Методика формирования звуковысотного слышания "НОТНАЯ ЛЕСТНИЦА"
методическая разработка

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Дворец пионеров и школьников им. Н. К. Крупской г. Челябинска»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по методике формирования

 звуковысотного слышания

 «НОТНАЯ ЛЕСТНИЦА»

Челябинск

2021

Методика формирования звуковысотного слышания «Нотная лестница» разработана на основе педагогического опыта обучения игре на музыкальных инструментах обучающихся Образцового детского коллектива «Оркестр народных инструментов «Хрусталек».

Цель – совершенствование знаний и умений нотной грамоты средствами формирования звуковысотного слышания у обучающихся.

Задачи:

1. Формирование навыков нотной грамоты обучающихся.
2. Развитие наглядно-образного мышления обучающихся через систему умений нотного письма.
3. Создание педагогических условий для музыкального и художественно-эстетического  развития обучающихся.

В процессе реализации методики используются комбинированные дидактические приемы, в том числе:

– Игровой метод обучения.

– Информационно-логический метод.

Описание и реализация методики

В процессе обучения игре на музыкальных инструментах, обучающиеся сталкиваются с проблемой определения на слух звукоряда. Иными словами, ребенок путает последовательность звуков, расположенных по высоте в восходящем или нисходящем порядке на нотном стане, не может усвоить верную последовательность нот.  

Методика «Нотная лестница» была разработана в процессе педагогической практики на основе личного опыта образовательной деятельности с детьми, подростками и юношеством в возрасте от 7 до 17 лет. Методика направлена на изучение и совершенствование знаний нотной грамоты.

«Нотная лестница» состоит из семи ступеней. Каждая ступень содержит ноту и относительную высоту музыкального звука по его местоположению в звукоряде (рис. 1):

Рис. 1 – Наглядный материал по методике обучения «Нотная лестница»

Методика применяется для усвоения трудной для восприятия информации в области теории музыки и направлена усвоение обучающимися

порядка расположения нот в точной последовательности – снизу вверх и сверху вниз по нотному стану. Всего в «Нотной лестнице» семь ступеней, каждая ступень содержит одну ноту:

• 1-я ступень – ДО
• 2-я ступень – РЕ
• 3-я ступень – МИ
• 4-я ступень – ФА
• 5-я ступень – СОЛЬ
• 6-я ступень – ЛЯ
• 7-я ступень – СИ

Метод реализуется в игровой форме: педагог дополнительного образования и обучающиеся становятся у лестничного пролета. Вначале педагог дает пояснения содержания игры. Затем обучающийся начинает восхождение по лестнице. Наступая на каждую ступень левой и правой стопой он произносит ноты в точной последовательности (см. рис. 1):

Снизу вверх: ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ.

Сверху вниз: СИ, ЛЯ, СОЛЬ, ФА, МИ, РЕ, ДО.

Планируемые образовательные результаты

Результатами методики формирования звуковысотного слышания «Нотная лестница» являются:

1. Совершенствование знаний нотной грамоты обучающихся: формирование их умений различать ноты в точной последовательности, снизу-вверх и сверху-вниз по нотному стану.

2. Развитие наглядно-образного мышления: благодаря методике, обучающиеся при работе с нотной информацией имеют образное представление «нотной лестницы», благодаря чему хорошо ориентируются с расположением нот на стане.

3. Создание педагогических условий для музыкального развития обучающихся.

Список использованной литературы

1. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования: учебник / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва: Прометей, 2020. – 502 с. 
2. Бочкарев, Л. Л. Психология музыкальной деятельности: учебное пособие / Л. Л. Бочкарёв. – Москва: Классика-XXI, 2008. – 350 с.
3. Словарь музыкальных терминов / Составитель Е. А. Яных. – Москва : АСТ, 2009. – 318 с.
4. Шарабарин, М. И. Методика обучения игре на инструменте : учебно-методическое пособие / М. И. Шарабарин ; Белгор. гос. ин-т искусств и культуры. –  Белгород :  БГИИК, 2016. – 71  с.