Рабочая программа по обществознанию в 10 классе
рабочая программа по обществознанию (10 класс) по теме

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Виды контроля, измерители

Домашнее задание

Дата проведения

1-2

Что такое общество

2

Урок изучения нового материала

Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общество и природа. Общество и культура (вторая природа). Важнейшие институты общества

Уметь:

• высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий;
  
• давать определение понятию общество, выделяя его характерные признаки;
  
• различать такие понятия, как государство, общество, страна, и давать им определения;
  
• объяснять сущность экономической сферы общества, приводя конфетные примеры, характеризующие явления экономической жизни;
  
• объяснять сущность политической сферы общества, иллюстрируя свой ответ примерами событий в политической жизни страны и зарубежных государств;
  
• объяснять сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования;
  

-разъяснять особенности развития социальной сферы общества, подтверждая ответ примерами из истории и современности;

Объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах.

Устный опрос. Проблемные задания. Составление таблицы «Общественные науки

3

Общество как сложная динамическая система

1

Комбинированный урок

Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Взаимосвязь, взаимоотношение общества и природы. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Глобальные экологические проблемы. Природные бедствия. Развитие культуры. Новаторство, традиции в культуре. Феномен «второй природа». Культура материальная. Проблема сохранения культурного наследия. Законодательство об охране памятников истории и культуры

Знать понятия темы. Уметь объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества неконкретных примерах. Решение проблемных вопросов: воздействие общества на природу; экологические проблемы и их гибельные последствия для человечества. Работа с материалами СМИ

Работа по таблице «Социальные институты», составление плана «Особенности социальной системы

§ 2 учебника

Глава II. Человек(10 часов)

5-6

Природа человека

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. - Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно- технического прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды

Знать:

• что подразумевается под понятием «природа» в узком и широком смысле слова;
  
• примеры вредного воздействия человека на природу, последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом;
  
• разработанные человеком способы защиты природы; организации, реализующие эти задачи, организующие некоторые мероприятия по борьбе с экологическими нарушениями и преступлениями.
  

Уметь:

• высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий;
  

объяснять взаимосвязь человека, общества и природы, иллюстрируя ответ конкретными примерами из мировой истории; обладать элементарными умениями защиту природы (поведение в лесу, на улице)

Практические задания. Составить словарик по теме

3 учебника, подготовить сообщение по одной из наук, изучающих человека

7-8

Человек как

духовное существо

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы.

Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека

Уметь:

• высказывать свое мнение;
  
• работать с текстом учебника;
  
• отвечать на поставленные вопросы;
  
• давать определение понятий;
  
• характеризовать моральные ценности;
  

объяснять сущность мировоззрения

Работа над документами, составление таблицы «Типы мировоззрения», классификация объектов по критериям

9-10

Деятельность - способ существования людей

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения

Знать:

• что такое деятельность;
  
• что такое потребности;
  
• иерархическую теорию потребностей.
  

Уметь:.

• характеризовать черты деятельности;
  
• определять мотивы деятельности;
  
• раскрывать на примерах многообразие видов деятельности;
  

определять взаимосвязь деятельности и сознания

Решение познавательных и практических задач, составление схемы «Потребности человека»

§5

учебника, вопросы после

11-12

Познание и знание

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное, научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность

Знать, что представляют собой знание и процесс познания.

Уметь:

• объяснять сущность чувственного и рационального познания;
  
• анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира;
  

объяснять * противоречия реальной жизни и находить возможные варианты  их разрешения

Тест, составление таблицы «Отношение философов к проблеме познаваемости мира», составление схемы «Истина и её критерии»

§6 учебника, отдельно 2- 3 учащимся подготовить материал о рациональном и чувственном познании

13-14

Человек в системе социальных связей

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация Единство свободы и ответственности личности. Познание человеком самого себя. Самооценка

Знать связь свободы и необходимости. Уметь:

- характеризовать основные точки зрения                             на соотношение биологического и социального в человеке;

• выделять основные признаки понятия «личность»;
  
• объяснять, в каких сферах происходит социализация личности и в чем она выражается;
  

определять связь между самоопределением и самореализацией личности

Групповые письменные задания по карточкам Анализ таблицы. Решение познавательных задач, отражающих типичные социальные ситуации. Составление словарика по теме

§7 учебника

15-16

Культура и духовная жизнь общества

2

Уроки изучения нового материала

Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. Проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, ее состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в со хранении и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения

Знать:

• понятия темы;
  
• знать, что представляют собой правила этикета и как они могут выражаться. Уметь:
  
• разъяснять сущность понимания культуры у различных народов;
  

уметь анализировать особенности некоторых культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия

Задания по карточкам, тест со свободными ответами. Составить таблицу «Функции культуры». Анализировать источники социальной информации

§ 8 учебника

17-18

Наука и образование

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок (практическое занятие)

Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно- исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидности академий

Знать:

• что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки;
  
• знать, что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ.
  

Уметь:

• осознанно выбирать высшую школу для продолжения обучения;
  
• знать, что представляет собой образование как институт общества;
  
• уметь разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней;
  

уметь разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы

Тест на восстановление соответствия. Решение проблемных задач. Составление словарика по теме

§ 9 учебника, вопросы после §. Работа над проектом «Школа вчера, сегодня, завтра»

19.

