Опорный конспект урока "Сложные периоды в жизни семьи ".
план-конспект урока по обществознанию (5 класс) на тему

Опорный конспект урока.

ФИО учителя: Трофимова Татьяна Фёдоровна

Место работы: МБОУ «Икрянинская СОШ»

Предмет: обществознание

Класс: 5

Учебник: «Обществознание».   О.Б.Соболева, О.В.Иванова.

Тема урока: «Сложные периоды в жизни семьи»

Тип уроков: комбинированный.

Целевые установки на достижение результата:

- личностные: уметь выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

- метапредметные: (регулятивные):  уметь правильно и рационально использовать урочное время, определять этапы и пути самостоятельной деятельности; (коммуникативные): устанавливать правильные, рабочие отношения в группе или паре,  конкретно и чётко отвечать на поставленные вопросы; (познавательные):  давать определение понятиям, максимально использовать текст учебника, анализировать документ, находить нужную информацию, выделять главное и делать выводы.

 - предметные:  составить представление о современной семье, рассмотреть какие сложности современной жизни могут мешать благополучию семьи, назвать основные причины, по которым семьи распадаются, а дети остаются без попечительства родителей.

Воспитательный потенциал: способствовать воспитанию чувства сопереживания к ребятам, оставшимся без родителей.  Развивать интерес к обществознанию.

Формы организации работы: индивидуальные,  в парах.

Оборудование: учебник, тетрадь, раздаточный материал, карта.

                                         ХОД УРОКА.

                          1. Организационный блок.

1.1. Вводное слово учителя, проверка отсутствующих, общей готовности к уроку (учебник, тетрадь, ручка, дневник) (2 мин).  

 1.2. Проверка домашнего задания:

1. Написать определение понятия «семья» - ученик работает у доски.

2. Перечислите основные черты хорошей семьи.

3. Почему семья – это главная опора в жизни человека.

4. Пословицы о семье.

                                         2. Мотивационный блок. Подготовка учеников к активному и сознательному усвоению нового материала.

Учитель:

На что и клад, коли в семье лад.
Любовь да совет — так и горя нет.
Вся семья вместе, так и душа на месте.

• В недружной семье добра не бывает.
• В семье разлад, так и дому не рад.
• В семье, где нет согласия, добра не бывает.
• Не будет добра, коли в семье вражда.

О чём говорится в этих пословицах? (О недружной семье, о разладе, о несогласии, о вражде).

Определение темы урока:

Почти каждая семья иногда испытывает трудности. Давайте попытаемся вместе определить тему сегодняшнего урока.  Кто догадался, поднимите руку.

Учащиеся: «Сложные периоды в жизни семьи».

                    3. Информационный блок. Изучение новой темы.

Источники информации – устные (рассказ учителя), письменные (текст учебника, документы)

Сообщение плана урока:

1. Проблемы современной семьи.                                                                                              2. Распад семьи.                                                                                                                3. Дети, оставшиеся без попечения родителей.

Вступительное слово учителя по новой теме…

 Общество не стоит на месте, постоянно меняется.  Вместе с обществом меняется и семья.  Было время, когда главной в семье считалась                                        женщина  - матриархат. Затем настало время патриархата, когда слово отца, мужа считалось законом для всех членов семьи. Ещё недавно считалось, что основным добытчиком средств к существованию должен быть мужчина (муж, отец). Женщине отводилась роль «хранительницы домашнего очага».

Но  современное общество претерпело изменения, и с этими изменениями изменилась  семья,  изменились (поменялись) роль мужчины и женщины в семье. А в связи с этим появились проблемы.

Стр. 91-92:                                                                                                                           Какие сложности современной жизни могут мешать благополучью семьи?   Самостоятельная работа с текстом.                                                                               Ответ выписать в тетрадь.  (Можно устно)   Заслушиваются ответы.

2. Распад семьи:

Учитель: Иногда семейные проблемы приводят к семейным конфликтам. Семьи распадаются. По статистике полвина браков заканчиваются разводом. Меняется уклад всей семьи. Отношения осложняются. В самом неуютном положении оказываются дети, которые,  как правило, остаются жить с матерью.

Лишившись общения с отцом, ребёнок боль внимания требует к себе от матери. Иногда подростки начинают проявлять грубость. А в такой ситуации и мать и подросток должны поддержать друг друга и сохранить добрые отношения не только между собой, но с отцом и его родственниками.

Но всегда ли неполная семья – это плохо?                                                                                 Не всегда бывает так,  что семьи распадаются из-за недостойного поведения одного из родителей.  Тогда  или мать или отец стараются оградить своего ребёнка или детей от пагубного влияния. Но так или иначе дети в таком случае остаются с одним из родителей.

3. Дети, оставшиеся без попечения родителей.

Учитель:  Ещё тяжелее – это когда дети остаются без семьи и родительского дома. Причины могут быть разными…

Таких детей называют детьми, оставшимися без попечения родителей.

Что происходит с детьми в таких случаях? Стр. 93 -в одном предложении – выписать в тетрадь.

1. Усыновление                                                                                                                                       2. Опекунство или попечительство.  ( Разница между понятиями в возрасте ребенка: опека устанавливается над ребенком, не достигшим четырнадцати лет, а попечительство - над ребенком от четырнадцати лет и до совершеннолетия.)                                                                                                                   3. Дети попадают в приёмные семьи.                                                                                                        4. В специальные учреждения.

Учитель – задаёт вопросы к тексту, учащиеся отвечают. (Скольжение)

- кто может усыновить ребёнка?                                                                                                                   - при каких условиях ребёнка можно передать в приёмную семью, если ему 10 лет – где ещё могу жить дети без родителей.

               4. Закрепление нового материала: учащиеся отвечают на вопросы учителя:

Какие сложности современной жизни могут мешать благополучью семьи?

Что значит неполная семья? Всегда ли это плохо?  

Что происходит с детьми,  оставшимися без попечения родителей?

                   5. Рефлексия. Проверка наличия трудностей.

Я узнал…                                                                                                                    Я выяснил…                                                                                                              Я понял…

                  6. Оценочный блок. Словесное оценивание ответов, критика или поддержка, выставление отметок.

Общий вывод урока, домашнее задание: § 15, составить вопросы к разделам, план к первому разделу.