№ урока

Тема урока

и тип урока

Элементы содержания образования

Вид деятельности обучающихся

Планируемый результат и уровень   усвоения

Формы диагностики и контроля

Предметные умения

Метапредметные универсальные учебные действия

1

Введение. (1 ч.)

(урок изучения нового материала)

 Знакомство с курсом «Обществознание». Гуманизм как принцип отношений к окружающей действительности

Вспомнить  основные  итоги  прошлого  года

обучения.

Познакомиться  с  основным  содержанием

курса  8  класса.

Наметить  перспективу  совершенствования

умений  и  навыков  в  процессе  учебной  деятельности.

Определить  основные  требования  к  

результатам  обучения  и  критерии  успешной  работы  учащихся

Знать термины, общие представления об обществознании,

Уметь отвечать на поставленные вопросы, высказывать собственное мнение.

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности;

формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие

самооценки личности;

развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

формирование мотивов достижения и социального признания;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

ориентировка на разнообразие способов решения задач;

структурирование знаний;

основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

уметь выделять существенную информация из текстов разных видов; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Текущий контроль

Личность и общество. (6 ч)

2

 Что делает человека человеком? (урок изучения нового материала)

 Человек. Индивид. Личность. Жизненные ценности и ориентиры. Становление личности.

Выявлять  отличия  человека  от  животных.

Объяснять  человеческие  качества.  Различать

биологические  и  природные  качества  человека.

Характеризовать  и  конкретизировать  примерами  биологическое  и  социальное  в  человеке.

Определять  своё  отношение  к  различным  качествам  человека.

Выявлять  связь  между  мышлением  и  речью.

Объяснять  понятие  «самореализация».

Определять  и  конкретизировать  примерами

сущностные  характеристики  деятельности.

Приводить  примеры  основных  видов  деятельности

Объяснять понятия личность, общество.

Знать, какое значение имеет понятие «общество»; какую роль в жизни человека играют социальные нормы.

Уметь анализировать, объяснять смысл основных понятий; определять ступени развития общества

Характеризовать процесс социализации индивида. Раскрывать значение понятия «мировоззрение».

Приводить примеры и выстраивать пирамиду жизненных ценностей и ориентиров.

Характеризовать общество как форму жизнедеятельности людей. Описывать основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Раскрывать содержание общественных отношений. Характеризовать социальные изменения и их формы.

Раскрывать пути развития общества.

Выделять тенденции развития, оценивать основные вызовы и угрозы человечеству в 21 веке. Объяснять понятия: глобализация, глобальные проблемы. Перечислять глобальные проблемы современности.

Текущий контроль

3

Человек, общество, природа

.(Комбинированный)

 Взаимодействие человека и природы. Влияние человека на природу.

Раскрывать  смысл  понятия  «ноосфера».

Оценивать  утверждение  о  связи  природы  и

общества  и  

аргументировать  свою  оценку.

Характеризовать  возможности  человеческого  разума.

Раскрывать  значение  моральных  норм.

Конкретизировать  на  примерах  влияние

природных  условий  на  людей.

Анализировать  и  оценивать  текст  с  заданных  позиций.

Анализировать  факты  и  обосновывать  сделанные  выводы

Устный опрос

4

Общество как форма жизнедеятельности людей.

(комбинированный)

 Что мы называем обществом. Основные сферы жизни общества. Ступени развития общества.

Выделять  существенные  признаки  общества.

Называть  сферы  общественной  жизни  и  характерные  для  них  социальные  явления.

Показывать  на  конкретных  примерах  взаимосвязь  основных  сфер  общественной  жизни

Устный опрос

5

Развитие общества.

(комбинированный)

Изменчивость и стабильность. Реформы и реформаторы. Развитие человечества в XXI веке. Глобальные проблемы современности.

Выявлять  изменения  социальной  структуры,  связанные с переходом в постиндустриальное общество.

Анализировать  факты  социальной  действительности, связанные с изменением структуры общества.

Раскрывать  смысл  понятия  «общественный

прогресс».

