Диалоговая площадка «Формирование и развитие Soft компетенции у обучающихся: развиваем коммуникабельность и умение управлять временем»
методическая разработка

Диалоговая площадка «Формирование и развитие Soft компетенции у обучающихся: развиваем коммуникабельность и умение управлять временем»

Алиева И.И., методист

В соответствии с профстандартом формирование гибких навыков относится к трудовым функциям педагога дополнительного образования:

• трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации образовательных программ» - к трудовым действиям относится «формирование метапредметных компетенций, умения учиться, формирование мотивации к обучению, осуществление связи обучения по предмету с практикой».
• трудовая функция «Воспитательная деятельность» - к трудовым действиям относится формирование гражданской позиции, проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка, развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей.
• трудовая функция «Развивающая деятельность» - к трудовым действиям относится формирование образцов и ценностей социального поведения, формирование толерантности.

Существуют различные варианты инфографики, которые отражают суть и место софт скилс. Например, такой:

Или такой:

Структурная модель soft skills

К «ядерной зоне» отнесли soft skills, которые даны человеку от природы: темперамент, психический склад личности, модальности восприятия мира (ведущая сенсорная система человека), типы мышления, индивидуальные стили обучения. Врожденные soft skills, обусловленные природой, безусловно, оказывают влияние на развитие человека на протяжении всей жизни. Они от рождения сопровождают его в личностном, социальном, профессиональном становлении, обеспечивая его успешность или мешая ему в достижении поставленных целей. Считаем, что знание наклонностей, задатков, особенностей темперамента, доминирующих каналов восприятия мира, экстравертности и интровертности человека, доминирующего типа мышления, индивидуальных стилей обучения и их учет как самими обучающимся при выстраивании индивидуальной траектории развития, так и педагогами в организации образовательной деятельности играют значимую роль в становлении личности.

К «пластичной зоне» отнесли soft skills, которые определяют качество деятельности человека в различных профессиональных, личностных и социальных видах деятельности (ситуациях): креативное, системное и тактическое мышление, готовность работать в команде, осуществлять эффективную устную и письменную коммуникацию, сотрудничать, самостоятельно решать различные задачи, проявлять при этом творчество, планировать свою деятельность и т.д Педагогические работники со своей стороны создают образовательную среду, направленную на развитие soft skills.

В условиях неопределенности, динамичных изменений, «турбулентности» особое значение приобретает задача развития soft skills, которые относятся к «перспективной зоне». Такие soft skills, как проектное и стратегическое мышление, готовность к решению конкретных профессиональных/социальных задач в условиях изменений, анализу, клиенториентированность, способность к постоянному саморазвитию, самоуправлению, мобильность, владение основами тайм-менеджмента, рефлексии и иные, будут важны и нужны человеку всегда, в течение всей жизни. Сформировать данные soft skills раз и навсегда невозможно, они должны находиться в постоянном совершенствовании и развитии.

Существует множество разных классификаций навыков, а для простоты восприятия предлагаю разделить компетенции по четырем основным направлениям:

1. Базовые коммуникативные навыки, которые помогают вам развивать отношения с людьми, поддерживать разговор, эффективно вести себя в критических ситуациях при общении с окружающими. Эти навыки нужны всем.
2. Навыки self-менеджмента – управление собой: помогают эффективно контролировать свое состояние, время, процессы.
3. Навыки эффективного мышления: управление процессами в голове, которые помогают сделать жизнь и работу более системными.
4. Управленческие навыки, которые требуются людям на этапе, когда они становятся руководителями любых процессов и предпринимателями.

Навыки планирования и управления временем

Смысл: максимально результативно планируете и распределяете свое время.

Идеальные проявления компетенции:

1. Расставляете приоритеты для задач в соответствии с их важностью и срочностью, сосредотачивая усилия на наиболее важном.
2. Стремитесь к минимизации тайм-киллеров в своем графике.
3. Регулярно и системно следуете запланированному графику.
4. Гибки в планировании своего времени: при жесткой необходимости способны адаптировать свой график без сильной потери качества выполнения задач.
5. Эффективно делегируете задачи (которые возможно делегировать) и контролируете ход их выполнения.
6. Умело используете инструменты планирования, такие как сетевой график и «диаграмма Ганта».
7. При планировании умело используете инструмент SMART: проверяете поставленные цели и задачи на конкретность, измеримость, реальную возможность ее достижения, актуальность и точно закрепляете временные рамки.
8. Эффективно используете средства для планирования и распределения времени (ежедневник, гугл-календарь и прочее).
9. Уважаете время других людей.

Диагра́мма Га́нта (англ. Gantt chart, также ленточная диаграмма, график Ганта, календарный график) — это популярный тип столбчатых диаграмм (гистограмм), который используется для иллюстрации плана, графика работ по какому-либо проекту. Является одним из методов планирования проектов. Используется в приложениях по управлению проектами.

Первый формат диаграммы был разработан Генри Л. Ганттом в 1910 году.

По сути, диаграмма Ганта состоит из полос, ориентированных вдоль оси времени. Каждая полоса на диаграмме представляет отдельную задачу в составе проекта (вид работы), её концы — моменты начала и завершения работы, её протяженность — длительность работы. Вертикальной осью диаграммы служит перечень задач. Кроме того, на диаграмме могут быть отмечены совокупные задачи, проценты завершения, указатели последовательности и зависимости работ, метки ключевых моментов (вехи), метка текущего момента времени «Сегодня» и др.

Ключевым понятием диаграммы Ганта является «веха» — метка значимого момента в ходе выполнения работ, общая граница двух или более задач. Вехи позволяют наглядно отобразить необходимость синхронизации, последовательности в выполнении различных работ. Вехи, как и другие границы на диаграмме, не являются календарными датами. Сдвиг вехи приводит к сдвигу всего проекта. Поэтому диаграмма Ганта не является, строго говоря, графиком работ. Кроме того, диаграмма Ганта не отображает значимости или ресурсоемкости работ, не отображает сущности работ (области действия). Для крупных проектов диаграмма Ганта становится чрезмерно тяжеловесной и теряет всякую наглядность.

Указанные выше недостатки и ограничения серьёзно ограничивают область применения диаграммы. Тем не менее, в настоящее время диаграмма Ганта является стандартом де-факто в теории и практике управления проектами, по крайней мере, для отображения структуры перечня работ по проекту.