Рабочая программа по обществознанию для 9 класса дневного отделения.
рабочая программа по обществознанию (9 класс) на тему

Рабочая программа по обществознанию

9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная дисциплина: Обществознание

Класс: 9 класс

Учитель: Падуряну С.В.

Программа: Рабочие программы по обществознанию,

Тип программы: типовая

Количество часов, отводимых на изучение по программе: 35ч.

УМК:

Учебник: Обществознание, 9 класс.

Автор: А.И.Кравченко

Год издания: 2008

Издательство: Москва «Русское слово»

Рекомендован:    Министерством    образования    и   науки   Российской

Федерации.

«Поурочные планы по учебнику А.И Кравченко 9 класс.

Введение в обществознание. Актуальные проблемы: пособие  М.1991

Липсис И.В. экономика без тайн. М.1993

Кравченко Введение в социологию М.1995

Программа разработана на основе преемственности с учебным планом прошлого учебного года и Базисного плана общеобразовательных учреждений РФ, введенного приказом Министерства образования РФ от 9.02. 1998г. За № 322, Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений ХМАО Югра, утвержденным приказом ДоИн ХМАО от 14.09.2005 г. За №874 и в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189 «Об утверждении СаНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарного – эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (зарегистрировано Министерством юстиции РФ 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993).  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2010-2011 учебный год, утвержденного приказом МО и Н РФ от 23 декабря 2009 г. № 822;

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- В соответствии с системой историко-обществоведческого образования и распределением учебного материала, утвердившимся в информационном письме МО и Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/-2010 учебном году от 16.10.2009 № 7831/9;

Авторской  программы  под редакцией

1. Кравченко А.И. Программа курса “Обществознание” для 8-9 классов.- М: “Русское слово”, 2006.

 Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника:

1. Учебник. А.И.Кравченко, Е.Певцова  «Обществознание» 9 класс. М.: Русское слово.2008;

        дополнительных пособий для учителя:

2.  Книга для преподавателей. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко, Е.А.Певцовой. 9 класс. Н.С.Кочетков, Волгоград :«Учитель»,2007 ;
3. Программа курса «Обществознание»для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. КравченкоА.И.-М.: Русское слово.2006;
4. Развёрнутого тематическое планирование по программе А.И.Кравченко: «Развёрнутое тематическое планирование курса «Обществознание» 5-11 классы / Г.А.Борознина.»-Волгоград :«Учитель»,2009

    Рабочая профамма конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам  курса, Она рассчитана на 35 учебных часа из расчета 1 учебного часа в неделю.

Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания. сравнительные таблицы.

Формы итоговой аттестации: итоговое тестирование (1ч.) Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся

Программа рассчитана на 4 года (140 часов)

Т.К. Программа реализуется с 7 класса , то в 9-м классе заочного отделения часы распределены следующим образом.

Тематическое планирование

Изучение обществознания  в основной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

1. развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
2. воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
3. освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
4. овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
5. формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Изучение обществознания в основной школе направлено на формирование у учащихся следующего опыта познавательной и практической деятельности:

1. получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
2. решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
3. формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;
4. наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
5. оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
6. участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
7. конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
8. совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

На начало учебного года у учащихся  сформированы следующие учебные умения и навыки: 

 знают/понимают :

1. социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
2. сущность общества как формы совместной деятельности людей;
3. характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
4. 
   содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
5. основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

Умеют:

1. описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
2. сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
3. 
   характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;
4. объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
5. приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
6. оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
7. решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека 
8. осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
9. самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

1. использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

В результате изучения обществознания  ученик должен:

знать/понимать

1. социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
2. сущность общества как формы совместной деятельности людей;
3. характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
4. содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь

1. описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
2. сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
3. объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
4. приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
5. оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
6. решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
7. осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
8. самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
2. общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
3. нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
4. реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
5. первичного анализа и использования социальной информации;
6. сознательного неприятия антиобщественного поведения.

 Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Методы преподавания и учения

Для реализации заявленных целей и задач в рамках курса используются следующие методы преподавания и учения:

1. коммуникативный метод в преподавании , предполагающий организацию учебного общения как средства освоения  материала и общеучебных умений;
2. метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической (прикладной, профессиональной) задачи, поиск средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;
3. метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме в тексте, предъявление собственных позиций, обсуждение вариантов решения проблемы в контексте отрывка;

Формы работы :  лекции, практикум, выступления с докладами или с содокладами, дополняющими лекционные выступления учителя; семинар, тренинг, дискуссия, деловая игра.

Вид контроля:

1. контрольная работа по материалу
2. презентация своего короткого рассказа
3. написание анализа текста
4. выполнение творческих заданий по темам
5. написание эссе

Механизм оценивания результатов:

Владение фактами:

1. установление причин фактов
2. установление взаимосвязей между фактами
3. отличие основных фактов и фактов второстепенных

Владение проблематикой:

1. формулирование проблем по теме
2. умение отыскать возможные пути решения проблемы

Владение понятиями:

1. раскрытие содержания понятий
2. установление взаимосвязей между понятиями
3. практическое применение понятий

Владение правилами и приемами:

1. формулирование правил, требований, приемов
2. раскрытие содержания правил, требований, приемов
3. характеристика действий, связанных с применением правил, требований, приемов

Проверка навыков:

1. моделирование ситуаций, связанных с практическим выполнением действий, составляющих конкретное умение
2. выполнение комплекса действий, составляющих определенное умение

самоанализ результатов выполнения подобных действий

Критерии оценивания.

Оценка «пять» — материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

1. «четыре» — в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
2. «три» — в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
3. «два» — основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;
4. «единица» — материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:, электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия; краткая Российская энциклопедия, диск «Обществознание»-9 класс.

Календарно-тематическое планирование. 9 класс

Учебно-методический комплект:

Учебник. А.И.Кравченко, Е.А.Певцова  «Обществознание» 9 класс. М.: Русское слово.2008.

Рабочая тетрадь по курсу «Обществознание: 9 класс Хромова И.С. -М.: Русское слово.

Дополнительные пособия  для учителя:

Книга для преподавателей. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко 9 класс. Н.С.Кочетков, Волгоград :«Учитель»,2007;

Программа курса «Обществознание»для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. А.И. Кравченко -М.: Русское слово.2006.

Педагогические средства:

электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия;

 краткая Российская энциклопедия;

 диск «Обществознание» 9класс;

Литература для учителя

1. Домострой, под редакцией В.Сенина. - СПб; Лениздат, 1992г.

2.Маленкова Л.И. «Человековедение»: программа и методические

материалы для педагога, М.:Педагогическое общество, 2000.

3.Научно-методический журнал «Классный руководитель»,-2004.-№4

4.Пчелов Е.В. «Государственные символы России», учебное пособие.-

М.;ТИД» Русское слово», 2002

5.Преподавание прав человека в 5-8 классах: книга для учителей. М.РЕАЛ-

А, 2000.

6.  Боголюбов Л.Н, Н.И. Городецкая, Л.Ф Иванова. Обществознание: человек, право, экономика: учеб. Для 7 кл. . – М.: 2008.

7.  Боголюбов Л.Н., Н.И. Городецкая, Л.Ф Иванова. Обществоведение. Человек, право, экономика: 7 класс. – М.: Просвещение, 2007.

8. Котова О.А., Т.Е. Лискова. Обществоведение. Человек, право, экономика: 7 класс. Рабочая тетрадь. – М: - Просвещение, 2008.

9.Королькова Е.С. «Путешествие юного гражданина»; М.2002

10.Певцова  Е.А. «Мир вокруг нас»; М. ЦГОД999

11.О.В.Летнева «Правовое воспитание школьников». Волгоград:

«Учитель»,2007

12.И.К.Топоров «Основы безопасности жизнедеятельности», М.

«Просвещение», 1997

13. Нормативные документы: декларация прав ребенка, Конвенция о правах ребенка.

                             Литература для учащихся

1. Журавлев И., А. Шлыков «Личная безопасность»; Смоленск «Русич»,

1997.

2.Е.В.Пчелов. «Государственные символы России»; М. ТИД «Русское

слово», 2002.

3.О.В.Летнева «Правовое воспитание школьников». Волгоград:

«Учитель»,2007 главном», СПб, 1998. Я.В.Соколов «Граждановедение»; М.

«Знание», 1998.

4.И.К.Топоров «Основы безопасности жизнедеятельности»,