Использование эффективных дидактических средств при формировании УУД на уроках биологии.
материал

Использование эффективных дидактических средств при формировании УУД на уроках биологии.

Кульбака Галина Владимировна

Учитель биологии ТМК ОУ « Дудинская СОШ № 3»

Слайд 1

        Здравствуйте! Меня зовут Кульбака Галина Владимировна. Я учитель биологии Дудинской общеобразовательной школы № 3. Тема моего выступления «Использование эффективных дидактических средств при формировании УУД на уроках биологии.»

Слайд 2

Актуализация:

        В связи с внедрением новых ФГОС в начальной школе буквально через пару лет в среднее звено придут выпускники, владеющие   определенным набором УУД.  

Поэтому перед нами ставится задача быть готовыми для осуществления преемственности между звеньями обучения.                                

Слайд 3

Целью   дидактики является образ конечного результата, то, к чему стремится процесс обучения.

Следовательно, моей целью,  как учителя предметника, в данном контексте является:     подбирать и использовать наиболее  эффективные дидактические средства для  формирования УУД учащихся основной школы на уроках биологии.

 Слайд 4

Естественно, основными звеньями дидактики являются учитель и ученик. Оба эти звена должны тесно взаимодействовать в процессе обучения. Важнейшим моментом такого взаимодействия является мотивация. Т.к. педагог режиссирует образовательный процесс, он четко должен представлять не только конечный результат, но и конструировать весть путь к достижению этого результата. Учитель ставит перед собой конкретные цели, выбирает содержание образования (составляет рабочую программу, планирует урок), подбирает наиболее подходящие формы, методы и технологии обучения, развития и воспитания. В этом случае учитель сможет эффективно осуществлять преподавание, а ученик – обучение.

Используя эти технологии, методы,  формы работы и   средства обучения, современный учитель ведет учеников по пути открытий, развития, познания себя и окружающего мира.

Слайд 5

В помощь учителю существует большое многообразие дидактических средств. Одними мы пользуемся давно, другие вошли в нашу повседневность недавно, например компьютер, интерактивная доска и т.п.  Последнее время на первый план вышли средства автоматизации обучения. Прослушав курсы повышения квалификации, где нас обучали навыкам работы с этими средствами дидактики, я   очень широко стала использовать эти средства на уроках и обучать навыкам работы с ними своих учеников, формируя умения добывать информацию, анализировать полученные данные, представлять их в форме диаграмм, схем, графиков.

Это является мотивацией для личностного развития ученика. Я использую средства автоматизации обучения в зависимости от степени сформированности конкретного УУД, в зависимости от типа урока, этапа урока. 

Слайд 6

Гиперссылка 1 (слайд 7)

 При формировании личностных УУД   использую  интернет-источники для нахождения интересных фактов по какой-либо теме.

 Гиперссылка 2 (слайд 8)

При изучении темы «Строение и функции головного мозга» и рассмотрении асимметрии мозга, учащийся Ш.В. проводил исследование, собирал материал для работы на НПК. Далее давал анализ полученным результатом и рекомендации   для одноклассников, связанные с выбором профессии. Такие приёмы помогают привлекать ребят к исследовательской   деятельности, осуществлять индивидуальный подход.                           

 Гиперссылка 3 (слайд 9)

Мой предмет – благодатный материал для формирования позиции здорового образа жизни. И здесь очень наглядны фотографии, демонстрирующие проблемы со здоровьем, при не соблюдении правил здоровьесбережения.

Слайд 10

Очень важное значение имеет развитие метапредметных навыков, которые помогают ребенку обрести уверенность в себе, сформировать  умения, которыми ребенок может пользоваться и на уроках, и в повседневной жизни. Эти навыки и умения позволят выпускнику легче социализироваться и  реализовать себя в жизни.

Гиперссылка 1 (слайд 11)

        Многие учащиеся имеют проблемы с монологической речью, стесняются отвечать у доски.   С помощью автоматизирующих средств обучения    можно моделировать жизненные ситуации и предлагать ученику поучаствовать в ролевой игре. 

        Гиперссылка 2(слайд 12)

Старшеклассники, в отличие от младших школьников должны уметь адекватно оценивать свои знания и умения. И в этом случае может помочь ИКТ. Ребенок не только может увидеть правильные ответы и проверить себя, но и оценить свою работу согласно критериальной оценочной шкале.  

        Гиперссылка 3(слайд 13, 14)

Еще одним важным метапредметным УУД является умение работать со схемами, таблицами и знаками. Это умение позволяет научиться сворачивать большой объем информации и при необходимости разворачивать её.  

        Очень часто на своих уроках привожу примеры из смежных наук – географии, химии, физики, чтобы у детей сформировалась целостная картина мира, чтобы они могли легче ориентироваться в огромном фактическом предметном материале.

Развитые личностные и метапредметные УУД несомненно влекут за собой повышение интереса к предмету и улучшению качества знаний. Конечно, я, как учитель-предметник  наибольшее внимание на уроках уделяю формированию именно предметных УУД.

Слайд 15

И здесь можно использовать ИКТ практически на всех этапах урока.