Приводить  примеры  прогрессивных  и  регрессивных  изменений  в  обществе.

Характеризовать  и  конкретизировать  фактами  социальной  жизни  перемены,  происходящие  в

современном  обществе.

Использовать элементы причинно-следственного  анализа  при  характеристике  глобальных  проблем.

Устный опрос

6

Как стать личностью.

(Урок – проблемная беседа)

 Личность. Социализация личности. Общество как форма жизнедеятельности людей. Развитие общества. Движущие силы общественного развития.

Раскрывать  на  конкретных  примерах  смысл

понятия «индивидуальность».

Использовать  элементы  причинно-следственного  анализа  при  характеристике  социальных  параметров  личности.

Выявлять  и  сравнивать  признаки,  характеризующие  человека  как  индивида,  индивидуальность  и  личность.

Описывать  агенты  социализации,  оказывающие  влияние  на  личность.

Исследовать  несложные  практические  ситуации,  в  которых  проявляются  различные  качества

личности,  её  мировоззрение,  жизненные  ценности  и  ориентиры

Круглый стол

7

 Практикум  теме «Личность и общество»

Личность. Социализация личности. Общество как форма жизнедеятельности людей. Развитие общества. Движущие силы общественного развития.

  Систематизировать  знания.

Устанавливать причины актуальности тех или

иных  вопросов. 

    Тестовая работа

Сфера духовной культуры. (8 ч.)

8

Сфера духовной культуры и её особенности

(Урок изучения нового материала)

 Духовная сфера общества. Культура личности и общества. Тенденции развития культуры в современной России.

Определять  сущностные  характеристики  понятия  «культура».

Различать  и  описывать  явления  духовной

культуры. Находить  и  извлекать  социальную  информацию  о  достижениях  и  проблемах  культуры  из

адаптированных  источников.

Характеризовать  духовные  ценности  российского  народа.

Выражать  своё  отношение  к  тенденциям  в культурном  развитии.

Знать, что включает в себя понятие «культура».

Уметь характеризовать развитие культуры в современной России, духовную жизнь современного общества; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме; различать в социальной информации факты и мнения

Характеризовать сферу духовной культуры, выделять ее особенности. Выделять культуру личности и общества. Выявлять тенденции развития духовной культуры в современной России. Объяснять понятие мораль. Называть основные ценности и нормы морали. Раскрывать смысл понятий: гуманизм, патриотизм, гражданственность. Характеризовать добро и зло как главные понятия этики. Выделять критерии морального поведения. Характеризовать моральные категории - долг и совесть. Знать, что такое долг, совесть и объективные обязанности.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения; работать с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач и выполнения творческих заданий.

Раскрывать различия между объективными обязанностями и моральной ответственностью. Проводить сравнение между долгом общественным и долгом моральным. Характеризовать совесть как внутренний самоконтроль человека. Объяснять понятие моральный выбор. Характеризовать связь свободы и ответственности. Оценивать связь между моральными знаниями и практическим поведением. Проводить критический анализ собственных помыслов и поступков

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности;

формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие самооценки личности; развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

формирование мотивов достижения и социального признания; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач;

структурирование знаний;

основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

уметь выделять существенную информация из текстов разных видов; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме. Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,  уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

уметь задавать вопросы;

уметь контролировать действия партнера;

Текущий контроль

9

Мораль.  

(Комбинированный)

 Мораль, нравственность. Основные ценности и нормы морали. Добро и зло.

Объяснять  роль  морали  в  жизни  общества.

Характеризовать  основные  принципы  морали.

Характеризовать  моральную  сторону  различных  социальных  ситуаций.

Использовать  элементы  причинно-следственного  анализа  для  объяснения  влияния моральных  устоев  на  развитие  общества  и  человека

Устный опрос

10

Долг и совесть.

(Комбинированный)

 Что такое долг. Долг общественный и долг моральный. Совесть. Совесть как требование своих постыдных поступков (Демокрит).

Осуществлять  рефлексию  своих  нравственных  ценностей

Устный опрос

11

Моральный выбор - это ответственность.

