РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Физика» 7 класс Базовый уровень Программа Гутник Е.М., Перышкин А.В. на 2016-2017 учебный год
рабочая программа по физике (7 класс) на тему

Администрация города Дзержинска Нижегородской области

Департамент образования Администрации города Дзержинска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя  школа № 4»

(МБОУ  СШ № 4)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу  «Физика» 7 класс

Базовый уровень

Программа Гутник Е.М., Перышкин А.В.

на 2016-2017 учебный год

Автор-составитель:

                                                            Т.А. Корчагина, учитель физики

г. Дзержинск, 2016год

Общая характеристика учебного предмета

      Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

       Знание физики необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, ОБЖ.

       Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

        Рабочая программа, тематическое и поурочное планирование изучения физики в 7 классе составлена по программе А.В. Перышкин, Е.М. Гутник для основной общеобразовательной  школы с учетом образовательного стандарта. Изучение учебного материала предполагает использование учебника А.В. Перышкин «Физика-7»      

       Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

      Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов за год).  В планирование включены все основные вопросы программы в соответствии с Государственным образовательным стандартом по физике.

      Наглядность преподавания физики и создание условий наилучшего понимания обучающимися физической сущности изучаемого материала возможно через применение демонстрационного эксперимента. У большинства обучающихся дома в личном пользовании имеют компьютеры, что дает возможность расширять понятийную базу знаний обучающихся по различным разделам курса физики. Использование обучающих программ расположенных в образовательных Интернет-сайтах  или использование CD – дисков с обучающими программами («Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», «Живая физика», «Открытая физика») создает условия для формирования умений проводить виртуальный физический эксперимент.  

     Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ

обучающимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 14 лабораторных работ, 5 контрольных работ.

     Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

 Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего   образования   направлено   на   достижение   следующих целей:

•освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

•овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

•развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием  информационных технологий;

•воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

•применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни,

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Выработка компетенций у учащихся при изучении физики:

• общеобразовательных:

-умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

-умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

-умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

• предметно-ориентированных:

-понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

-развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

-воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи; -овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

-применять полученные знания и умения для безопасного использования  веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Обучающиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Обучающиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии, сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.

Спецификой учебно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение обучающимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; проводить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект. На уроках обучающиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач обучающимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд. Обучающиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование обучающимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

В результате изучения физики  7 класса учащийся должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,
• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,
• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

      уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
• контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
• рационального применения простых механизмов;

                 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ФИЗИКА. 7 класс, Перышкин А.В.

(70 часов, 2 часа в неделю)

I.  Введение (4 часа)

    Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

II. Первоначальные сведения о строении вещества. (5 часов.)

     Молекулы. Диффузия. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Измерение размеров малых тел.

III. Взаимодействие тел. (21 час)

    Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.

Инерция. Взаимодействие тел. Масса. Измерение массы тела с помощью  весов. Плотность вещества.

    Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

    Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение двух сил, действующих по одной прямой.  

    Центр тяжести тела.

    Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

4.Измерение массы тела на рычажных весах.

5.Измерение объема твердого тела.

6.Измерение плотности твердого вещества.

7.Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

8.Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

9.Определение центра тяжести плоской пластины.

IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов. (23 часа)

     Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений.  Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

     Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

    Архимедова сила.  Условие плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа.

10.Измерение давления твердого тела на опору.

11.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость  тело.

12.Выяснение условий плавания тела в жидкости.

V.  Работа и мощность. Энергия. (13 часов.)

     Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

   «Золотое правило» механики. КПД механизма.

     Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальная лабораторная работа.

13.Выяснение условия равновесия рычага.

14.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

Тематическое планирование. 7 класс

Учебно-тематический план уроков физики

2 часа в неделю, всего - 70 ч., в том числе резерв-2 часа

Учебно-методический комплекс

     Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

Календарно – тематический план

уроков физики в 7А классе

МБОУ СШ № 4  

2016/2017 учебный год

Учитель: Корчагина Т.А.

