Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» 5 – 9 класс
рабочая программа по обществознанию (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

 НРЭО

Программа по предмету по классам

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

1

Введение.

5

1

1

1

1

1

2

 Утро пятиклассника.

 6

 1

5

3

 «Рабочий день» пятиклассника.

7

1

7

4

Полезный досуг пятиклассника.

 8

1

8

5

 Вечер в семейном кругу.

 13

1

11

6

  Человек часть природы

 4

4

7

Познавая мир и самого себя

7

1

9

8

Деятельность человека

7

1

9

9

 Жизненный путь человека

3

1

5

10

Человек в мире культуры

3

1

5

11

Общество и его структура

8

1

8

12

Человек в обществе 

11

1

11

13

Общество и государство  

8

1

8

14

Современное общество

4

1

4

15

Право, его роль в жизни общества и государства

9

1

8

16

Конституционное право России

7

1

7

17

Права и свободы человека и гражданина в России

6

1

6

18

Правовое регулирование в жизни подростка

11

1

10

19

Главные вопросы экономики

7

1

7

20

Рынок. Рыночная экономика. Рыночный механизм

 14

2

14

21

 Государство в рыночной экономике

10

1

10

.22

Обобщение

7

3

1

2

2

2

ИТОГО:

 165

34

34

34

34

34

170

классы

Личностные результаты

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Предметные результаты

5 класс

• Осмысливать

гуманистические традиции и ценности современного общества.

• Выбирать

 верные критерии для оценки своих поступков с учетом мнения других людей.

• Формировать
• положительное  отношение к необходимости соблюдения здорового образа жизни

• определять

цели и личностно значимую проблему урока; действовать по плану.

• целеполаганию, включая

 постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

• самостотельно

анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

• планировать

пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты..

• Допускать

 возможность существования различных точек зрения; высказывать свое мнение.

• уметь

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

• учитывать

 разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

• Осуществлять

поиск необходимой информации; организовать свою познавательную деятельность.

• структурировать тексты,

включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий,

• давать

определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи;

• основам

реализации проектно-исследовательской деятельности,

• ставят

и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

• работать с текстом учебника; давать определения понятиям, базовым для школьного обществознания.
• обобщать и систематизировать полученные знания.
•  .организовывать свою собственную учебную деятельность,
• находить и извлекать социальную информацию об обществе из адаптированных источников разного типа.
• определять цели и мотивацию домашнего задания, разработают правила выполнения домашнего задания.

Получат возможность научиться:

• анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

• работать с текстом учебника
• оценить собственное отношение к другим людям, в том числе для корректировки собственного поведения
• работать в группах.

6 класс

Ученик научится:

- Представлению

 о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

- ценностные представлений о своей малой Родине;

-уважительное

 отношение к общекультурному наследию России и общемировому культурному наследию  

-умения  

оценивать социальное значение семьи, уважение к семейным ценностям.Доброжелательное

  отношение к другим людям, их мнению, мировоззрению, культуре, языку, религии, традиции,

-знание основ культурного наследия народов России и человечества

- нравственные чувства, гражданственность

- опыт в социально значимом труде

- освоение социальных норм, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

- компетентность в решении моральных проблем на основе личностного  выбора

- определение собственной активной позиции в общественной жизни для решения типичных задач в области межличностных отношений, включая отношения с людьми различных национальностей и социальных групп

- Понимание необходимости использования правил этикета в общении с людьми,

- представления о своей роли и месте в обществе.

- умения корректировать  собственное поведение в соответствии с принципами и нормами поведения, принятыми в обществе

- потребность участия в общественной деятельности ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.  

- положительное отношение к трудовой деятельности

-  представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

- установка  на безопасный, здоровый образ жизни

- умения  критически оценивать свой образ жизни

- основы  экологического мышления

- умения оценивать значение дружбы и любви в жизни человека.

- Умения оценивать поступки людей и свои поступки с позиций морали

- Умения видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере,

- собственное отношение к мнению окружающих.

- Умения учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию

- способности к  осознанному выбору дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений

Ученик получит возможность научиться:

устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

- адекватной позитивной самооценки

- сопереживанию чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.

- умений самостоятельно оценивать социальную информацию.

Ученик научится:

Понимать и

принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- сохранять

 учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

 способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач

планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных  задач

Самостоятельной организации познавательной  деятельности

Планированию путей достижения целей

Контролю и корректировки своей деятельности

Оценке своих возможностей  в решении  задач

Самооценке  результатов деятельности

Ученик получит возможность научиться:

формирования умений самостоятельно ставить цели и задачи.

Ученик научится:

Включаться в

 диалог с учителем и сверстниками;

формулировать

 ответы на вопросы

слушать партнёра по общению (деятельности), договариваться и приходить к общему решению;

излагать

свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

интегрироваться

в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками,

понимать

 и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

умения

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

компетентности

 в области владения и использования информационно-коммуникационных технологий

умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

Ученик получит возможность научиться:

умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,  самостоятельно выбирая основания для классификации,

умения строить причинно-следственные связи, строить логическое  рассуждение, умозаключение и делать выводы,

развитие компетентности в области использования ИКТ

- умение выдвигать гипотезы при решении обществоведческих задач

Ученик научится:

 работать с иллюстрацией(-ями);

 доказывать суждения;

составлять простой план текста;

составлять простую таблицу;

готовить сообщение; делать презентацию к уроку;

 давать оценку общественного явления;

формированию  коммуникативных навыков.

Осуществлять структурирование информации  

ориентироваться в содержании текста и понимать его смысл, откликаться на содержание текста  

выделять из темы урока известные знания и умения;

строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Связывать информацию полученную из текста учебника с информацией, полученной из других источников и делать выводы

 Соотносить полученные знания со своим жизненным опытом.

сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске.

Опыту  проектной деятельности

  навыкам написания эссе  

потребности в самовражении и самореализации  

Применять  полученные  знания

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

Ученик получит возможность научиться:  основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением

 Ученик научится:

 знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы.

- знания основных принципов и правил отношения к среде обитания человека.

- Знание главного отличия человека и животных.

- Понимание механизмов работы органов чувств человека  

- знание ключевых понятий психологии — психика, ощущение, восприятие , сознание, бессознательное, мышление, умозаключение, память, внимание, эмоции, чувства,  темперамент, характер, потребности, интересы,

- знание  понятия мораль.