(Урок – проблемная беседа)

 Моральный выбор. Свобода - это ответственность. Моральные знания и практическое поведение личности. Основные принципы и формы морали.

Приводить  примеры  морального  выбора.

Давать  нравственные  оценки  собственным

поступкам,  поведению  других  людей

Семинар

12

Образование

(Комбинированный)

Приоритетность образования. Возрастающая значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования.

Оценивать  значение  образования  в  информационном  обществе.

Извлекать информацию о тенденциях в развитии  образования  из  различных  источников.

Характеризовать  с  опорой  на  примеры  современную  образовательную  политику  РФ.

Обосновывать  своё  отношение  к  непрерывному  образованию

Устный опрос

13

Наука в современном обществе.

(Комбинированный)

Что такое наука? Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли современной науки. Наука – двигатель прогресса

Характеризовать  науку  как  особую  систему  знаний.

Объяснять  возрастание  роли  науки  в  современном  обществе

Устный опрос

14

Религия как одна из форм культуры

(Урок– путешествие в форме защиты проектных работ)

Урок– путешествие в форме защиты проектных работ Особенности религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения. Свобода совести. Свобода вероисповедания.

Проектная работа. Определять  сущностные  характеристики  религии  и  её  роль  в  культурной  жизни.

Объяснять  сущность  и  значение  веротерпимости.

Раскрывать  сущность  свободы  совести.  Оценивать  своё  отношение  к  религии  и  атеизму

Защита проектных работ

15

 Практикум   по теме «Сфера духовной культуры».

 Сфера духовной культуры. Мораль, долг, совесть. Моральный выбор. Образование. Наука в современном обществе. Религия.

  Систематизировать  наиболее  часто  задаваемые  вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или

иных  вопросов.

 Тестирование

Социальная сфера. (5 ч.)

16

Социальная структура общества

(Урок изучения нового материала)

 Социальная структура общества. Социальная мобильность. Многообразие социальных групп. Социальные конфликты и пути их разрешения.

Выявлять  и  различать  разные  социальные

общности  и  группы.

Раскрывать  причины  социального  неравенства.

Приводить  примеры  различных  видов  социальной  мобильности.

Характеризовать  причины  социальных  конфликтов,  используя  межпредметные  связи,  материалы  СМИ;  показывать  пути  их  разрешения.Находить  и  извлекать  социальную  информацию  о  структуре  общества  и  направлениях  её

изменения  из  адаптированных  источников  различного  типа

Характеризовать социальную структуру общества.

Раскрывать сущность социальной мобильности.

Выделять различия между большими и малыми социальными группами, формальными и неформальными группами. Характеризовать социальный конфликт, пути его разрешения. Раскрывать смысл понятий социальный статус и социальная роль.

Выявлять многообразие социальных ролей личности. Раскрывать содержание половозрастных ролей в современном обществе, социальных ролей подростка. Характеризовать особенности отношений между поколениями. Характеризовать этнические группы.

Раскрывать содержание межнациональных отношений. Оценивать свое отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Характеризовать взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Раскрывать содержание и признаки отклоняющегося поведения. Оценивать опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.

Определять социальную значимость здорового образа жизни.

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности;

формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие самооценки личности; развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

формирование мотивов достижения и социального признания; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

ориентировка на разнообразие способов решения задач;

структурирование знаний;

основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

уметь выделять существенную информация из текстов разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять синтез как составление целого из частей;умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату;адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме.

Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

 уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Текущий контроль

17

Социальные статусы  и  роли

(Комбинированный)

 Социальная позиция человека в обществе. В поисках себя. Вопрос «отцы и дети».

Называть  позиции,  определяющие  статус

личности.

Различать  предписанный  и  достигаемый  статусы.

Раскрывать  и  иллюстрировать  примерами ролевой  репертуар  личности.

Объяснять  причины  ролевых  различий  по гендерному  признаку,  показывать  их  проявление в  различных  социальных  ситуациях.

Описывать  основные  социальные  роли  старших  подростков.

