Рабочая программа по обществознанию 9 класс
рабочая программа (обществознание , 9 класс) по теме

Тематическое   планирование по обществознанию за 8-9 классы

                                    Пояснительная записка

Тематическое   планирование  по курсу «Обществознание» для основной школы (8-9 классы) составлен в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами МО и науки РФ, МО и науки ЧО:

• «Федеральный компонент государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (Приказ Министерства образования и науки РФ  от 05.03.2004г. №1089),
•  «Формирование учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2013-2014 учебный год» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от                                         )
• «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) об общеобразовательных учреждениях Челябинской области» (Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009г. №103/3404)
• Требований к общеобразовательному минимуму знаний в рамках первого концентра обучения, утвержденного Министерством образования РФ. (О/к по «О» 8-9 класс, М.Дрофа 2003г.).
• Программа курса «Обществознание» за 8-9 классы под редакцией Кравченко А.И., Певцова Е.А
• Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание» 6 -11 класс. М.:Просвещение 2011г.
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год»
• «О преподавании  учебного предмета «Обществознание» в 2013-2014 учебном году» (Письмо Министерства образования и науки Челябинской области        
• Учебный план МОУ Измайловская СОШ на 2013-2014 учебный год.

Система обучения: традиционная система. Выбор данной системы обучения обусловлен, следующими дидактическими принципам, которые позволяют наиболее полно формировать знания и умения учащихся:

а) Актуализация прежних знаний, необходимых на восприятие нового учебного материала;

б) Восприятие новой информации через наблюдение и слушание;

в) Соотнесение новых представлений с системой ранее усвоенных;

г) Формирование понятий;

д) Применение новых знаний в практической деятельности;

е) Контроль и самоконтроль усвоения нового материала.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

  В  федеральном  базисном учебном плане выделено  по 1-му часу с 6-го по 9-ый класс, кроме того, предусмотрено выделение дополнительного учебного времени на изучение пропедевтического (вводного) курса обществознания в 5 классе в объеме 1-го часа в неделю. Таким образом, созданы минимально необходимые условия непрерывного воздействия средствами учебного предмета на процесс социализации учащихся, охватывающий весь период с 10 до 15 лет.  

       Курс «Обществознание» входит в федеральный компонент базисного учебного плана, в котором на его изучение в основной школе предусмотрен 1 час в неделю – итого в 8 класс – 34 часа, 9 класс – 34 часа. Поэтому разбивка часов предусматривает содержание в каждой теме – изучения  философии, экономики, социологии, психологии, права, политологии и культурологи, общество, человек.

Содержание каждой темы строго  соответствуют Обязательному минимуму содержания основного общего образования по обществознанию и другим нормативным документам МО и науки РФ и структурой учебника.

             Разбивка курса «Обществознание» обусловлена Примерной программой основного общего образования по обществознанию.

 Курс «Обществознание» в 8 классе  - 34 часа разделён на 3 темы.

Вводный урок  - 1 час

1. тема «Общество и человек – 11 ч.
2. тема «Экономическая сфера общества – 12 ч.
3. тема «Социальная сфера общества – 10 ч.

Курс «Обществознание» в 9 классе  - 34 часа разделён на 3 темы.  

     Вводный урок  - 1 час

1. тема «Политическая сфера общества» - 11 ч.
2. тема «Право и его роль в жизни общества» - 12 ч.
3. тема « Духовная сфера общества» - 9 ч.

          Предэкзаменационное повторение – 2 ч.

      Тематическое планирование составлено по программе А.И.Кравченко курс «Обществознание», а также Л.Г.Боголюбова курс «Введение в обществознание» для полного изучения интегративного курса, в котором содержаться основы знаний философии, экономики, социологии, психологии, права, политологии и культурологии.

Выбор УМК:

Тематическое планирование выстроено по программе с использованием учебников получивших гриф МО РФ «допущено» и «рекомендовано»: Приказ МО и науки РФ от24 декабря 2010г. №2080 «Об утверждении федерального перечня учебников по  курсу «Обществознание» на 2011 – 2012 учебный год».

• Кравченко А.И. – «Обществознание» учебник для 8-9 классов, М.Русское слово – 2012 г.
• БоголюбовЛ.Г. – «Введение в обществознание» учебник для 8-9 классов,

М.Просв.2010 г.

• Конституция РФ 12.12.1993г

        Для повышения уровня самообразования в изучении курса «Обществознание» используются рабочие тетради, которые используются как на уроке, так и дома.

         Рабочая тетрадь:

• Хромова И.С. «Обществознание» 8 класс, рабочая тетрадь , М., «Русское слово», 2013г.
• Хромова И.С. «Обществознание» 9 класс, рабочая тетрадь , М., «Русское слово», 2013г.