Учебник: А.В. Перышкин Физика, 7 класс, Москва «Дрофа», 2016г.

Программа: Физика. 7-9 классы. Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин. М. «Дрофа», 2010г.

Всего уроков в год – 70 часов, 2 часа в неделю.

Лабораторных работ - 14. Контрольных работ-5.

График контрольных работ по физике в 7А  классе

МБОУ СШ № 4

2016/2017 учебный год

График лабораторных работ по физике в 7А классе

МБОУ СШ № 4

2016/2017 учебный год

Измерители выполнения образовательного стандарта по физике

Лабораторные  работы по физике  7 класс.

Контрольные работы по физике. 7 класс.

Контрольная работа №1

по теме: «Механическое движение. Масса тела.  Плотность вещества»

Вариант №1

1.За 5ч 30мин велосипедист проделал путь 99км. С какой средней скоростью двигался велосипедист?

2.За сколько времени плывущий по течению реки плот пройдет 15км, если скорость течения 0,5м/с ?

3.Картофелина массой 59г имеет объем 50см3. Определите плотность картофеля и выразите её  в кг/м3.

4.Пользуясь таблицей плотностей, определите массу чугунной детали объемом  20см3.

5.Определите массу оконного стекла длиной 3м, высотой 2,5м и толщиной

0,6см.

Вариант №2

1.Вычислите среднюю скорость лыжника, прошедшего путь 20км за 3 часа.

2.Трактор за первые 5 мин проехал 600м. Какой путь он пройдет за 0,5 ч, двигаясь с той же скоростью?

3.Кусок металла массой 461,5г имеет объем 65см3.Что это за металл?

4.Пользуясь таблицей плотностей, определите массу чугунной оловянного бруска объемом  10см3.

5.Определите массу оконного стекла длиной 3м, высотой 2,5м и толщиной

0,6см.

Вариант №3

1.Скорость зайца 15м/с, а скорость дельфина 72км/ч. Кто из них имеет большую скорость?

2.В подрывной технике употребляют сгорающий с небольшой скоростью бикфордов шнур. Какой длины надо взять шнур, чтобы успеть отбежать на расстояние 300м, после того, как его зажгут? Скорость бега равна 5 м/с, а пламя по шнуру распространяется со скоростью 0,8 м/с.

3.Чугунный шар при объеме 125см3 имеет массу 800г. Сплошной или полый шар?

4.Пользуясь таблицей плотностей, определите массу чугунной медного бруска объемом  500см3.

5.Определите массу оконного стекла длиной 3м, высотой 2,5м и толщиной

0,6см.

Контрольная работа №2

по теме: «Сила»

Вариант №1

1.Определите вес шара массой 2кг.

2.Чему равна сила тяжести, действующая на зайца  массой 6кг.

3.На мопед МП-047 действует сила тяжести, равная 392Н. Какова масса мопеда?

4.Под действием силы 320Н пружина амортизатора сжалась на 9мм. На сколько миллиметров сожмется пружина при нагрузке 1,6кН?

5.На тело вдоль одной  прямой действуют две силы 20кН и 30кН. Определите равнодействующую силу.

Вариант №2

1.Определите вес шара массой 5кг.

2.Чему равна сила тяжести, действующая на волка  массой 40кг.

3.Мотоцикл М-106 весит 980Н. Чему равна масса мотоцикла?

4.Пружина динамометра под действием силы 4Н удлинилась на 5мм. Определите вес груза, под действием которого эта пружина удлинится на 16мм?

5.На тело вдоль одной  прямой действуют две силы 10кН и 50кН. Определите равнодействующую силу.

Вариант №3

1.Определите вес шара массой 10кг.

2.Чему равна сила тяжести, действующая на медведя  массой 400кг.

3.Подвешенная к потолку люстра действует на потолок силой 49Н. какова масса люстры?