- умения использовать  полученные знания для понимания собственных психических процессов

- умения объяснять роль мотивов в деятельности людей; давать на основе полученных знаний оценки насилию и агрессии, объяснять свое нетерпимое отношение к любым видам насилия и быть готовым противостоять им.

- умения выделять в смоделированных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей

- умения характеризовать процесс социализации личности.

- умения описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

- умения характеризовать начальные этапы жизни человека, основные слагаемые здорового образа жизни.

- умения осознанно выбирать критерии для оценки безопасных условий жизни, на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью

- умения выделять  основные характеристики зрелости, как наиболее активного периода жизни человека.

- умения сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода.

- умения характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры; распознавать и различать явления духовной культуры.

- умения видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания

- познавательный  интерес  к изучению общественных дисциплин

- гуманистические  и демократические ценности.

Ученик получит возможность научиться:

 - научного типа мышления

- умений владеть научной терминологией

- умений применять полученные знания на практике

- умений давать ответ на вопрос в объеме подзаголовка параграфа с использованием содержащихся в учебнике фрагментов письменных источников, иллюстраций.

- умений воспроизводить и объяснять оценку общественных явлений и событий,

- умений определять нравственные и культурные ценности людей  и выражать отношение к ним с позиций личного опыта ученика.

7 класс

Ученик научится:

Воспитание российского гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору  и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения, в том числе в чрезвычайных ситуациях;

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

 Развитие эстетического сознания посредством изучения общественной жизни, отраженной в художественных произведениях народов России и мира, творческой учебной деятельности эстетического характера.

Ученик получит возможность научиться:

формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.

        использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

        описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Ближайшее социальное окружение

Ученик научится:

 Умению самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умению самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умению соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умению оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

умению самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

умению соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

умению оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учётом мнения других людей.

Ученик научится:

 Смысловому чтению;

умению организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умению осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Ученик получит возможность научиться:

•  определять признаки коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знанию новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов

Ученик научится:

 определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

умению создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Ученик получит возможность научиться:

   • получит  относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

Ученик научится:

Формировать мировоззренческое, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностные основ российской гражданской идентичности, социальную ответственность, правового самосознания, толерантность, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

Пониманию основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, её социализации;

Осознанию своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющимся мире;

Приобретению теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, адаптация в нем, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

Ученик получит возможность научиться:

•  получит знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

 эстетической

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

8 класс

Ученик научится:

        Использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю;

Ученик получит возможность научиться:

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

Ученик научится:

Самостоятельно определять, какие знания необходимо приобрести для решения жизненных (учебных межпредметных) задач.  Ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных

интересов. отбирать для решения жизненных задач необходимые источники информации (словари, энциклопедии, справочники, электронные и Интернет-ресурсы, СМИ)

Ученик получит возможность научиться: 

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель. Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер). 

Ученик научится:

 В дискуссии выдвигать контраргументы.

Владеть устной и письменной речью на основе представления о тексте как продукте речевой

(коммуникативной) деятельности, о типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях

текста.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории

Ученик научится:

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

Ученик получит возможность научиться:

Оценивать

сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие

Ученик научится:

Критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

Ученик получит возможность научиться:

Моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

Учиться анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

– давать определение понятиям на основе

изученного на различных предметах учебного материала.

9 класс

Ученик научится:

•        Распознавать на основе приведенных данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

•        характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

•        применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

•        использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;

•        формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

        Учиться оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с разных точек зрения (нравственных, гражданско-патриотических, с точки зрения различных групп общества).

Решать моральные дилеммы, в ситуациях межличностных отношений и преодоления конфликтов.

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми. На основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место

Ученик научится:

• Умение

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение

 соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение

основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Ученик получит возможность научиться:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию

Ученик научится:

• навыки

смыслового чтения;

• умение 

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

• работать 

индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

• формулировать,

аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно

 использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;      планирования

 и регуляции своей деятельности;

• владение

 устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование

и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);

• формирование

и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Ученик получит возможность научиться:

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Понимать, в чем состоит суть общения; использовать различные виды общения; уметь ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативное намерение

(свое и партнера), оценивать степень его реализации в общении.

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего

мнения (если оно таково) и корректировать его.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение

(точку зрения), доказательство

(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Ученик научится:

•        формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.

Анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

Ученик получит возможность научиться:

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

•        выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

• решать

познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• наблюдать

и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания        

Ученик научится:

• получать

социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

понимать и правильно использовать основные экономические термины;

•        распознавать на основе приведенных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

•        характеризовать функции денег в экономике;        

• получать

социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

Ученик получит возможность научиться: 

• оценивать

 тенденции экономических изменений в нашем обществе

№ п/п

Наименование разделов, тем

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

5 класс

 Введение.

• Осуществлять оценку собственных  психических реакций и действий, соотносить индивидуальные и общественные ценности,
•  исследовать и критически оценивать собственный образ жизни, осуществлять сравнительный анализ различных культур в области питания и физической культуры;

• Использовать социальную информацию, полученную от членов семьи, осуществляют мини-исследование с помощью соцопроса, работать с интернет-источниками,
• анализировать и сравнивать социальную информацию в учебнике, оценивать влияние моды и рекламы на своё поведение.
• Оценивать собственное отношение к урокам и переменам, применять личный опыт для решения познавательных задач, извлекать информацию из стихотворного текста, давать оценку поведению сверстников и своему поведению, извлекать информацию из фотографической наглядности, давать оценку социальному явлению, обсуждать проблемы в классе, вырабатывать оптимальные способы социального поведения, сравнивать, выявлять особенности гендерного поведения, приводить аргументы
• Оценивать межличностные отношения, применять личный опыт и опыт родителей для решения познавательных задач, извлекать информацию из стихотворного текста, сравнивать и анализировать социальную информацию, давать оценку явлениям социальной жизни, делать выводы, классифицировать, готовить сообщение на заданную тему, использовать внеурочную деятельность в учебных целях
• использование знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;
• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;
• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

1

 Утро пятиклассника

2

 «Рабочий день» пятиклассника

3

Полезный досуг пятиклассника

4

 Вечер в семейном кругу

Итоговое повторение и обобщение

6 класс

Введение

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

• характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;
• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли;
• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.
• характеризовать собственные основные социальные роли;
• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;
• проводить несложные социологические исследования;
• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;
• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.
• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры; распознавать и различать явления духовной культуры;
• описывать различные средства массовой информации;
• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение;
• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
• осуществлять рефлексию своих ценностей.

