 в рабочей тетради, презентация «О нас и нашем классе» - творческие группы по желанию.  

Технологическая карта урока

Дата: 25.10.2016

Класс:  5 класс

Предмет:  обществознание

Учитель:  Усова Елена Владимировна

Тип урока:     комбинированный

Цель урока:   формирование у детей социально-нравственных мотивов поведения в процессе взаимодействия с одноклассниками и другими людьми посредством  проблемно-ценностного общения.

Задачи урока:

• Познакомить  уч-ся с понятиями сверстники, одноклассники, друзья, товарищи, приятели, раскрыть их значение;
• показать  значение социальных связей, формирующихся в процессе обучения как деятельности значимой для дальнейшего самоопределения личности;
• способствовать рефлексии собственного стиля и форм общения с одноклассниками и др. людьми;
• создать условия для совершенствования опыта взаимодействия в классном коллективе;

Планируемый результат обучения, *в том числе и формирование УУД:

Личностные: умение следовать морально-этическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к другим людям; умения обращать внимание на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку.

Метапредметные: умение работать в группах,  высказывать свою позицию, используя ПОПС-формулу.

Предметные:  применять полученную информацию в новых условиях.

Ресурсы: учебник «Обществознание» для 5 класса под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой;

Рабочая тетрадь для учащихся; поурочные разработки (авт. Л.Ф.Иванова)

На доске – оформленные детьми фотогазеты о детстве родителей, о школе.

ПОПС-формула.

1. Структура урока.