4.На горизонтальном участке пути трактор  развил силу тяги 8кН. Сила сопротивления движению трактора 6кН. Определите равнодействующую силу.

5.На движущийся автомобиль в горизонтальном направлении  действует сила тяги двигателя 1, 25кН,  сила трения 600Н и сила сопротивления воздуха 450Н. Чему равна равнодействующая этих сил?

Контрольная работа №3

по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Вариант №1

1.Розетки прессуют из специальной массы, действуя на неё с силой 37,5кН. Площадь розетки 0, 0075м3.Под каким давлением прессуют розетки?

2.Почему взрыв снаряда под водой  губителен для живущих в воде организмов?

3.Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 10см2. На него действует сила 200Н. Площадь большего поршня 200см2. Какая сила  действует на большой поршень?

4.Водолаз в жестком скафандре может погружаться на глубину 250м. Определите давление воды в море на этой глубине?

5.Чему равна архимедова сила, действующая в воде на тело объемом 125см3 из стекла?

Вариант №2

1.Площадь дна кастрюли равна 1300см3. Вычислите, на сколько увеличится давление кастрюли на стол, если в неё влить воду объемом 3,9л.

2.Объясните действие фонтана.

3.Поршень гидравлического пресса площадью 180см2 действует силой 18кН. Площадь малого поршня 4см2. С какой силой  действует меньший поршень на масло в прессе?

4.Искусный ныряльщик может погружаться на глубину 20м. Определите давление воды в море на этой глубине?

5.Чему равна архимедова сила, действующая в воде на тело объемом 125см3 из пробки?

Вариант №3

1.Какое давление на пол производит мальчик, масса которого 48кг, а площадь  подошв его обуви 320см3?

2.Забавляясь, мальчик выдувает вереницы мыльных пузырей. Почему мыльные пузыри приобретают форму шара?

3.Малый поршень  гидравлического пресса под действием силы 500Н опустился на 15см. При этом большой поршень поднялся на 5см. Какая сила действует на большой  поршень?

4.На какой глубине давление воды в море равно 412кПа?

5.Чему равна архимедова сила, действующая в воде на тело объемом 125см3 из алюминия?

Контрольная работа №4

по теме: «Работа и мощность. Энергия»

Вариант №1

1.Определите значение работы. На санки высотой 0,3м подняли несколько связок макулатуры общим весом 300Н.

2.Какую работу может выполнить двигатель велосипеда «Иртыш» мощностью 600Вт за 30с?

3.При равновесии рычага на его меньшее плечо действует сила 300Н, на большее – 20Н. Длина меньшего плеча 5см. Определите длину большего плеча. Весом рычага пренебречь.

4.К короткому плечу рычага подвешен груз весом 1200Н. При равномерном

поднятии его на 0,12м к длинному плечу приложили силу 360Н, при этом точка приложения силы переместилась на 0,5м. Вычислите КПД рычага.

5.На сколько увеличилась потенциальная энергия мальчика массой  48кг, который  поднялся по лестнице  своего дома  на высоту 10м?

Вариант №2

1.Определите значение работы. Макулатуру  повезли к школе по пути, который равен 240м, прикладывая при этом силу, равную в среднем 25Н.

2.Какую работу может выполнить двигатель велосипеда «Иртыш» мощностью 600Вт за 5мин.?

3.На концах невесомого рычага действуют силы 40Н и 240Н. Расстояние от точки опоры до меньшей силы равно 6см. Определите длину рычага, если рычаг находится в равновесии.

4.Вычислите КПД рычага, с помощью которого груз массой 245кг равномерно подняли  на высоту 6см, при этом к длинному плечу рычага была приложена сила 500Н, а точка приложения этой силы опустилась на 0,3м.

5.Семиклассница ростом 162см  подняла свой учебник физики массой 315г на  высоту 1, 94м на полом. На сколько увеличилась потенциальная энергия книги относительно пола?