1

 Человек – часть природы

2

 Познавая мир и самого себя

3

 Деятельность человека

4

Жизненный путь человека

5

Человек в мире культуры

6

Итоговое повторение и обобщение

7 класс

Введение

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;
• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса
• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;
• выполнять познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.
• характеризовать явление ускорения социального развития;
• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
• описывать многообразие профессий в современном мире;
• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;
• извлекать социальную информацию из доступных источников;
• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем;
• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;
• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.
• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, особенности России как многонационального государства описывать государственные символы; характеризовать основные обязанности граждан РФ;
• показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантности.
• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства.

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;
• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;
• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;
• различать факты и мнения в потоке информации;
• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

1

 Человек в обществе

2

 Общество и его структура

3

 Общество и государство

Современное общество

Итоговое повторение и обобщение

8 класс.

Введение

• характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ, ответственность за нарушение законов;
• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;
• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю;
• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.
• характеризовать глобальные проблемы современности;
• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;
• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;
• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа;
• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;
• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.
• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;
• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;
• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;
• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

1

  Право, его роль в жизни общества и государства

2

 Правовое регулирование в жизни подростка

3

Конституционное право России

4

Права и свободы человека и гражданина в России

Итоговое повторение и обобщение

9 класс

Введение.

1.

 Главные вопросы экономики

• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

• применение полученных знаниий для характеристики экономики семьи;

• формулировка и аргументирование собственных суждений, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт;

• анализ с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решение познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• выполнение несложных практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

использование основных экономических терминов;

• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализ несложных статистических данных, отражающих экономические явления и процессы;

• получение социальной информации об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировка и аргументирование собственных суждений, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт;

• оценка тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализ с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнение несложных практических заданий, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

2.

Как работают рыночные механизмы

3.

Экономика предприятия. Экономика семьи

4.

В мире денег

5.

Роль государства в экономике

Тема урока

Дата проведения

Тип урока

Форма контроля

Характеристика основных деятельности учащихся

Планируемые результаты

Подготовка к ОГЭ

Предметные

Метапредметные

Личностные

 1

Введение. Начинаем изучать обществознание.

вводный

Работа с текстом по заданиям, работа с рабочей тетрадью

Знакомятся с учебником, рабочей тетрадью, составляют план урока и перечень возможных проектов

Научатся: работать с текстом учебника; давать определения понятиям, базовым для школьного обществознания.

Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; организовать свою познавательную деятельность.

Коммуникативные: допускать возможность существования различных точек зрения; высказывать свое мнение.

Регулятивные: определять цели и личностно значимую проблему урока; действовать по плану.

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.

 1.1 Общество как форма жизнедеятельности людей

 2

С добрым утром!

комбинированный

Выполнение проблемных заданий,

 работа с рабочей тетрадью

Выполнение заданий социального характера.

Моделирование ситуаций

Осуществляют оценку собственных утренних психических реакций и действий, соотносят индивидуальные и общественные ценности, исследовать и критически оценивают собственный образ жизни, осуществляют сравнительный анализ различных культур в области питания и физической культуры

Научатся: правильно организовывать процесс пробуждения, определять типы людей.

Получат возможность научиться: правильно завтракать, понимать значение утренний зарядки.

Познавательные: основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Выбирать верные критерии для оценки своих поступков с учетом мнения других людей.

3

Собираясь в школу.

комбинированный

 Работа с текстом по заданиям, работа с рабочей тетрадью

Используют социальную информацию, полученную от членов семьи, осуществляют мини-исследование с помощью соцопроса, работать с интернет-источниками, анализируют и сравнивать социальную информацию в учебнике, оценивают влияние моды и рекламы на своё поведение

Научатся: собирать портфель в школу, давать характеристику внешнего вида школьника.

Получат возможность научиться: ухаживать за одеждой

Познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий,

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Формировать положительное  отношение к необходимости соблюдения здорового образа жизни.

1.1 Общество как форма жизнедеятельности людей

4

По дороге в школу.

комбинированный

Работа с текстом по заданиям, работа с рабочей тетрадью

Различают социально приемлемое и неприемлемое поведение, исследуют правомерность собственного социального поведения, определяют виды нормативного регулирования и приводят их примеры;; решают типичные жизненные задачи; извлекают социальную информацию из художественного текста; работают с таблицей

Научатся: определять правила поведения в общественных местах и транспорте.

Получат возможность научиться: сравнить проезд на транспорте в России и за рубежом.

Познавательные: давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

1.1 Общество как форма жизнедеятельности людей

5

 Урок- проект «Идеальное утро»

Представление проектов

Самостоятельно выявляют проблемы в собственном выполнении норм, планируют свою деятельность по их разрешению, осуществляют и оценивают эту деятельность, оформляют результаты этой деятельности; реализуют в собственной жизни полученные теоретические знания

Научатся: правильно организовывать свое утро.

Получат возможность научиться: работать самостоятельно и в парах, делать суждения и выводы.

Познавательные: основам реализации проектно-исследовательской деятельности

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность.

1.1 Общество как форма жизнедеятельности людей

6

 Правила школьной жизни.

комбинированный

Выполнение проблемных заданий,

 работа с рабочей тетрадью

Практикум. Анкетирование. Моделирование ситуаций

Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания.

Получат возможность научиться: высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Проявляют доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

1.1 Общество как форма жизнедеятельности людей

Тема 2. «Рабочий день» пятиклассника.

7

Правила школьной жизни.

комбинированный

Выполнение проблемных заданий,

 работа с рабочей тетрадью

Выполнение заданий социального характера.

Моделирование ситуаций

Извлекают и анализировать социальную информацию из нормативного текста, осуществляют смысловое чтение и  создают символа, работают с интернет-ресурсами, инсценируют социальную ситуацию

Научатся: определять мотивы обучения детей в школе.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Коммуникативные: уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты..

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

1.1 Общество как форма жизнедеятельности людей

8

Идет урок.

