Технологизация работы учителя математики
статья

Технологизация работы учителя математики

   Как известно «статистика знает всё». Но от «знать» до «уметь», опять же по классику, «дистанция огромного размера», и всё же современные нам технологии восхищают  своими возможностями. Пришли они и в школу, в виде компьютеров, принтеров, проекторов, интерактивных досок, каких-то программных продуктов. Пришли вместе с новой техникой и новые идеи об использовании всего этого арсенала для превращения обучающихся в компетентных личностей. Но… .

   Давайте посмотрим, как работает с точки зрения обывателя, например, кофе-машина: клиент выбирает кнопку (пуск), внутри машины что-то гудит-жужжит и, вуаля, напиток готов, приятного аппетита. Этот процесс, когда «гудит-жужжит» называется технологической цепочкой, которая не только есть сумма технологий обжарки, перемолки, кипячения, розлива…, но и логистика и системообразующие взаимодействия в ней, заложенные человеком из вне.

   Так вот, возвращаясь к нашим…эээ…обучающимся. Помещённые в аналогичную среду, но готовящую, как понятно, не кофе, на выходе получим… . А вот кого получим, зависит от этого человека извне, имя которому УЧИТЕЛЬ, а ещё от набора и качества ингредиентов им заложенных в машину, качеств самой машины, но в значительно большей степени, от него…эээ...обучающегося. Он-то и определяет «меру, степень, глубину», в общем, уровень своих компетенций на выходе. В нашем понимании это и есть технологизация нашей системы. Как это выглядит в общих схемах? А это уже содержание следующей статьи.