Вариант №3

1.На полу стоит ящик массой 20кг. Какую работу надо произвести, чтобы поднять ящик на высоту кузова автомашины, равную 1,5м?

2.Какую среднюю мощность развивает человек, поднимающий ведро весом 120Н из колодца глубиной 20м за 15с?

3.С какой силой  натянута мышца (бицепс) при подъеме  ядра весом 80Н, если расстояние от центра ядра до локтя равно 32см, а от локтя до места закрепления мышцы – 4см?

4.Ведро с песком массой 24,5кг поднимают при помощи неподвижного блока на высоту  10м, действуя  на верёвку  силой 250Н. Вычислите КПД установки.

5.Мальчик подсчитал, что на некотором участке пути потенциальная энергия  свободно падающего мяча массой 50г изменилась на 2Дж. Какой длины путь имел в виду мальчик?

Контрольная работа №5

Годовая контрольная работа.

Вариант №1

1.За 5ч 30мин велосипедист проделал путь 99км. С какой средней скоростью двигался велосипедист?

2.Чугунный шар при объеме 125см3 имеет массу 800г. Сплошной или полый шар?

3.Определите вес шара массой 2кг.

4.Спортсмен, масса  которого 78кг, стоит на лыжах. Длина каждой лыжи 1,95м, ширина 8см. Какое давление оказывает спортсмен на снег?

5.К короткому плечу рычага подвешен груз весом 1200Н. При равномерном

поднятии его на 0,12м к длинному плечу приложили силу 360Н, при этом точка приложения силы переместилась на 0,5м. Вычислите КПД рычага.

Вариант №2

1.Вычислите среднюю скорость лыжника, прошедшего путь 20км за 3 часа.

2.Кусок металла массой 461,5г имеет объем 65см3.Что это за металл?

3.Определите вес шара массой 5кг.

4.Токарный станок массой 300кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50см2.

5.Вычислите КПД рычага, с помощью которого груз массой 245кг равномерно подняли  на высоту 6см, при этом к длинному плечу рычага была приложена сила 500Н, а точка приложения этой силы опустилась на 0,3м.

Вариант №3

1.От пункта А до пункта Б путь, равный 2700км, реактивный самолет пролетел за 1час. Обратный путь он летел со скоростью 715м/с. В каком направлении  скорость самолета  была больше?

2.Подсолнечное масло объемом 1л имеет массу 920г. Найдите плотность масла в кг/м3.

3.Определите вес шара массой 10кг.

4.Толщина льда такова, что лед выдерживает давление  90кПа. Пройдет ли по этому льду  трактор массой  5,4т, если он опирается на гусеницы общей площадью 1,5м2?

5.При равномерном  перемещении груза  массой  15кг по наклонной плоскости динамометр, привязанный к грузу, показывал силу, равную 40Н. Вычислите КПД наклонной плоскости, если длина её 1,8м, высота 30см.

Критерии оценок по физике

1.Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ:

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
• или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок,
• или не более одной грубой ошибки и одного недочета,
• или не более двух-трех негрубых ошибок,
• или одной негрубой ошибки и трех недочетов,
• или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.

2.Письменные работы. Устные ответы. Лабораторные работы.

2.1.Оценка устных ответов.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
• дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
• технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
• при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
• умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
• умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;
• умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

• допускает одну не грубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;
• не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой

(например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

• обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
• испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории;
• отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
• обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

• не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
• или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов;
• или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2.2.Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
• самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
•  в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
• правильно выполнил анализ погрешностей;
• соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

• опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
• или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена неполностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

• опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью;
• или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения;
• или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей;
• или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

• работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы;
• или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
• или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

3.Ошибки:

3.1. Грубыми считаются следующие ошибки:

• незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории; незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерения;
• незнание наименований единиц измерения;
• неумение выделить в ответе главное;
• неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
• неумение делать выводы и обобщения;
• неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
• неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;
• неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике;
• нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента;
• небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

3.2.К негрубым ошибкам следует отнести:

• неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
• ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические);
• ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора (неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчета);
• ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика;
• нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
• нерациональные методы работы со справочной и другой литературой, неумение решать задачи в общем виде.

