«Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках ИЗО и черчения»
материал

Собашникова Татьяна Илларионовна

учитель ИЗО и черчения

МБОУ "Мало-Куналейская СОШ"

Бчурского района РБ

«Использование  цифровых образовательных ресурсов на уроках ИЗО и черчения»

Современные информационные технологии, основой которых являются компьютеры и компьютерные системы, различные электронные средства, аудио- и видеотехника и системы коммуникации, способствуют повышению качества образования.

Основная цель использования ИКТ в процессе обучения – это оптимизация учебно-воспитательного процесса.

 Использование  цифровых образовательных ресурсов на уроках ИЗО и черчения способствуют формированию эмоционального поля взаимоотношений участников учебно-воспитательного процесса. Развитие материально-технической базы и активное внедрение, использование ИКТ во все области образовательного процесса, позволяют решать следующие задачи:

• повысить интерес к предмету у обучающихся;
• сделать образовательный процесс более разнообразным и увлекательным;
• сэкономить время на подготовку к урокам и отслеживание результатов обучения;
• внести вклад в формирование информационной грамотности учащихся;
• выйти на новый уровень в планировании и систематизации своей работы
• применять в научно-методической работе;
• использовать в проектной деятельности;
• создавать условия для усиления междисциплинарных связей в обучении;
• избегать перегрузок за счёт более эффективного использования учебного времени обучающихся и т.п.

В каких учебных ситуациях актуально использование ИКТ?

Практически в любых. Информационные технологии применимы на уроках любых типов и в любой момент урока:

• При объяснении нового материала. С помощью ИКТ можно эффектно представить учащимся новую тему, обозначить проблему; яркая мультимедийная презентация может сопровождать речь учителя, иллюстрируя ее видео- и аудиоматериалами, картинками, схемами.
• При организации самостоятельной работы учащихся. Информационные технологии позволяют организовать как индивидуальную, так и групповую работу. На уроке ученики могут заниматься поиском и отбором информации, готовить творческие задания и создавать мультимедиа-продукты.
• При оценке и контроле успеваемости. ИКТ дают возможность проводить контрольные и самостоятельные работы в современной форме (интерактивные онлайн-тесты, викторины), а также быстро осуществлять проверку и заносить полученные результаты в базы данных.

Работа по использованию компьютера в учебно-воспитательном процессе строится по нескольким направлениям: 

1. Использование функций компьютера как  источника наглядной учебной информации для иллюстрирования своих уроков;
2. Использование возможности компьютера в качестве администратора своей работы.

В последнее время, помимо разработок уроков, календарно-тематических планов, с преподавателя требуется большое количество бумажной отчетности. Операционная система Microsoft® Offise позволяет систематизировать всю эту работу.

Создавать общие папки по предметам, в которых весь материал  распределить по нескольким направлениям  учебной деятельности:

• папки с календарно-тематическими планами в форме технологической карты, в которых указаны образовательные стандарты по предметам, тема урока, количество часов, планируемых на изучение этой темы, примерное содержание изучаемого материала, имеющееся дидактическое обеспечение и примерное домашнее задание.
• папки с мультимедийными сценариями практически по каждому уроку, которые содержат весь необходимый иллюстративный материал, аудио- и видеофрагменты, раздаточный материал для осуществления обратной связи с учениками и сама программа презентации, которая используется в ходе урока.

1. Использование компьютера с целью накопления учебной информации.

Необходимо постоянно пополнять электронную базу наглядного материала для своих уроков, используя для этих целей файлы компьютерных образовательных программ и возможности сканера для преобразования иллюстративного материала в цифровой  формат, т.е. создавать  индивидуальное    информационное    пространство    для    оптимизации   работы.

1. Применение функций компьютера как рабочего инструмента в качестве средства подготовки текстовых заданий.

Для своих занятий можно применять карточки с графическими заданиями для индивидуальной работы с учащимися, тестовые задания для обобщения знаний и  технологические карты с алгоритмами работы, обработанные с помощью сканера и программы ABBYY Fine Reader. Создавать и распечатывать на каждого ученика листы - «раскраски», которые используются при знакомстве с новым материалом.  

1. Применение функций компьютера для хранения всей необходимой документации по классам,  материалов по внеурочной работе с учениками, по самообразованию и повышению педагогического мастерства и т.д..