Гиперссылка 1(слайд 16, 17)

Например, во время проверки усвоенных знаний (фронтальная или индивидуальная).

Очень большим подспорьем на этом этапе урока является набор разнообразных ЦОРов по предмету с готовыми тестами или тренажерами.

Гиперссылка 3 (слайд 18)

На этапе   формирования  новых знаний по изучаемой теме, большую помощь мне  оказывают презентации с динамическими таблицами и схемами. Благодаря таким презентациям, мы соблюдаем золотое правило дидактики, которое сформулировал Я.А.Коменский: привлекать к обучению все органы чувств. Презентации могут выполнять ещё одну функцию – помочь в организации групповой работы или работы с текстом.

 Гиперссылка 4 (слайд 19)

Очень удобно пользоваться фотографиями из интернета с изображениями биологических объектов, с которыми невозможно работать в классе.  

Гиперссылка 5 (слайд 20)

Современный выпускник должен научиться   оперировать полученными ранее знаниями, приводить примеры, применять эти знания в новых условиях. Для формирования этих навыков и умений  использую те же автоматизирующие средства обучения. Но в этом случае они будут играть роль не инструмента в руках учителя, а средства личного самовыражения ученика.   Например, ребята 8 класса при изучении темы «Дыхание» получили опережающее домашнее задание провести небольшие лабораторные работы по группам, проанализировать их и представить результаты в виде диаграмм  или графиков. На основании анализа, сделать выводы и на уроке все вместе делаем общий вывод. Таким образом, активно формируются навыки работы в группе, навыки работы с компьютером, умение сворачивать, анализировать информацию, делать выводы.

Гиперссылка 6 (слайд 21,22)

Активно пользуюсь автоматизирующими средствами обучения на этапе закрепления знаний. Очень удобен вариант с немым рисунком и возможностью самопроверки. Сейчас почти каждый кабинет оснащен интерактивной доской. Её также   использую  для формирования предметных УУД на разных этапах урока. Например, при обобщении знаний о строении кровеносной системы представителей разных классов позвоночных животных.

Безусловно, об эффективности выбранных средств обучения я могу судить по результативности:  

   слайд 23

Чтобы отследить сформированность УУД своих учеников я тоже использую ИКТ. Провожу диагностику сформированности УУД, анализирую результаты, делаю выводы и провожу коррекционную работу. Эта работа очень индивидуализирована, направлена на  создание психологически комфортных условий обучения и развития.  И вот какие результаты я фиксирую.  

 слайд 24

Растет число участников интеллектуальных конкурсов (Человек и природа). Практически стабильная по составу и сплоченная группа, работающая в интенсивных школах по предмету. Высокий процент ребят, участвующих во Всероссийском этапе предметной олимпиады по биологии.

Гиперссылка 1 (слайд 25)

Наблюдается  Улучшение качества знаний у слабо мотивированных учащихся. Учащийся Шароглазов Валерий в 6 классе  показывал слабые знания по предмету. Сейчас ребенок проявляет активный интерес к предмету, почувствовал уверенность в себе и смог не только  повысить успеваемость по предмету, но и занял 2 место в муниципальной олимпиаде, с удовольствием принимает участие в работе интенсивных школ, готовит работу на научно-практическую конференцию.

Хочется сказать, что работа по развитию учащихся ведется и среди слабо мотивированных,   и среди  одаренных детей. Кобец Виктория дважды участвовала в работе Форума «Одаренные дети Красноярья» и согласно базе данных у неё самый высокий рейтинг на сентябрь этого года. Она является победителем интенсивной школы естественнонаучного цикла в 2012 году. Эта девочка является совместным проектом семьи, школы и управления образованием. Она не только гордость родителей, школы, но и достойный представитель Таймыра на уровне Края. Тихонова Ирина – финалист интеллектуальной  игры «Самый умный».

Гиперссылка 2 (слайд 26)

О результатах работы с одарёнными детьми можно судить по победам в олимпиадах и интеллектуальных конкурсах.  

  Гиперссылка 3 (слайд 27)

Очень радует рост количества выпускников, выбирающих экзамен по биологии в 9 и 11 классах.

Такие результаты дает вся вышеозвученная работа.

   слайд 28

И я хочу вернуться к началу своего выступления. Функциями дидактики являются образовательная, развивающая.  Естественно, что обе эти функции объединены воспитывающей составляющей. Воспитание гармоничной личности происходит во время урока, во внеурочной деятельности выстраиванием … отношений между всеми участниками образовательного процесса: учитель-ученик-родитель-общество. И без души учителя, без его любви к детям и своей работе, невозможно добиться каких-либо стоящих результатов.

   слайд 29

  Учитель-предметник, приняв под свою опеку выпускника начальной школы, формирует у ребенка мечту, идет вместе с ним по пути достижения этой мечты и к моменту выпуска старшеклассника, у него есть все необходимое для того, чтобы мечта осуществилась. Значит, наша дидактическая цель достигнута.

   слайд 30

И в заключение, позвольте поздравить очаровательных женщин с наступающим праздником и пожелать, чтобы в Вашей душе всегда цвела весна! Спасибо за внимание.