Характеризовать  межпоколенческие  отношения  в  современном  обществе.  Выражать  собственное  отношение  к  проблеме  нарастания  разрыва  между  поколениями

Устный опрос

18

Нации и межнациональные отношения

(Урок – проблемная беседа)

 Межнациональные отношения. Отношение к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе.

Знать  и  правильно  использовать  в  предлагаемом  контексте  понятия  «этнос»,  «нация»,  «национальность».

Конкретизировать  примерами  из  прошлого

и  современности  значение  общего  исторического

прошлого,  традиций  в  сплочении  народа.

Характеризовать  противоречивость  межнациональных  отношений  в  современном  мире.

Объяснять  причины  возникновения  межнациональных  конфликтов  и  характеризовать  возможные  пути  их  разрешения

Круглый стол

19

Отклоняющееся поведение.

(Комбинированный)

Отклоняющееся поведение. Алкоголизм и наркомания

Объяснять  причины  отклоняющегося  поведения.

Оценивать  опасные  последствия  наркомании

и  алкоголизма  для  человека  и  общества.

Оценивать  социальное  значение  здорового

образа  жизни

Устный опрос

20

 Практикум   по теме «Социальная сфера».

 Социальная структура общества. Социальные статусы и роли. Нации и межнациональные отношения. Отклоняющееся поведение.

Систематизировать  наиболее  часто  задаваемые  вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или

иных  вопросов

 Тестовая работа

Экономика (13 ч.)

21

Экономика и ее роль в жизни общества.

(Урок изучения нового материала)

Потребности и ресурсы. Свободные и экономиче6ские блага. Экономический выбор и альтернативная стоимость.

Раскрывать  роль  экономики  в  жизни  общества.

Объяснять  проблему  ограниченности  экономических  ресурсов.

Различать  свободные  и  экономические  блага.

Приводить  примеры  принятия  решения  на

основе  экономического  выбора

Знать, что такое экономика и в чем сложность экономического выбора.

Уметь объяснять, прочему природные ресурсы нельзя считать неисчерпаемыми:; оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности; работать с документом.

Знать , что такое собственность; что называют имущественными отношениями.

Уметь называть формы собственности, существующие в РФ; характеризовать формы собственности; определять, как защищены права собственников согласно российскому законодательству; делать выводы, отвечать на вопросы.

Характеризовать потребности и ресурсы общества.

Раскрывать значение проблемы ограниченности ресурсов и пути ее решения.

Объяснять понятия: свободные и экономические блага, альтернативная стоимость (цена выбора).

Раскрывать основные вопросы экономики: что, как и для кого производить.

Характеризовать функции экономической системы.

Выявлять различия между моделями экономических систем. Объяснять содержание понятия собственность.

Раскрывать смысл право собственности.

Перечислять формы собственности. Раскрывать на примерах механизм защиты прав собственности. Характеризовать рынок и рыночный механизм регулирования экономики.

Объяснять понятия спрос и предложение, взаимозависимость между ними.

Раскрывать сущность рыночного равновесия.

Характеризовать производство. Объяснять понятия: товары и услуги, факторы производства, разделение труда и специализация. Объяснять понятие предпринимательство.

Выделять цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Называть основные особенности малого предпринимательства и фермерского хозяйства. Характеризовать роль государства в экономике.

Раскрывать экономические цели и функции государства.

Объяснять понятие государственный бюджет, его структуру.

Перечислять налоги, уплачиваемые гражданами, их виды.

Производство – основа экономики. Характеризовать процесс распределения.

Раскрывать механизм перераспределение доходов. Выделять экономические меры социальной поддержки населения. Характеризовать процесс потребления, семейное потребление.

Раскрывать содержание страховых услуг, предоставляемых гражданам.

Выделять экономические основы защиты прав потребителя. Характеризовать реальные и номинальные доходы.

Объяснять понятие инфляция. Раскрывать содержание банковских услуг, предоставляемых гражданам, форм сбережений граждан, потребительского кредита.

 Характеризовать явление безработицы.