Проведенные уроки показывают целесообразность использования раздаточного материала на занятиях изобразительного  искусства и черчения. Учащиеся экономят время при выполнении графических заданий. Примеры творческих заданий: дорисовать изображение сказочного города на уроках изобразительного искусства в 1 классе, - повышают мотивацию обучения во время работы по технологической карте при изучении нового материала.

1. Применение функций компьютера  для организации проверки знаний. 

Эта проверка может предварять новую тему (тогда слайды с вопросами или картинками  располагаются перед названием новой темы), завершать урок или занимать его целиком, например,  в виде викторины. Каждый слайд содержит  репродукцию картины. Учитель  показывает на экране монитора последовательно слайды с изображением произведений искусства, дети записывают в тетрадь ответ на вопрос,  связанный с этим произведением. Такие викторины используются как для закрепления материала  урока, так и для проверки знаний,  полученных за учебную четверть или полугодие.

Использование викторин способствует, помимо всего прочего, развитию у детей зрительной памяти. Викторины направлены на то, чтобы процесс узнавания стал естественным и приносил удовольствие.

Примеры разработок для закрепления и контроля знаний:

Викторина «Своя игра»

Цель: развитие познавательного интереса к шедеврам мировой культуры.

Игра разработана наподобие телевизионной программы, имеет те же рубрики. Это интеллектуальная викторина с вопросами по искусству. Ученик должен не только указать правильный ответ, но и объяснить свой выбор. В создании этой игры задействованы гиперссылки, анимация, звуковые эффекты.

Игра «Аукцион».

Цель: усвоение учебного материала полученного на уроке; быстрая проверка знаний.

Игра подразумевает «продажу» произведений искусства. В качестве «стартового капитала» могут суммироваться предыдущие оценки или количество перечисленных художников, музыкантов (предложенной страны или эпохи). В презентации выставляется произведение искусства и три сопровождающих вопроса. «Купивший» данное произведение получает его в виде иллюстрации, которую в конце урока он «обменивает» на «5».

Такие игры создаются под номерами «Аукцион 1, 2, 3…» и т.д. Заставка игры не меняется (чтобы ребятам не приходилось объяснять вновь правила игры), а меняется лишь ее содержание, в зависимости от изученной темы.

Игра создана в программе Microsoft Power Point. Она может быть выполнена как презентация.

Практикумы-зачёты для проверки знаний

Цель: текущий контроль успеваемости обучающихся по предмету.

Практикум-зачёт содержит вопросы с вариантами выбора ответа, задания с развёрнутым, подробным ответом. Каждый слайд презентации пронумерован и содержит один вопрос или задание. Презентация выполнена в режиме демонстрации, время выполнения каждого задания строго регламентировано.

1. Использование функций компьютера как объекта обучения для моделирования урока.   

По слайдам пишется вся дидактическая структура урока, начиная с воспроизведения и коррекции опорных знаний пройденной темы; знакомство с новым материалом через мультимедийные возможности компьютера, проведение этапа первичного закрепления и объяснения выполнения домашнего задания.

Использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей изобразительному искусству и черчению и приводит к целому ряду положительных результатов:

• обогащает обучающихся знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
• психологически облегчает процесс усвоения  материала школьниками;
• возбуждает живой интерес к предмету познания;
• расширяет общий кругозор детей;
• возрастает уровень использования наглядности на уроке;
• повышается производительность труда учителя и обучающихся на уроке.

Все выше перечисленные функции соответствуют триединой цели образовательного процесса и способствуют восприятию школьниками сложных событий, явлений, процессов в их динамике, во времени и пространстве, создается чувственно-эмпирическая основа познания в области изучаемых предметов.

Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Достоинства использования  информационных коммуникативных технологий можно свести к двум группам: техническим и дидактическим. 

Техническими достоинствами являются быстрота, маневренность, оперативность, возможность просмотра и прослушивания фрагментов и другие мультимедийные возможности.

Дидактические достоинства  уроков-презентаций – это создание  эффекта  присутствия у обучающихся: «Я это видел, а значит, знаю!», появляется ощущение подлинности, реальности событий,  интерес, желание узнать и увидеть больше.