Календарно-тематическое планирование по обществознанию 9 классы
рабочая программа по обществознанию (9 класс) по теме

№

Тема урока

Кол.час.

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения материала

Дата

План

Факт

Раздел 1.Общество (10ч.)

Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей.

1

Урок изучения
и первичного закрепления новых
знаний

знать и понимать сущность общества как формы совместной деятельности людей;

Уметь решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

Взаимодействие общества и природы

1

Урок изучения
и первичного закрепления новых
знаний

знать/понимать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

Основные сферы  общественной жизни и их взаимосвязь

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

знать/понимать характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

Общественные отношения и их виды

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

знать/понимать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; сущность общества как формы совместной деятельности людей;

уметь приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное общества

1

Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся

Анализировать характерные черты различных типов обществ, определять типы обществ типы обществ, формационный подход к типологии обществ

Понятия: типология обществ, общественно-экономическая формация, доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное общества

Уметь вести дискуссию, выражать и отстаивать собственное мнение. Анализировать различные цивилизации Понятия: цивилизация, теория стадиального развития, теория локальных цивилизаций, менталитет, закон  ускорения истории, закон неравномерности развития, прогресс, регресс.

Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы

1

Изложение нового материала с организацией самостоятельной деятельности учащихся

Показать сущность понятия «угроза», «вызов» в системе глобальных проблем. Определить проблемы демографического и экологического характера для России
и современного мира..Сформулировать понимание понятия «ответ цивилизации, страны» и ее ответственности в глобальном миропорядке..Формировать навыки проектной деятельности на основе поисково – исследовательской работы с учебником .

Современные мир и его проблемы

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

выявить, в чем проявляется единство и многообразие современного мира, установить, что мир един и многообразен, и одно не противоречит другому; обеспечить знание понятий “глобализация”, “глобальные проблемы человечества”; выделить особенности глобальных проблем, определить пути их решения;

 создать условия для развития мышления (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, ставить и решать проблемы); для развития умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения;

Глобализация. Причины и опасность международного терроризма

1

Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся

Перечислять основные глобальные проблемы. Характеризовать понятие глобализации. Указывать причины и опасность международного терроризма

 «Общество»

1

Урок-обобщение. Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста

Знать   основные   обществоведческие    термины.    Уметь употреблять их в различных контекстах.   Объяснять   изученные социальные явления и процессы,  приводить примеры

Контрольная работа №1 по теме: «Общество»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Оценка ЗУН.

Раздел 2.Человек(11ч.)

Биологическое и социальное в человеке

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

Различать  понимание слов человек, индивидуальность, личность; определять уровень своей социальной зрелости и влияние окружения, семьи, друзей на поведение, принятие решений и т.д. Научные представления об уникальности человеческой личности

Понятия: человек, индивидуальность, личность; мышление, речь; социализация, жизненный цикл человека, воспитание и его формы

Мышление и речь

1

Урок изучения
и первичного закрепления новых
знаний

Знать определения понятий: мышление; биологическая основа . формы, средство мышления, этапы мышления, типы мышления, особенности мышления первобытного и современного челвека.

Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация

1

Урок изучения
и первичного закрепления новых
знаний

Знать определение понятий: феминизм. Эмансипация. Определения пола и гендера, подходы к изучению гендерных отношений и исторические предпосылки полового неравенства. Теории изучения гендерных характеристик, группы гендерных стереотипов. Гендерные роли и гендерные конфликты как социальные категории

Особенности подросткового возраста

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

раскрыть особенности подросткового возраста

 раскрыть связь физических и психологических изменений в организме подростка;

остановиться на проблемах подросткового возраста и поискать пути решения проблем;

раскрыть понятия «самосознание», «самооценка

Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

выяснить значение слова «деятельность», познакомиться с классификацией видов человеческой деятельности. Выяснить значение, сущность понятия «деятельность», ее сознательный, продуктивный характер;
Углубить, расширить представления учащихся об основных видах деятельности человека (игра, учеба, труд);
Формировать умения правильно организовывать свою учебную деятельность.

Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания

1

Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся

рассмотреть основные закономерности и характеристики, свойственные процессу познания. Показать, что представляет собой процесс познания и в чем заключаются особенности чувственного, рационального, научного познания.

показать место познания среди многообразия человеческой деятельности;

раскрыть роль знаний в жизни людей;

охарактеризовать основные источники познаний человека об окружающем мире;

изучить особенности различных видов познания;

Показать взаимосвязь различных видов познания между собой.

развивать умения учащихся логически мыслить;

выделять главное в тексте и объяснении учителя;

устанавливать причинно-следственные связи;

делать обоснованные выводы.

Самопознание.

1

Изложение нового материала с организацией самостоятельной деятельности учащихся

 раскрыть понятия «самосознание», «самооценка».

Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

Характеризовать основные виды потребностей, выделяя их существенные признаки Понятия: потребность, удовлетворение потребности, иерархическая теория потребностей

Понимать противоречия, возникающие в процессе воспитания и по возможности их преодолевать, анализировать свои поступки, поведение взрослых, сверстников

Понятия: социализация, культурные нормы, воспитание

Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности

1

Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся

научить учащихся применять эти знания для раскрытия основных положений   темы «Мировоззрение человека и его роль в формировании научной картины мира».

 Развивать кругозор учащихся, творческие способности, умение наблюдать, выявлять причинно – следственные связи, учить сопоставлять факты, события, явления, делать выводы и обобщения.

Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность

1

Изложение нового материала с организацией самостоятельной деятельности учащихся

Рассмотреть различные позиции по отношению к смыслу жизни

 Задуматься о собственном понимании жизненных целей и задач

Продолжить учебное сотрудничество при работе в малых группах

Развивать умение анализа документов

Сформировать понимание ценности собственных жизненных целей и задач при уважении целей и задач других людей

Отказаться от реализации своих планов за счет других людей

Контрольная работа №2 по теме: «Человек»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Оценка ЗУН.

Раздел 3.Сфера духовной культуры ( 8ч.)

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества

1

Урок изучения
и первичного закрепления новых
знаний

Знать место  духовной культуры в жизни общества, являясь средством аккумуляции, хранения и передачи накопленного человечеством опыта;

что культура является особой человеческой формой бытия, которая имеет свои пространственно-временные границы;

культура служит одной из важнейших характеристик жизнедеятельности, как отдельной личности, так и конкретного общества в целом.

Тенденции развития духовной культуры в современной России

1

Урок изучения
и первичного закрепления новых
знаний

Знать основные тенденции развития духовной культуры в современной России

Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

познакомиться с понятиями «мораль», «нравственность», категориями добра и зла, морального и аморального, нравственного и безнравственного

Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

показать связь между свободно выбранным поступком и ответственностью за сделанный выбор, поступок; подвести к пониманию того, что только наличие ответственности делает выбор нравственным деянием

Наука, ее значение  в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

1

Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся

охарактеризовать науку как особую систему знаний, отличительные черты науки, роль науки в современном обществе

Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества.

1

Изложение нового материала с организацией самостоятельной деятельности учащихся

познакомить учащихся с особенностями системы образования в России;

 развивать умения осуществлять поиск необходимой информации, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи;

Формировать позитивное отношение к процессу образования.

Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации. Самообразование

1

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

давать определения понятиям урока, составлять план текста, описывать иллюстрации, работать со словарями, в том числе, их электронными версиями, извлекать из текста полезную информацию, выражать свою точку зрения в соответствии с поставленной задачей, работать в группе, планировать общие способы работы, цели и пути их достижения.
Основные понятия: образование, самообразование

Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести

1

Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся

распознавать, что такое религия;
иметь представления о фетишизме, тотемизме, анимизме, мифологии их проявлении в наше время;
называть некоторые особенности мировых религий;
указывать особенности мировых и архаистичных религий; давать определения понятиям: верование, миф, мифология, фетишизм, анимизм, тотемизм, культ, мировые религии.

Раздел 4. Социальная сфера( 6ч.)

30.

Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте

1

Социальная роль и социальный статус

Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство.

Уметь решать    познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

31.

Человек и его ближайшее окружение.

1

Ближайшее окружение и его роль для развития человека в повседневной жизни.

Выделять ближайшее окружение и его роль для развития человека. Уметь высказывать свое собственное мнение. Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни.

32.

Человек в малой группе Роли человека в малой группе. Лидер.  

1

Роль человека  в малой группе. Лидер, формальный лидер, неформальный лидер. Роль лидера в обществе. Человек в малой группе

Определять роли человека  в малой группе. Знать определение понятия «лидер, формальный лидер, неформальный лидер» знать роль лидера в обществе. Иметь представление об основных элементах лидерства и приводить примеры. Знать определение  малой  группы, уметь классифицировать группы, уметь  соотносить самооценку и влияние группы.

33.

Межличностные отношения

1

Межличностные отношения. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений.

Виды межличностных отношений. Значение межличностных отношений в жизни людей; роль чувств. Деловые и личные отношения. Соперничество и сотрудничество как формы взаимодействия между людьми.

Знать определение межличностных отношений. Уметь характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений.

Уметь: называть виды межличностных отношений; объяснять значение межличностных отношений в жизни людей; роль чувств; сравнивать деловые и личные отношения; характеризовать соперничество и сотрудничество как формы взаимодействия между людьми.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.. Уметь  оценивать собственные действия  и действия других людей с точки зрения нравственности , права  и экономической рациональности.

34.

Образ жизни.

1

Образ жизни. Факторы, влияющие на образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Уметь  оценивать собственные действия  и действия других людей с точки зрения нравственности, права  и экономической рациональности.

35.

Контрольная работа №3 по теме: «Духовная   и социальная сфера»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Оценка ЗУН.