комбинированный

Выполнение проблемных заданий, работа с рабочей тетрадью

Извлекают социальную информацию из стихотворного текста и иллюстрации, высказывания, осуществляют смысловое чтение, уметь анализируют символы, соотносят собственное поведение и поступки других людей с нравственными ценностями

Научатся: организовывать свою собственную учебную деятельность.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Проявляют не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания.

1.1 Общество как форма жизнедеятельности людей

9

Серьёзная перемена.

комбинированный

Выполнение проблемных заданий

Оценивают собственное отношение к урокам и переменам, применяют личный опыт для решения познавательных задач, извлекают информацию из стихотворного текста, дают оценку поведению сверстников и своему поведению, извлекают информацию из фотографической наглядности, обсуждают проблемы в классе, вырабатывают оптимальные способы социального поведения,

Научатся: организовывать своё свободное время.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу.

1.1 Общество как форма жизнедеятельности людей

10

Твои классные друзья!

 Работа с текстом по заданиям, работа с рабочей тетрадью

Оценивают межличностные отношения, применяют личный опыт и опыт родителей для решения познавательных задач,

звлекают информацию из стихотворного текста, сравнивают и анализируют социальную информацию, дают оценку явлениям социальной жизни, делают выводы

Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками

Получат возможность научиться: приводить примеры межличностных отношений

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты..

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которое выражается в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

1.7 Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

11

Участие в общественной жизни.

Работа с текстом по заданиям, работа с рабочей тетрадью

Оценивают  свой личный и социальный опыт, применяют его для решения познавательных задач,  дают нравственную оценку явлениям социальной действительности,  извлекают социальную информацию из стихотворных и фотоисточников, объясняют несложные социальные связи, предлагают варианты развития социальной жизни

Научатся: находить и извлекать социальную информацию об обществе из адаптированных источников разного типа.

Получат возможность научиться: оценить собственное отношение к другим людям, в том числе для корректировки собственного поведения.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к участию в общественной жизни.

1.7 Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

1.6 Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)

12

Домашнее задание.

Работа с текстом по заданиям, работа с рабочей тетрадью

Оценивают свой личный социальный опыт, применяют его для решения познавательных задач, анализируют явления социальной действительности, извлекают социальную информацию из литературных источников, находят дополнительную информацию в интернет-источниках, самостоятельно формулируют домашнее задание

Научатся: определять цели и мотивацию домашнего задания, разработают правила выполнения домашнего задания.

Получат возможность научиться: работать в группах, высказывать собственное суждение.

Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Коммуникативные: уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу.

1.6 Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)

13

Урок-проект «Идеальная школа» 

Представление проектов

Используют полученные знания и личный жизненный опыт для решения познавательной адачи — составления проекта: формирование рабочей группы, выбор темы, определение средств её реализации, распределение функциональных обязанностей в группе, организация коллективного представления проекта

Научатся: работать над проектом.

Получат возможность научиться: работать самостоятельно и в группах, делать суждения и выводы.

Познавательные: основам реализации проектно-исследовательской деятельности

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность.

14

 Прогулка.

Работают над поставленной проблемой в коллективе

Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания.

Получат возможность научиться: высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблемы, высказывают собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Проявляют доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

1.6 Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)

Тема 3. Полезный досуг пятиклассника.

15

 Дополнительное образование.

Выполнение проблемных заданий, работа в рабочей тетради

Оценивают свой личный социальный опыт, применяют его для решения познавательных задач, составляют рекомендации по социальному поведению, составляют письменный рассказ,

Научатся: выбирать верные критерии для оценки безопасности условий жизни,

Получат возможность научиться: оценивать собственный социальный статус и социальные роли.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Коммуникативные: уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Регулятивные: планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты..

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

1.6 Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)

16

НРЭО

Дополнительное образование в Магнитогорске.

Выполнение проблемных заданий

Оценивают свой личный социальный опыт, применяют его для решения познавательных задач; приводят примеры; конкретизируют изучаемый материал на примерах из жизни региона.

Научатся: определять многосоставность процесса образования, характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни.

Получат возможность научиться: обосновывать свое отношение к образованию.

Познавательные:структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: овладеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выражают адекватное понимание причин успешности / неуспешности учебной деятельности.

17

Наш помощник – компьютер.

Урок-практикум

«Ищу информацию в интернете и книге»

Извлекают социальной информации из фотографического источника, привлекают личного опыта для решения познавательных задач, анализ и  оценка собственного социального опыта, установливают ретроспективных межпредметных связей с курсом «Окружающий мир»,

Научатся: определять виды СМИ и телепередач, правила телевизионной рекламы.

Получат возможность научиться: конкретизировать примерами влияние СМИ на жизнь общества.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы.

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Формировать положительное  отношение к СМИ, выражать положительное отношение к процессу познания.

2.2 Наука в жизни современного общества

18

Зачем тебе телевизор? 

Выполнение проблемных заданий,

 работа с рабочей тетрадью

поиск в Интернете информации, извлечение социальной информации из схемы, аргументация собственной точки зрения, самоанализ

Научатся: составлять поисковый запрос, определять плюсы и минусы социальных сетей.

Получат возможность научиться: приводить примеры расширения информационного пространства благодаря Интернету.

Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты..

Формировать положительное  отношение к необходимости соблюдения здорового образа жизни.

2.2 Наука в жизни современного общества

19

Встреча с прекрасным.

Виртуальная экскурсия в музей

Оценивают личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, извлекают и сравнивать социальную информацию из различных художественных источников, проводят небольшое социологическое исследование,

Научатся: определять разнообразие и виды искусства, характеризовать развитие театра и кинематографа.

Получат возможность научиться: формировать и аргументировать свою точку зрения по вопросам культурного развития общества и массовой культуры.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Выбирать верные критерии для оценки своих поступков с учетом мнения других людей.

2.1 Сфера духовной культуры и ее особенности

20

Встреча с прекрасным. 

Представление презентаций о    предмете искусства

Выполняют творческую работу в группе

Научатся: работать над выполнением проекта.

Получат возможность научиться: высказывать собственное мнение, суждения, делать выводы.

Познавательные: основам реализации проектно-исследовательской деятельности

Коммуникативные: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность.

2.1 Сфера духовной культуры и ее особенности

21

Урок-проект «Своими руками»   

Представление проектов

Выполняют исследовательский проект

Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания.

