Статья «Интерактивная деятельность в образовательном процессе»
статья

«Интерактивная деятельность в образовательном процессе»

Цель выступления: ознакомить с основными терминами, технологиями, формами и приёмами интерактивной деятельности.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что с одной стороны, идет процесс модернизации образования, введение новых образовательных стандартов, и мы, педагоги, должны соответствовать современным требованиям, с другой стороны, ученики, за редким исключением, не проявляют интереса к учебе, страдают от переизбытка информации, не воспринимают учебный материал или быстро забывают его. Эти противоречия порождают проблему поиска и внедрения новых интерактивных методов обучения. Основой многих методических инновации в образовании является интерактивная деятельность.

Термин interactive learning (англ.) обозначает обучение, основанное на  взаимодействии.

 Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих задач. Интерактивная деятельность исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другим.  

В процессе совместной интерактивной деятельности будут осуществляться различные интеракции:

Интеракция (режим работы)

• Учитель – ученик,
• Учитель – малая группа,
• Учитель – класс,
• Ученик – ученик,
• Ученик – компьютер,
• Ученик – малая группа,
• Ученик – класс,
• Малая группа – малая группа,
• Малая группа – класс.

Интерактивные технологии:

• Педагогика сотрудничества;
• Развивающее обучение;
• Игровое обучение;
• Проблемное обучение;
• Модульное обучение;
• Контекстное обучение (стратегия РКМЧП);
• Компьютерные технологии обучения (ИКТ-технологии);
• Исследовательские технологии;
• Метод проектов.

Формы интерактивной деятельности:

• Работа в парах, малых группах;
• Обучающие игры (ролевые, имитационные, деловые);
• Использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсия);
• Интерактивная лекция, лекция с проблемным изложением;
• Творческие задания;
• Дискуссия;
• Дебаты;
• Конференция;
• Семинар;
• Круглый стол.

Как же на практике осуществлять интерактивную деятельность? Освоение учителем интерактивных методов и приемов обучения просто невозможно без непосредственного включения в те или иные формы. Можно прочитать горы литературы об активных методах обучения, но научиться им можно только путем личного участия в игре, мозговом штурме или дискуссии.

Роль учителя:

информатор – эксперт: учитель излагает текстовый материал, демонстрирует видеоряд, отвечает на вопросы участников, отслеживает результаты процесса и т.д.

организатор: налаживает взаимодействие учащихся с социальным и физическим окружением (разбивает на подгруппы, побуждает их самостоятельно собирать данные, координирует выполнение заданий, подготовку мини - презентаций и т.д.).

консультант: учитель помогает искать решения уже поставленных задач, самостоятельно ставить новые и т.д.

 Тем педагогам, кто решился использовать в своей работе  интерактивных технологий, предлагаем помнить о некоторых правилах организации интерактивного обучения.

Правила организации интерактивной деятельности:

1. Вовлечение в работу всех участников (учеников).
2. Создание атмосферы доброжелательности и взаимной поддержки.
3. Создание комфортных условий для выполнения задания, чтобы участники могли пересаживаться, работая в группах.  
4. Важно, чтобы каждый был услышан.
5. Соблюдение регламента, правил работы в группах.

Основная цель интерактивного обучения - целостное развитие личности ученика. Средством же развития личности, раскрывающим её потенциальные внутренние способности является самостоятельная познавательная и мыслительная деятельность. Следовательно, задача учителя – обеспечить на уроке такую деятельность. И этому будет способствовать использование современных интерактивных технологий. В этом случае ученик сам открывает путь к познанию. Усвоение знаний – результат его деятельности.

Можно выделить следующие типы интерактивных уроков:

• Урок - ролевая игра,  
• Урок – консультация,
• Уроки творчества,
• Урок – аукцион,
• Урок – зачет,
• Уроки сомнения,
• Урок - конкурс (викторина),
• Уроки фантазии,
• Урок-игра,
• Урок-концерт,
• Урок – экскурсия,
• Урок – коллаж.

Выводы:

Интерактивная деятельность – это обучение, погруженное в общение, оно сохраняет конечную цель и основное содержание предмета, но видоизменяет формы и приемы ведения урока.

В ходе интерактивного обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа информации, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.

Интерактивные формы и методы относятся к числу инновационных и способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, самостоятельному осмыслению учебного материала.

Литература и источники:

1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под ред. Е.С. Полат. - М., 2000.
2. «Развитие критического мышления на уроке» Под ред. С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская, -  М., «Просвещение», 2004.
3. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998
4. Ткачев В. О. Применение компьютерных технологий на уроках английского языка. – АЯШ 3(11)/ 2005.
5. http://www.1september.ru/ru/ 
6. http://www.9151394.ru/
7. http://www.school.edu.ru/