Авторская методика подготовки школьников к предметным олимпиадам (из опыта работы)
методическая разработка по обществознанию на тему

Методика подготовки школьников к участию в олимпиадах по обществознанию.

Первые шаги.

Будущие олимпиадники – мотивированные, проявляющие интерес к предмету, обучающиеся пятых классов. Горят глаза на уроке, «мучают» учителя вопросами – значит тот самый, кандидат в олимпиадники. Далее важно обеспечить работу мозга и души таких детей.

Развитие творческой активности, формирование познавательных интересов.

• Индивидуальные, имеющие личностно-ориентированный характер домашних заданий и заданий на уроке.
• Выполнение функции консультантов по предмету (проверка и комментарий по домашнему заданию и ответов учащихся); капитана или ведущего при организации таких форм работы как диспут, дискуссия, «круглый стол».
• Участие во внеклассных мероприятиях:

- разработка и подбор интересной полезной информации, заданий для предметных недель, внутриклассных олимпиад и конкурсов.

- участие в конкурсах разного уровня.

- выполнения заданий повышенного уровня на факультативных и других групповых занятиях.

Методы и средства обучения одаренных детей.

• Наличие индивидуального плана развития детей и осуществления мониторинга на всех этапах обучения (ФГОСы – работают!). Сам учащийся в этом процессе участвует в первую очередь как субъект.
• Использование ведущих средств и методов развивающего обучения: исследовательских, проектных, проблемных и  интерактивных.
• Освоение и внедрение в практику работы нового типа мышления – конструктивного, творческого. «В университетах владычествует история, эрудированность и анализ. Они имеют свою цену и место…Но акцент должен быть сделан на конструктивном творческом мышлении. Знаний недостаточно. Созидание ценностей нуждается в другом типе мышления.»*^[1] Эта методика носит название «Методика узнавания».
• Доминирующим методом является метод «Шести шляп».

Условия успеха в работе с одаренными детьми.

• Выявление, «распознавание» таланта, способностей детей с раннего этапа обучения.
• Знание психолого-физических особенностей этих детей.
• Контакт, постоянная взаимосвязь с родителями.
• Планомерная, систематическая (не от случая к случаю!) работа с детьми.
• Высокий профессионализм, педагогическая этика и культура педагога.
• Понимание важности данной проблемы администрацией школы. Создание для педагога комфортных условий для работы с одаренными детьми.

Использованная литература.

1. Эдвард Де Боно. «Когда же человечество научится думать. Почему мы такие глупые?»
2. Поляков Л.В.. «Глобальный мир в XXI веке».
3. Кравченко А.А., Ярцева Н.Н.. «Технология современного урока».

Сведения об авторе:

ФИО: Лейбова Татьяна Ивановна

Должность: преподаватель Истории и Обществознания.

Место работы: г. Саров, Нижегородской области, МБОУ СОШ №20.

Электронный адрес: tanya.leibova@yandex.ru