Трудовая деятельность. Обществознание 10 класс план-конспект урока
план-конспект урока по обществознанию (10 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

Трудовая деятельность

урок по обществознанию в 10-Б классе

Учитель  Закора  В.В.

Курганинск

Цели:        

Образовательные:        рассмотреть структуру материального производства, технологический способ производства, социологические факторы, элементы сущности трудовой деятельности, резервы повышения эффективности трудовой деятельности

Дидактические:        структурные схемы, составление таблицы в процессе изучения нового материала, навыки работы с дидактическим материалом

Воспитательные:        содействовать формированию у учащихся установки на сознательный выбор профессии, высококвалифицированный труд, воспитывать положительные качества современного работника, показывая их роль в  достижении успеха

Основные понятия:        материальное производство, труд, производительность труда, технологический способ производства, разделение труда, профессия, квалификация, трудовая дисциплина, культура труда, гуманизация труда, технология, профессионализм

Оборудование урока:        учебник «Человек и общество» под редакцией        Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой;  

Кравченко А.И. Социология. Справочное пособие;

Дикарева А.А., Мирская М.И. Социология труда. Кодоскоп

ПЛАН

(урока) изучение нового материала

1. Материальное производство.
2. Трудовая деятельность.
3. Черты современного работника.
4. Проблемы гуманизации труда.

ХОД урока:

1. Повторительная беседа по ранее изученному материалу как вводно-мотивационный этап в ходе урока.

• что такое деятельность?
• какова ее структура? (схему изобразить на доске)
• назовите виды деятельности.

Заполнение сравнительной таблицы «Материальное и духовное производство», сделать самостоятельный вывод.

2. Изучение нового материала. Фронтальная работа с учащимися. Учитель записывает тему урока на доске, просит учеников записать ее в тетрадях и произносит вводную речь, в которой обобщает все ранее изученное по данной теме, логически подразумевая изучение новой темы. Учитель говорит о важности материального производства в жизни человека, переходит к раскрытию содержания схемы

Сфера услуг

        По ходу рассказа учитель характеризует три важных элемента производства: (учащиеся записывают в тетради)

1. Предмет  труда (то, из чего можно изготовить;
2. Средства труда, то с помощью чего изготавливают;
3. Целенаправленная деятельность человека, его труд.

Вывод: материальное производство – есть процесс трудовой деятельности человека.

        Учитель переходит к изучению второго вопроса. Задает вопрос: Что такое труд? Обобщая ответы учащихся,  учитель подчеркивает важность сознательной цели в трудовой деятельности (для сравнения «Сизифов труд».

        Учащиеся для примера приводят пословицы и поговорки о труде. Делается вывод о важности труда в жизни человека, существовании и становлении личности.

        Структуру трудовой деятельности учитель рассматривает, опираясь на схему:

Структура трудовой деятельности

        Каждый элемент схемы характеризуется учителем и записывается в рабочие тетради учащимися.

        Далее учитель знакомит учащихся с понятием «содержание индивидуального труда». Оно выражает распределение функций на рабочем месте. Функции различают в зависимости от роли работника.

Схема 2. Содержание индивидуального труда.

а) энергетическая (работник приводи в движение средства труда);

б) технологическая (наблюдение и контроль за движением предмета труда (наладка));

в) управленческая (подготовка производства и руководство исполнителями).

Что влияет на изменение функций? (НТП) рассмотрение какого-то вида труда по схеме.

        Схема вручается каждому ученику и, при наличии времени, они анализируют  какой-то вид трудовой деятельности  самостоятельно. Если не успевают на уроке, завершают эту работу дома.

        Завершая разговор о трудовой деятельности, учитель спрашивает учащихся «Что такое разделение труда?»

Вывод: трудовая деятельность – жестоко регламентированный ряд операций и функций совершаемых работником.

        Учитель переходит к третьему вопросу. Каким должен быть современный работник?

        Современное сложное производство требует работников разнообразных профессий. Что такое профессия? Приводятся примеры различных профессий. Краткая беседа школьного психолога о выборе профессии.

Профессионализм – степень мастерства – результат обучения и опыта работы.

Квалификация – определяет уровень профессиональной подготовки, финансируется в определенном документе.

Трудовая дисциплина –

Технологическая дисциплина –

Договорная дисциплина –

Инициатива и исполнительность –

Культура труда – в научной организации труда.

        Самостоятельная работа с учебником в конце § 16 выписывают компоненты культуры труда в тетради.

        В заключение учитель рассматривает проблему гуманизации труда, т.е очеловечивания труда так как в век индустриального общества человек превращается в «фактор производства». Знакомит учащихся с системой Тейлора.

        Условия труда также влияют на характер труда.

Вывод: читают в слух учебник в конце § 16.

В заключение работа с заданием № 6.

Домашнее задание. § 16 учить, написать дома сообщение о наиболее знакомой профессии и проанализировать по схеме № 1.