Получат возможность научиться: высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблемы, высказывают собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Проявляют доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Тема 4. Вечер в семейном кругу.

22

Современная семья

Выполнение проблемных заданий,

 работа с рабочей тетрадью

устанавливают межпредметные ретроспективные связи, извлекают социальную информацию из литературных и фотографических источников, сравнивают социальные явления в прошлом и настоящем, устанавливают причинно-следственные связи, готовят сообщение по заданной теме.

Научатся: изучать историю своей семьи, давать характеристики семей.

Получат возможность научиться: приводить примеры семейных традиций и обычаев.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

4.2 Семья как малая группа. Отношения между поколениями

23-24

Роли в семье.

Практическая работа «Моя роль в семье»

Устанавливают причинно-следственные связи, предлагают рекомендации социального поведения,

Научатся: характеризовать семейно-правовые Устанавливают причинно-следственные связи, предлагают рекомендации социального поведения,отношения, определять проблемы неполной семьи.

Получат возможность научиться: решать проблемные задачи, высказывать и обосновывать собственное мнение.

Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы.

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают различные точки зрения, выражают собственное мнение.

4.2 Семья как малая группа. Отношения между поколениями

25

Сложные периоды в жизни семьи.

НРЭО

 Семьи Магнитогорска.

Выполнение проблемных заданий,

 работа с рабочей тетрадью

Выполнение заданий социального характера.

Моделирование ситуаций

Оценивают свой личный социальный опыт, применяют его для решения познавательных задач, проводят небольшой социологический опрос

Научатся: видеть роль каждого члена семьи, распределять обязанности в семье, знать права членов семьи.

Получат возможность научиться: работать с текстом, выделять главное, делать выводы.

Познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты..

Формировать положительное  отношение к распределению ролей и обязанностей в семье.

4.6 Социальный конфликт и пути его решения

26

Братья и сестры.

Выполнение проблемных заданий,

 работа с рабочей тетрадью

Выполнение заданий социального характера.

Систематизируют  теоретический материал в таблицу, разделяют текст на смысловые части,

Научатся: определять модели отношений между братьями и сестрами.

Получат возможность научиться: работать с текстом, высказывать собственное мнение, суждение.

Познавательные: давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Выбирать верные критерии для оценки своих поступков с учетом мнения других людей.

4.3 Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте

27

Семейные традиции

Выполнение проблемных заданий,

 работа с рабочей тетрадью

Анализируют данные статистики; объясняют пословицы, формулируют собственную оценку традиций, аргументируют свою позицию,

Научатся: характеризовать модели Анализируют данные статистики; объясняют пословицы, формулируют собственную оценку традиций, аргументируют свою позицию,Анализируют данные статистики; объясняют пословицы, формулируют собственную оценку традиций, аргументируют свою позицию,воспитания, познакомится с традициями народов мира.

Получат возможность научиться: работать с текстом, делать выводы, строить прогнозы.

Познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: овладеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Формировать положительное  отношение к семейным ценностям и традициям.

4.4 Социальные ценности и нормы

28

Порядок в доме.

Работа с текстом по заданиям, работа с рабочей тетрадью

ищут социальную информацию в интернет-источниках, анализируют данные социологического опроса, составляют рекомендации по социальному поведению

Научатся: давать сравнительную характеристику домашнего труда, определять виды домашнего труда.

Получат возможность научиться: организовывать свой домашний труд, составить свой распорядок дня.

Познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы.

Регулятивные: планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.

Выбирать верные критерии для оценки своих поступков с учетом мнения других людей.

4.4 Социальные ценности и нормы

29

Поход в магазин.

Работа с текстом по заданиям, работа с рабочей тетрадью

Научатся: определять функции денег, виды магазинов.

Получат возможность научиться: различная полезность продуктов питания. Опасности при употреблении пищевых продуктов.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают различные точки зрения, выражают собственное мнение.

4.4 Социальные ценности и нормы

30

Домашние питомцы.

Работа с текстом по заданиям, работа с рабочей тетрадью

объясняют смысл крылатых выражений, оценивают социальную информацию, объясняют результаты социологических опросов, аргументируют собственную позицию, извлекают социальную информацию из нормативных документов, формулируют нравственную оценку, различают особенности образа жизни в городе и в деревне

Научатся: определять роль и функции домашних животных, узнают правила выгула домашних питомцев.

Получат возможность научиться: определять влияние животных на человека.

Познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Проявляют доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость по отношению к домашним животным.

4.4 Социальные ценности и нормы

31

Перед сном.

Работа с текстом по заданиям, работа с рабочей тетрадью

извлекают социальную информацию из художественного текста, объясняют смысл пословиц и поговорок, находят социальную информацию по теме, осуществляютсамоанализ, самооценку и  самовоспитание

Научатся: определять влияние поступков на жизнь человека, познакомятся с формами самовоспитания.

Получат возможность научиться: определять качества характера.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Формировать положительное  отношение к необходимости соблюдения здорового образа жизни.

4.4 Социальные ценности и нормы

32

 Урок-проект «Семейный портрет»

Представление проектов

Выполняют совместный

Творческий проект

Научатся: работать над выполнением проекта.

Получат возможность научиться: высказывать собственное мнение, суждения, делать выводы

Познавательные: основам реализации проектно-исследовательской деятельности

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность

33

НРЭО

Заключительный проект

«Мой микрорайон»

 Представление проектов.

Распределяют роли, планируют работу. Контролируют и корректируют деятельность

Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания.

Получат возможность научиться: высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Проявляют доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Обобщающие уроки

3 часа

34

Итоговое обобщающие занятие по теме:

«Я – пятиклассник»

Практическая работа

Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания.

Получат возможность научиться: высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Проявляют доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

№

урока

Тема

урока

Дата проведения

Тип урока

Форма контроля 

Характеристика основных деятельности учащихся 

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС (УУД)

Подготовка к ОГЭ

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

 Введение

   Вводный

     Осуществлять смысловое чтение текста, соотносить свой жизненный опыт и содержание обучения, планировать и организовывать собственную учебную деятельность

2

Глава I Человек – часть природы

(4часа)

Происхождение человека в мифах и религиях народов мира

Урок изучения нового материала

Читать, осмысливать и пересказывать текст учебника, подтверждать примерами мысль о том, что человек — часть природы, устанавливать межпредметные связи с историей, извлекать необходимую информацию из различных видов наглядности, анализировать различные теории

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека. Оценивать с позиций норм морали собственные поступки и отношение к проблемам

1.2 Взаимодействие общества и природы

3

Похожие и непохожие

Называть особенности внешнего облика представителей различных рас и народностей, устанавливать межпредметные связи с географией, историей, находить необходимую информацию из текста учебника и картографической наглядности, высказывать и обосновывать собственные суждения

Уметь работать в паре и высказывать свое мнение.