Мораль. Религия

1

Урок изучения нового материала

Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире. Различные определения религии; ее значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм  и анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях

Знать:

• что такое религия;
  
• роль морали в жизни человека и общества;
  
• некоторые особенности мировых религий.
  

Уметь определять становление нравственного в человеке; иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме и их проявлениях в истории человечества

Составить таблицу «Мировые религии» и словарик по теме

§ 10 учебника, вопросы после

20

Искусство и духовная жизнь

1

Комбинированный урок

Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства »

Знать, что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой. Уметь:

• анализировать произведение искусства, определяя достоинства, которыми оно обладает;
  
• пояснять, кто является субъектом художественной культуры.
  

Выработать умение аргументировать различные оценки перспектив духовного развития современной России

Составить схему «Искусство и его формы», сравнить различные точки зрения на перспективы духовного развития современной России

§ 11 учебника, вопросы, подготовить сообщение о культурной жизни в современной России

21-22

Роль экономики в жизни общества

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики.

Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок — основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров

Знать: -

• что такое экономика, какова ее структура и какую роль она играет в человеческом обществе;
  

-что представляет собой производство;                                           -сущность информационных и человеческих ресурсов экономики, а также других факторов производства.                            Уметь:

• определять, каким должно быть поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере;                       -определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества;
  

решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах экономической жизни

Составить словарик по теме и таблицы «Виды экономической деятельности», «Общественное благосостояние"

12 учебника, вопросы после

23-24

Экономическая культура

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Экономическая культура: сущность и структура. Экономическая культура личности. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Роль экономической культуры и деятельности

Знать основные элементы экономической культуры.                    - Уметь:

• определять значение экономической направленности и социальных установок личности;
  
• определять, от чего зависит выбор человеком эталона экономического поведения;
  

-объяснять, в чем суть и значение экономически грамотного и нравственно ценного поведения человека в экономике

Работа над документами. Решение проблемных задач. Составление словарика темы и памятки «Этический кодекс предпринимателя»

§ 13 учебника, вопросы и задания после §

25-26

Социальная структура общества

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс

Знать:

• что такое социальный статус личности в обществе, социальная группа, социальные отношения;
  
• что такое социальная стратификация, какие существуют крупные страты в определенном обществе людей. Уметь:
  
• анализировать социальный образ, имидж личности;
  
• объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью;
  
• разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества;
  
• пояснять на конкретных примерах, каким образом принадлежность к определенному классу оказывает влияние на жизнь людей;
  

анализировать положение человека в обществе с использованием изученных социологических понятий

Составить схему «Социальная структура общества» и словарик по теме

§14

учебника

27-28

Социальные взаимодействия

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «Старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий уровень жизни.

Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Социальные аспекты труда. Культура труда.

Знать:

• что такое социальная связь и социальное взаимодействие;
  
• какими факторами обуславливается социальное взаимодействие людей;
  
• причины социальных конфликтов;
  

как проявляется неравенство в обществе, в чем сущность богатства, бедности, и какими социальными характеристиками они обладают;

• что представляет собой такое явление, как бедность, и какие ее типы выделяют социологи.
  

Уметь:

• определять последствия „социальных конфликтов;
  
• объяснять социальные аспекты труда, сущность и значение культуры труда;
  
• анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни;
  
• анализировать различные позиции в отношении поляризации общества, а также причины, способствующие этому;
  

анализировать отдельные социальные группы людей с позиции их уровня жизни и причины, подтолкнувшие людей к порогу бедности

Решение проблемных заданий. Составить словарик по теме

§15

учебника

29-30

Социальные нормы и отклоняющееся поведение

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль

Знать:

• что такое социальные нормы и социальный контроль;
  
• в чем состоит значение самоконтроля.
  

Уметь:

• приводить примеры, характеризующие виды социальных норм;
  
• определять причины отклоняющегося поведения;
  

- объяснять социальную опасность преступности

Составить таблицу «Виды социальных норм»

§ 16 учебника

31-32

Нации и межнациональные отношения

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления

Знать, что представляют собой межнациональные отношения.

Уметь:

-разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные исторические примеры;

-Пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами;

-уметь анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории и существующие в современном обществе;

-уважительно относиться к национальной инакости людей

Эссе на тему «Причины межнациональных конфликтов и пути их преодоления.»

Словарик по теме

§ 17 учебника, ответить на вопросы

33-34

Семья и быт

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль.

Знать, что такое семья с социологической точки зрения, какие могут быть семьи.

Уметь:

-описывать жизненный цикл семьи;

Анализировать причины и мотивы распада семьи;

Уметь:

-описывать жизненный цикл семьи;

-анализировать причины и мотивы распада семьи;

Анализировать семейные взаимоотношения и находить грамотные варианты выхода из конфликтных жизненных ситуаций

Составить схему «Функции семьи», словарик по теме

§ 18 учебника, ответить на вопросы

35

Социальное развитие и молодежь

1

Комбинированный урок

Социальные процессы в современной России. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.

Знать:

-актуальные проблемы нашего общества и молодежи;

-как изменяются социальные роли человека в молодые годы;

-какие льготы предусмотрены для несовершеннолетних работников.

Уметь характеризовать особенности молодежи как социальной группы

Задания группам:

Выделить проблемы современной молодежи, проработать пути их решения.

§ 19 учебника, вопросы к

36

Социальная сфера

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать основные положения главы.

Уметь:

-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;

-работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Тестирование с несколькими вариантами ответа