Критерии оценивания презентации по физике.

Оценка отдельных параметров:

2 – данный параметр представлен в презентации в оптимальном объёме.

1 – недостаточно представлен в презентации.

0 – не представлен в презентации.

Порядок перевода рейтинговой оценки в традиционную оценку:

• при получении суммарной оценки 26 – 28 баллов выставляется оценка – 5;
• при получении суммарной оценки 22 – 25 баллов выставляется оценка – 4;
• при получении суммарной оценки 16 – 21 балл выставляется оценка – 3;
• при получении суммарной оценки менее 16 баллов предлагается доработать

     публикацию для повторной защиты.

Ожидаемые результаты

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

     Знать/понимать: 

• положение о том, что все тела состоят из частиц в частности из молекул, что молекулы находятся в непрерывном беспорядочном движении и взаимодействуют (притягиваются и отталкиваются).
• понятия: инерция, масса, плотность вещества, сила тяжести, вес, давление, архимедова сила, работа, мощность, потенциальная и кинетическая энергия, равновесие рычага.
• формулы связи силы тяжести и массы, давления жидкости под действием силы тяжести, закон Паскаля.
• практическое применение названных понятий и закона в простых механизмах, конструкциях машин, водном транспорте, гидравлических устройствах.

         Уметь:

• применить основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения диффузии в жидкостях и газах, различия между агрегатными состояниями вещества, давления газа, закона Паскаля.
• определять цену деления измерительного прибора; правильно пользоваться измерительным цилиндром, весами, динамометром, барометром-Анероидом, таблицами физических величин.
• решать качественные задачи на применение закона Паскали, на сравнение давлений внутри жидкости; на зависимость архимедовой силы от плотности жидкости, от объема погруженной в жидкость части тела, на применение условий плавания тел.
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

    Решать расчетные задачи (преимущественно в одно – два действия) с  

    применением следующих формул:

      (для простых механизмов)

     Изображать графически силы на чертеже в заданном масштабе.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
• рационального применения простых механизмов.

Ресурсное  обеспечение программы

Учебно-теоретические материалы.

Учебники:

• Физика 7 класс. А.В. Перышкин: Учеб. Для общеобразовательных уч. Заведений. 5 изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 224 с. Ил.

Учебно-практические материалы:

• Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – м,: Просвещение, 2004. – 224;
• Марон А. Е. Физика. 7 класс: Учебно-методическое пособие / А. Е. Марон, Е. А. Марон. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2008. – 128 с.: ил;
• В.В. Иванова, Р.Д. Минькова.  Рабочая тетрадь по физике. 7 класс. Издательство «Экзамен», Москва, 2009;
• А.В. Чеботарева Тесты по физике. 7 класс. Издательство «Экзамен», Москва, 2009;
• О.И. Громцева.  Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс. Издательство «Экзамен», Москва, 2009.

Учебно-справочные материалы:

• Энциклопедия юного физика.
• Справочник по физике и технике. Пособие для учащихся. М., Просвещение, 2006, 175с.

Интернет-ресурсы:

• www/class-fizika.narod.ru

Дополнительная литература:

• Полянский С. Е. Поурочные разработки по Физике. К учебникам С. В. Громова, Н. А. Родиной (М.: Просвещение); А.В. Перышкина (М.: Дрофа) 7 класс. М.: « ВАКО», 2010,240 с.;
• Горлова Л.А.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.:ВАКО, 2006.  – 176 с. – (Мастерская учителя);
• Физические викторины в средней школе. Пособие для учителей. Изд. 3-е, перераб. М., «Просвещение», 1977. 159 с. Ил