Оценивать собственные действия и отношение других людей с позиции толерантности

1.2 Взаимодействие общества и природы

4

В гармонии с природой

Перечислять составляющие среды обитания человека, приводить примеры преобразовательной деятельности людей, раскрывать на конкретных примерах сходство и различия человека и животных, извлекать информацию из фотографической наглядности, привлекать дополнительные источники информации регионального характера

Уметь при работе с текстом выяснить: как менялось отношение человека к природе и как человек обогащал свой опыт, наблюдая за инстинктивным поведением животных.

Уметь доказательно  высказывать свою точку зрения

1.2 Взаимодействие общества и природы

5

  Итоговое повторение. Проект

 « Самый лучший рассказ»

Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника,

излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность

6

Глава II.        Познавая мир и самого себя

     Путешествие вглубь сознания  

Знать, что такое психика и называть основные процессы психики; Понимать роль сознания в жизни человека; давать определения понятиям – сознание, самосознание, бессознательное;

Уметь  работая с текстом, определить какую роль в процессе познания играет мозг и в чем различие ощущений и восприятий;

Работа в группе

7

Как человек познает мир

Понимать роль познания в жизни человека;

давать определения понятиям – познание, мышление, ощущение, восприятие, представление, умозаключение, понятие, суждение

Уметь, работая с текстом, извлекать главные мысли, составлять план; работать в паре.

Уметь формулировать и аргментировать собственное мнение.

8

Память

Понимать роль памяти; давать определения понятиям: память, внимание

уметь рассказывать, как работает память, почему внимание называют помощником памяти;

уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Выяснить, как сделать процесс запоминания более продуктивным;

Высказывать свою точку зрения и работать в группе

9

Эмоциональный мир человека

Осознать значимость эмоционально-чувственного познания мира; оперировать новыми терминами: эмоции, чувства, настроение; учиться самостоятельно контролировать свои эмоции

Уметь объяснять: как в эмоциях проявляется внутренний мир человека и какими способами человек выражает свое эмоциональное состояние;

Работать в паре

10

Воспитываем характер

Знать: что такое темперамент и какую роль он играет в жизни человека;

Выявлять: какие существуют типы темпераментов и как они проявляются в жизни;

Осознать важность воспитания в себе положительных черт характера,  силы воли, критического отношения к себе и адекватного к окружающим

Работая в группе, доказательно объяснять: почему характер каждого человека является уникальным.

Работая в группе, доказательно объяснять: почему характер каждого человека является уникальным.

1.5 Личность. Особенности подросткового возраста

11

Способности человека

Знать: что такое гениальность, задатки и способности; какие качества характера необходимы для развития способностей и талантов;

Выявить: факторы, влияющие на развитие способностей; способности, которые обусловлены физическими данными человека

Характеризовать факторы, влияющие на формирование способностей

Работая в группе, объяснить -  почему гениев, как правило, плохо понимают их современники?

1.5 Личность. Особенности подросткового возраста

12

Человеком рождаешься,  личностью становишься

Формировать эмоционально положительное принятие своей личности, воспитывать уважение к личности, ее достоинствам;

формировать и развивать доброжелательное отношение к окружающим, адекватно оценивать себя и других, опираясь на нормы морали

формировать и развивать доброжелательное отношение к окружающим, адекватно оценивать себя и других, опираясь на нормы морали

1.5 Личность. Особенности подросткового возраста

13

НРЭО

14

  Итоговое повторение

Проект «Познаю себя».

Показать уровень усвоения  материала по теме» Познавая мир и самого себя»

Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность

Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность

15

Глава III. Деятельность человека                     Поведение и поступок

Знать: что такое поведение, поступок.

Уметь: давать характеристику  непроизвольного и произвольного поведения и из курса истории Древнего мира, приводить примеры агрессии одного народа против другого.

осуществлять классификацию потребностей и приводить примеры, устанавливать причинно-следственные связи между потребностями и поступками человека.

Оценивать с позиции норм морали собственные потребности, формировать негативное отношение к неразумным потребностям человека

Работать в паре с текстом и отвечать на вопросы.

1.6 Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение

16

Потребности и интересы

1.6 Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение

17-18

Что такое деятельность

Знать определение понятий «деятельность» и «творчество», виды деятельности.

осознавать, что деятельность способствует развитию таких качеств личности как упорство, целеустремленность

Формировать положительное отношение ко всем видам деятельности; понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его самооценку;

оперировать новыми терминами;  планировать  свою деятельность.

1.6 Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение

19

Как общаются люди

Знать, что такое общение, основные средства общения.

Выявить формы речевого общения и другие.

приводить примеры различных средств и форм общения;

Использовать формы обращения к неизвестным людям.

Осознавать значимость общения для человека;

уметь формулировать и аргументировать собственное мнение, осуществлять взаимоконтроль и взаимопонимание

1.7 Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

20-21

Отношения между людьми

Знать: что такое социализация личности, симпатия и антипатия.

Выявить: какую роль играет мотив поведения «делать как все» в становлении личности, какие качества необходимы человеку для жизни в обществе.

Знать определения понятий «дружба», «любовь».

Выяснить, в чем проявляется дружба и любовь.

Формировать и развивать доброжелательные отношения к окружающим; формировать терпимое отношение к людям с противоположными взглядами и убеждениями; оперировать новыми терминами;

давать конструктивную оценку себе и окружающим

Работать в группе при обсуждении заданий

1.7 Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

22

Мораль в жизни человека

Знать: что такое мораль, в чем сущность «Золотого правила» морали.  