Выделять причины безработицы. Оценивать экономические и социальные последствия безработицы.

Раскрывать роль государства в обеспечении занятости. Характеризовать процесс обмена. Объяснять понятия: мировое хозяйство, международная торговля, обменные курсы валют. Раскрывать содержание и значение внешнеторговой политики.

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности;

формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;

развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

формирование мотивов достижения и социального признания;

Познавательные:

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

ориентировка на разнообразие способов решения задач;

основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

уметь выделять существенную информация из текстов разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату;

Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Текущий контроль

22

Главные вопросы экономики.

(Комбинированный)

Нужно ли регулировать производство. Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем.

Описывать  и  иллюстрировать  примерами решения  основных  вопросов  участниками  экономики.

Различать  и  сопоставлять  основные  типы

экономических  систем.

Характеризовать  способы  координации  хозяйственной  жизни  в  различных  экономических системах

Устный опрос

23

Собственность.

(Комбинированный)

Имущественные отношения. Собственность. Формы собственности. Защита прав собственности. Закон на страже права собственности.

Объяснять  смысл  понятия  «собственность».

Характеризовать  и  конкретизировать  при-

мерами  формы  собственности.

Называть  основания  для  приобретения  права

собственности.

Анализировать  несложные  практические  ситуации,  связанные  с  реализацией  и  защитой  прав собственности

Устный опрос

24

Рыночная экономика.

(Комбинированный)

Рынок и условия его функционирования. Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие.

Характеризовать  рыночное  хозяйство  как

один  из  способов  организации  экономической

жизни.

Характеризовать  условия  функционирования

рыночной  экономической  системы.

Описывать  действие  рыночного  механизма

формирования  цен  на  товары  и  услуги.

Формулировать  собственное  мнение  о  роли

рыночного  механизма  регулирования  экономики

в  жизни  общества

Устный опрос

25

Производство - основа экономики.

(Комбинированный)

Главный источник экономических благ. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализации. Производительность труда.

Объяснять  решающую  роль  производства  как

источника  экономических  благ.

Различать  товары  и  услуги  как  результат  производства. Называть  и  иллюстрировать  примерами  факторы  производства. Находить  и  извлекать  социальную  информацию  о  производстве  из  адаптированных  источников. Исследовать  несложные  практические  ситуации, связанные с использованием различных способов  повышения  эффективности  производства

Устный опрос

26

Предпринимательская деятельность.

(Комбинированный)

Роль предприниматель-ства в экономике.             Цели фирмы и ее организационно- правовые формы. Индивидуальное частное предпринимательство. Малое предпринимательство.

Описывать  социально-экономическую  роль  и

функции  предпринимательства.

Сравнивать  различные  организационно-правовые  формы  предпринимательской  деятельности.

Объяснять  преимущества  и  недостатки  малого  бизнеса.

Выражать  собственное  отношение  к  проблеме  соблюдения  морально-этических  норм  в  предпринимательстве.

Оценивать  возможности  своего  участия  в

предпринимательской  деятельности

Устный опрос

27

Роль государства в экономике.

(Комбинированный)

Роль предпринимательства в экономике. Цели фирмы и ее организационно- правовые формы. Индивидуальное частное предпринимательство. Малое предпринимательство.

Характеризовать  экономические  функции  государства.

Описывать  различные  формы  вмешательства

государства  в  рыночные  отношения.

Различать  прямые  и  косвенные  налоги.

Раскрывать  смысл  понятия  «государственный

бюджет».

Приводить  примеры  государственной  политики  регулирования  доходов  и  расходов

Устный опрос

28

Распределение доходов.

(Комбинированный)

Доходы граждан и прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Называть основные источники доходов граждан.

Раскрывать  причины  неравенства  доходов

населения.

Объяснять  необходимость  перераспределения

доходов.

Иллюстрировать  примерами  государственные

меры  социальной  поддержки  населения

Устный опрос

29

Потребление.

(Комбинированный)

Семейное потребление. Страхование. Экономические основы прав потребителей.