          Методические пособия:

• Певцов Е.А., Кравченко А.И. «Обществознание» - пособие для учителя, поурочные планы М., «Русское слово» 2012 г.

Контрольно-измерительные материалы:

•  Тесты по обществознанию. 8 - 9 класс -4-е изд. М.:Русское слово-2013г. –предназначены для контроля знаний.

Здесь представлены две разновидности тестов: двухвариантные и многовариантные. Решение тестов позволит             учащимся лучше усвоить материал и систематизировать полученные знания

• Рабочая тетрадь по обществознанию. К учебнику А.И.Кравченко,Е.А.Певцовой «Обществознание» 8 - 9 класс, М., «Русское слово», 2013г

Рабочая тетрадь по обществознанию является пособием для самостоятельной работы учащихся на уроке и    дома. Здесь представлены задания для поисково-исследовательской и мониторинговой деятельности, задания для повышения уровня самообразования. Разнообразные задания способствуют формированию  учащихся знаний по основным обществоведческим понятиям и терминам, навыков самостоятельной творческой работы с книгой, иллюстрацией, таблицами и схемами, развитию мыслительной деятельности.

•  Типовые тестовые задания для итоговой аттестации по обществознанию  9 класс. А.Ю.Лазебникова, О.А.Котова. – М,.Издательство «Экзамен», 2010г.

Комплекс заданий составлен с учётом особенностей и требований государственного экзамена. Пособие может использоваться для подготовки, как к письменному, так и устному экзамену за курс основной школы. Для проверки знаний в течение учебного года и подготовки к поступлению в колледжи и лицеи.

• Тестовые технологии в итоговой аттестации выпускников основной школы. Готовимся к экзамену по истории. Сборник КИМов. Л.Д.Дмитриева, Е.И.Дьяченко, П.Ф.Назыров.- Челябинск: НП ИЦ «РОСТ» , 2010г.

Сборник тестовых заданий представлен в виде рабочей тетради для учащихся 9 класса. Сборник содержит 224 задания базового уровня с выбором ответа (один верный из 4-х предложенных), 24 задания повышенного и 14 высокого уровня сложности. Задания в сборнике можно использовать для тренингов, пробных экзаменационных работ, тестовых заданий для подготовки к выпускным экзаменам.

• Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику Кравченко А.И. «Обществознание» 8 класс М: Русское слово 2013г.

Тесты разработаны по образцу ГИА (ЕГЭ), к каждому параграфу учебника разноуровневые тестовые задания (вариант А – базовый уровень, вариант В – задания повышенной сложности, итоговый тест.

• Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику Кравченко А.И. «Обществознание» 9 класс М: Русское слово 2013г.

Тесты разработаны по образцу ГИА (ЕГЭ), к каждому параграфу учебника разноуровневые тестовые задания (вариант А – базовый уровень, вариант В – задания повышенной сложности, итоговый тест.

Цель курса:

• создание максимально благоприятных условий для развития свободной, мыслящей, информированной и осознающей ответственность за совершенные поступки личности.

Задачи курса:

• Обучить учащихся правилам пользования научными инструментами, теориями и методами;
• Сформировать аналитическое мышление школьника, способность самостоятельно разбираться в существе вопроса, подготовится к будущей профессиональной деятельности;
• Воспитывать социально активную личность, имеющую гуманистическое мировоззрение и способную отстаивать демократические идеалы и защищать патриотическую позицию;
• Подготовить школьника к жизни во взрослом мире, предоставив исчерпывающую информацию об окружающем обществе.  

Знать/понимать

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,  место и роль человека  в системе общественных отношений;
•  тенденции развития общества в целом  как сложной динамичной  системы, а также важнейших социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,  механизмы правового регулирования;
• особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;  
• анализировать актуальную  информацию о социальных объектах, выявляя  их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах  изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять  поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам;  систематизировать, анализировать  и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации,  с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные  суждения и аргументы по определенным проблемам;
•  подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
•         применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения   познавательных задач  по актуальным социальным проблемам.

Реализация НРК:

Конкретность раскрытия многих вопросов курса тесно связанных с повседневной жизнью учащихся, его практико-ориентированный характер делают принципиально важным активное использование регионального компонента на уроках  обществознания. Тематическое планирование дополнено региональным компонентом.

         На региональный компонент в каждой образовательной области выделено 10% времени (3-4 часа). Региональный компонент отражает национальные и региональные особенности Южного Урала.

Региональный компонент по обществознанию  8– 9 класс

Календарное  поурочно-тематическое планирование по  обществознанию 9 класс

МОУ Измайловская СОШ  учитель обществознания: Жунусова Уркия Сембаевна