Осознать значимость морали для жизни общества; оценивать с позиции норм морали свое поведение и поступки, а также поведение и поступки окружающих;

оперировать новой терминологией

Обсуждая в группе жизненные ситуации, высказывать свою точку зрения. Уметь приводить примеры из жизни

1.7 Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

23

НРЭО

24

 Итоговое повторение. Проект «Идеал»

Показать уровень усвоения  материала по теме «Деятельность человека»

Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку,

слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность

25

Глава IV.    Жизненный путь человека

   Легко ли быть молодым?                                      

Знать, что такое инфантилизм, как развивается новорожденный ребенок

Выяснить: почему у ребенка дошкольного возраста развито любопытство, почему подростковый возраст называют «переходным», какие особенности юношеского возраста.

внимательно относиться к  своему здоровью; осознать значимость здорового образа жизни.

Высказывать свою точку зрения и работать в группе

26

От зрелости к старости

Знать, в чем заключаются особенности домашней работы, чем досуг отличается от домашней работы.

Выяснить: почему возраст 20-25 лет вполне благоприятен для создания семьи, каковы основные жизненные достижения сорокалетнего человека.

Осознать значимость периода зрелости и оценивать с нравственной позиции свое отношение к людям старшего возраста; давать определения новым понятиям;

уметь строить диалог с людьми разного возраста.

27

НРЭО

28

Итоговое повторение.

 Проект « Три возраста»

29

Глава V. Человек в мире культуры

Наше наследие

2.1 Сфера духовной культуры и ее особенности

30

Во что мы верим

2.1 Сфера духовной культуры и ее особенности

31

Искусство и наука

2.1 Сфера духовной культуры и ее особенности

32

НРЭО Жизненные ценности человека.                                

33-34

Итоговое повторение. Проекты. «Духовная культура народов России».

Дидактическое обеспечение (учебник, рабочие тетради на печатной основе, справочные материалы, задачники, дидактические материалы и т.п.)

Методическое обеспечение (примерная программа, авторская программа, методическое пособие для учителя)

5 класс

1.  Программы  «Обществознание. 5-9 классы общеобразовательных учреждений» О. Б. Соболева, О. В. Медведева, издательство «Вентана-Граф» 2015 год

 Обществознание. 5 класс. Методическое пособие для учителя. О.Б. Соболева.-М. Вентана -Граф 2015

2.  Обществознание. 5 класс. О.Б. Соболева, О.В. Иванов. Под общей редакцией акад. РАО Г.А. Бордовского -М. Вентана -Граф 2015

 Обществознание 5 класс. Рабочая тетрадь.

авторы: Соболева О.Б., Трухина К.К. -М. Вентана -Граф 2015

Лебедьков, А. К. 5 класс. Обществознание.

Проектирование учебного курса.-М. Вентана -Граф 2015

6 класс

 Программы  «Обществознание. 5-9 классы общеобразова-тельных учреждений» О. Б. Соболева, О. В. Медведева, издательство «Вентана-Граф» 2016 год

  Обществознание. 6 класс. Методическое пособие для учителя. С.А. Маркин.-М. Вентана -Граф 2015

4.   Обществознание. 6 класс. В.В. Барабанов, И.П. Насонова. Под общей редакцией акад. РАО Г.А. Бордовского.-М. Вентана -Граф 2016

Лебедьков, А. К. 6 класс. Обществознание.

Проектирование учебного курса.-М. Вентана -Граф 2016

7. Соболева О.Б. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс.
8. -М. Вентана -Граф 2014

7 класс

 Программы  «Обществознание. 5-9 классы общеобразова-тельных учреждений» О. Б. Соболева, О. В. Медведева, издательство «Вентана-Граф» 2014 год

 Обществознание. 7 класс. О.Б. Соболева, Р.П. Корсун . Под общей редакцией акад. РАО Г.А. Бордовского.

-М. Вентана -Граф 2014

 Обществознание. 7 класс.

 Методическое пособие

для учителя. О.Б. Соболева.

-М. Вентана -Граф 2015

 Лебедьков, А.К. 7 класс. Обществознание.

Проектирование учебного курса.-М. Вентана -Граф 2014

 Соболева О.Б. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс.

-М. Вентана -Граф 2014

8 класс

  Программы  «Обществознание. 5-9 классы общеобразова-тельных учреждений» О. Б. Соболева, О. В. Медведева, издательство «Вентана-Граф» 2014 год

 Обществознание. 8 класс.

Методическое пособие для учителя. В.М. Кузнецов,

Э.Р. Шарифуллина, Т.В. Якубовская -М. Вентана -Граф 2015

 Обществознание. 8 класс. О.Б. Соболева, В.Н. Чайка.

Под общей редакцией акад. РАО Г.А. Бордовского.

-М. Вентана -Граф 2014

 Лебедьков, А.К.  8 класс. Обществознание.

Проектирование учебного курса.-М. Вентана -Граф 2014

 Соболева О.Б., Воронцов А.В. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс.-М. Вентана -Граф 2015

9 класс

 Программы  «Обществознание. 5-9 классы общеобразова-тельных учреждений» О. Б. Соболева, О. В. Медведева, издательство «Вентана-Граф» 2014 год

 Обществознание. 9 класс. Методическое пособие для учителя. О.Б., Соболева, С.Н. Ефремов-М. Вентана -Граф 2015

 Обществознание. 9 класс. И.П. Насонова.

Под общей редакцией акад. РАО Г.А. Бордовского.-М. Вентана -Граф 2014

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения (АРМ, микроскопы, цифровые лаборатории, системы мониторинга «Вотум» и т.д.)

Количество

• компьютер

1

• проектор

1

Видеофильмы

Электронные образовательные ресурсы (диски)

Ресурсы Интернета (сайты)

  Политика и экономика. Войны и мировые кризисы.  

Документальный фильм о психологических возможностях человека

Интересный документальный фильм о смысле жизни.

  Обществознание. 8-11 класс [мультимедийное учебное пособие]

 1.        Яndex-энциклопедии. http://encycl.yandex.ru

2.        Рубрикон. http://www.rubricon.ru/

3.        Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/

4.        Lib.ru Библиотека Максима Мошкова

5.        http://www.rsnet.ru – Официальная Россия (сервер органов

6.        государственной власти РФ)

7.        http://www.president.kremlin.ru/ - Президент РФ

8.        http://www.ant-m.ucoz.ru/ - "Виртуальный кабинет истории и

9.        обществознания"

10.        http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы

11.        Интернета - Обществознание

12.        http://www.hpo.org – Права человека в России

13.        http://www.chelt.ru – журнал «Человек и труд»

14.        http://www.fw.ru – Фонд «Мир семьи» Электронные  средства обучения.