Описывать  закономерность  изменения  потребительских  расходов  семьи  в  зависимости  от

доходов.

Характеризовать  виды  страховых  услуг,  предоставляемых  гражданам.

Раскрывать  на  примерах  меры  защиты  прав потребителей

Устный опрос

30

Инфляция и семейная экономика.

(Комбинированный)

Семейный бюджет. Номинальные и реальные доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги.

Бюджет государства и семьи.

  Различать  номинальные  и  реальные  доходы

граждан.

Показывать  влияние  инфляции  на  реальные

доходы  и  уровень  жизни  населения.

Называть  и  иллюстрировать собственными примерами

формы  сбережений  граждан.

Объяснять  связь  семейной  экономики  с  инфляционными  процессами  в  стране.

Оценивать  способы  использования  сбережений  своей  семьи  с  точки  зрения  экономической

рациональности.

Характеризовать  роль  банков  в  сохранении  и

приумножении  доходов  населения. Анализировать  несложные  практические  ситуации,  связанные  с собственной семейной практикой.

 Круглый стол

31

Безработица, ее причины и последствия.

(Комбинированный)

Что такое безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Характеризовать  безработицу  как  закономерное  явление  рыночной  экономики.

Называть и описывать причины безработицы.

Различать  экономические  и  социальные  по-

следствия  безработицы.

Объяснять  роль  государства  в  обеспечении занятости.

Оценивать собственные возможности на рынке  труда

Устный опрос

32

Мировое хозяйство и международная торговля.

(Комбинированный)

Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика Обменные курсы валют.

Описывать  реальные  связи  между  участниками  международных  экономических  отношений.

Характеризовать  причины  формирования

мирового  хозяйства.

Характеризовать  влияние  международной

торговли  на  развитие  мирового  хозяйства.

Объяснять  и  конкретизировать  примерами

направления  внешнеторговой  политики  государства.

Раскрывать  смысл  понятия  «обменный  валютный  курс»

Устный опрос

33

 Практикум   по теме «Экономика»

 Роль экономической деятельности в жизни общества. Рыночная экономика. Функционирование экономических систем. Собственность. Безработица.

  Систематизировать  наиболее  часто  задаваемые  вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или

иных  вопросов

 Тестовая работа

34

Административная проверочная работа по теме «Итоговое повторение по курсу  обществознания  8 класса»

 Провести  диагностику  результатов  обучения в  8  классе. Подвести  итоги  учебной  работы  за  год. Наметить  перспективы  обучения  в  9  классе.

 Тестирование

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов по авторской программе

Количество часов

по рабочей программе

1

 Тема 1.Личность и общество

6

6

2

 Тема 2. Сфера духовной культуры

8

8

3

 Тема 3. Экономика

13

13

4

Тема 4. Социальная сфера

8

8

5

Итоговое повторение

1

1

Резерв

1

Итого

35

34

Модули

Разделы

Часы

1. Социальная сущность личности (27 ч).

1.1. Человек в социальном измерении.

18

1.2. Ближайшее социальное окружение

9

2. Современное общество (27 ч).

2.1. Общество – большой дом для человечества.

12

2.2. Общество, в котором мы живём.

15

3. Социальные нормы (27 ч).

3.1. Регулирование поведения  людей в обществе.

18

3.2. Основы российского законодательства.

9

4. Экономика и социальные отношения (27 ч).

4.1. Мир экономики.

27

4.2. Человек в экономических отношениях.

6

4.3. Мир социальных отношений.

9

5. Политика. Культура (27 ч).

5.1. Политическая жизнь общества.

16

5.2. Культурно-информационная среда общественной жизни.

8

5.3. Человек в меняющемся обществе.

3

Итого

175

Отметка Содержание

2

3

4

5

1

Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.

Информация частично изложена.  В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

2

Тема

Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Полностью изложены основные аспекты темы урока.

3

Применение и проблемы

Не определена  область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

Административная проверочная работа

Дата

По теме «Духовная сфера» ( тестирование)

 По теме « Итоговое повторение по курсу обществознания 8 класса»( тестирование)