15.         http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

16.        http://www.edu.ru/ - каталог образовательных Интернет-ресурсов.

17.        http://www.humanities.edu.ru - портал социально - гуманитарное образование.

18.         http://lib.thewalls.ru/ - электронная библиотека политической литературы.

19.        http://www.vmoisto.narod.ru/index.html - Виртуальное методическое объединение преподавателей общественных дисциплин.

20.         http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2715&tmpl=com - Интернет-сообщество   учителей истории и обществознания на сайте «Сеть творческих учителей».

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

 В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию:

•основ гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

•основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);

•готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

В частности, формированию готовности и способности к выбору направления профильного образования способствуют:

•целенаправленное формирование интереса к изучаемым областям знания и видам деятельности, педагогическая поддержка любознательности и избирательности интересов;

•реализация уровневого подхода как в преподавании (на основе дифференциации требований к освоению учебных программ и достижению планируемых результатов), так и в оценочных процедурах (на основе дифференциации содержания проверочных заданий и/или критериев оценки достижения планируемых результатов на базовом и повышенных уровнях);

•формирование навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии на основе использования критериальной системы оценки;

•организация системы проб подростками своих возможностей (в том числе предпрофессиональных проб) за счёт использования дополнительных возможностей образовательного процесса, в том числе: факультативов, вводимых образовательным учреждением; программы формирования ИКТ-компетентности школьников; программы учебно-исследовательской и проектной деятельности;

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к проектированию.

В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

•формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

• практическому освоению умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

•развитию речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

•практическому освоению обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;

•развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией;

•практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений;

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первой ступени навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

•систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

•выделять главную и избыточную информацию, выполнять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, опорных конспектов);

•заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Обучающиеся усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.

Обучающиеся приобретут потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; освоят эффективные приёмы поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете; приобретут первичные навыки формирования и организации собственного информационного пространства.

Они усовершенствуют умение передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т. е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами).

Обучающиеся смогут использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования.

Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

•образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

•знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

•знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

•освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

•ориентация в системе моральных норм и ценностей;

•основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

•экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

•гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

•эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

•уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

•уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

•уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

•позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

•готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

•умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

•готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

•потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
• готовность к выбору профильного образования

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

•готовности к самообразованию и самовоспитанию;

•адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

•компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

•эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

  Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей

Моделирование и проектирование, управление-

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Выпускник получит возможность научиться:

ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

•планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

•использовать такие  методы и приёмы, как доказательство; доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения;

•использовать такие  методы и приёмы, как  постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы»,  теоретическое обоснование

•использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

•ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

•отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

•видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

 СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

•ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

определять главную тему, общую цель или назначение текста;

выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

определять назначение разных видов текстов;

ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

различать темы и подтемы специального текста;

выделять главную и избыточную информацию;

сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы

интерпретировать текст:

сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

делать выводы из сформулированных посылок;

выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Работа с текстом: оценка информации

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

основам коммуникативной рефлексии;

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи

следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

давать определение понятиям;

устанавливать причинно-следственные связи;

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

 ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

Создание графических объектов

создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

Коммуникация и социальное взаимодействие

 использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Предметные результаты:

 Обществознание:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы

Выпускник получит возможность научиться:

•самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

•использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

•целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности;

•осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Выпускник получит возможность научиться:

критически относиться к рекламной информации;

находить способы проверки противоречивой информации;

определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

планировать пути достижения целей;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

построению жизненных планов во временной перспективе;

при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

основам саморегуляции эмоциональных состояний;

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

 основам рефлексивного чтения;

ставить проблему, аргументировать её актуальность;

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Выпускник получит возможность научиться:

взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением;

взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

№

п/п

Раздел (учебный модуль),

тема урока

Основные виды учебной деятельности

Тема I. Общество как динамическая система

1.

Взаимодействие природы и общества в условиях Южного Урала. Экологические и демографические проблемы Южного Урала.

Совершать виртуальное путешествие по экологической тропе Национальных парков «Таганай» или «Зюраткуль». Составлять в «Дневнике географа-следопыта» схемы экологической тропы. Создавать агитационные листки (плакаты) на природоохранные темы.

Тема II. Человек как творец и творение культуры

2.

Достижения и проблемы культуры Челябинской области

Знать основные достижения культуры. Иметь представление об основных культурных мероприятиях, проводимых на территории Челябинской области: Ильменский фестивать бардовской песни, театральный фестиваль «Камерата», национальные мероприятия: Сабантуй, Навруз.

Тема III. Социальные отношения

3.

Этнические общности, национальная политика в регионе

Челябинская область – многонациональный регион. Знакомство с этническими группами Челябинской области, их культурой, бытом. Изучение проблем региона в области этнических отношений. Составить план работы национально-культурного центра (по выбору).

4.

Демографическая ситуация в регионе

Определять место Челябинской области в России по численности, возрастному и половому составу. Определять состав населения области по статистическим данным. Выявлять особенности занятости населения, качество и количество трудовых ресурсов. Решать учебные задачи по получению информации на основе анализа таблицы, графиков и диаграмм. Определять и сравнивать естественный прирост в разных районах Челябинской области.

5.

Право на свободное вероисповедание, религиозные организации в регионе

Создать карту религиозных учреждений Челябинской области. Составить план мероприятий религиозного центра (по выбору)

Тема IV. Политика как общественное явление

6.

Челябинская область – субъект РФ, часть Уральского федерального округа

Челябинская область на карте России. Определять место Челябинской области в России, политические связи области с других субъектами Российской Федерации.

7.

Политическое развитие Челябинской области

Изучать политическое развитие области. Познакомиться с деятельностью и программными документами политических партий и общественно-политических движений.

8.

Органы власти и местное самоуправление в Челябинской области

Изучить способы формирования местных органов самоуправления. Составить портрет политического руководителя (по выбору).

9.

Средства массовой информации Челябинской области

Познакомиться с деятельностью местных средств массовых информаций. Определить характер информации,   распространяемый по каналам СМИ.

Тема V. Экономика

10.

Экономика семьи

Определять изменение структуры расходов семьи как следствие экономических преобразований в стране, регионе. Уметь определять основные источники доходов и расходов семьи. Определять структуру расходов семьи как индикатора уровня развития страны, региона.