Материал методического семинара на конкурс "Педагог года - 2019
проект

Методический семинар

учителя истории и обществознания

МАОУ «СОШ № 2» г.Покачи

Нигматуллиной Гульсум Сагадатовны

Я работаю в образовательной среде 23 год. После окончания башкирского государственного университета  17 лет проработала в сельской школе, 5 лет – в Республиканской гимназии, а в этом году свою педагогическую деятельность продолжила в городе Покачи.

 Когда я начала работать учителем, я для себя вывела свое педагогическое кредо – это знания, умения, мотивация (ЗУМ). Причем мотивация не только детей, а мотивация именно меня, как преподавателя, потому что от меня зависит очень и очень многое.

Дети пойдут за тем педагогом, который внушает им доверие как настоящий профессионал, горит идеей, дает знания на понятном языке.

С 5-6 классами у меня не возникало проблем, нам было интересно на уроках, была высокая мотивация.

Но когда они пришли в 7,8 классы я увидела, что у многих детей пропало желание учиться, что привело к ухудшению успеваемости по предметам. Анализируя эту ситуацию, я пришла к выводу:

Что это  связано, во-первых с перехОдным возрастом.

2 проблема – увеличение  объема информации привела к тому , что дети затрудняются систематизировать и анализировать полученные знания и надо было найти  ту методику преподавания, которая поможет поднять мотивацию к урокам истории и у учителя, и у детей.

И тема моего самообразования –

«Способы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках истории».

21 век – это век информационный, когда она доступна для всех, и главная задача учителя, научить детей работать с ней.

Многие говорят, что современные дети не читают, но это неправда, они читают, но не то что мы хотим. В основном это интернет-ресурсы, многие подписаны на новостные каналы.

Но как разобраться в этом потоке информации, не запутаться, извлечь полезное, систематизировать  знания. И задача учителя – помочь детям.

На уроке можно применить  много разных приемов, благо их сейчас много, и они доступны, благодаря интернету.

Одним из таких приемов является технология критического мышления, которая состоит из разных методик.

1. Мозговой штурм - Метод мозгового штурма является одним из способов поиска новых идей. В ходе проведения мозгового штурма участники высказывают большое количество вариантов решения, а затем из высказанных идей отбираются наиболее перспективные, удачные, практичные. Его применение способно значительно повысить активность всех школьников, так как в работу включаются все ребята. Метод мозговой атаки предполагает объединение усилий всего класса, и возможность развивать идеи друг друга.;

2.  Прием «Корзина идей» состоит из нескольких частей, в ходе которого дети приходят к верному решению.

3. Кластер - Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала;

4. Фишбоун - Одним из методических приемов, который можно использовать в группах, является прием «Фишбоун». Дословно он переводится с английского как «Рыбная кость» или «Скелет рыбы» и направлен на развитие критического мышления учащихся в наглядно-содержательной форме.

5. Кубик Блума – Бенджамин Блум известен как автор уникальной системы алгоритмов педагогической деятельности. Предложенная им теория разделяет образовательные цели на три блока: "Знаю", "Творю" и "Умею". То есть, ребенку предлагают не готовое знание, а проблему. А он, используя свой опыт и познания, должен найти пути разрешения этой проблемы.

Суть этого метода в том, что данный прием больше всего подходит для учащихся разного возраста, т. к. он вносит элемент игры в урок, соревнования, а это очень важно для ребенка.

 Прием «Шесть шляп мышления» был впервые предложен английским психологом и писателем Эдвардом де Боно. Прием помогает развивать параллельное мышление, увидеть ситуацию с различных точек зрения, представить многогранность проблемы и выявить наиболее оптимальный путь ее решения.

Во время повторения пройденного материала можно применить игровую форму «Путешествие в прошлое», «Суд над Петром 1», «Своя игра» и т.д.

В своей работе я широко применяю информационно-коммуникационные технологии на уроках  истории и обществознания, что позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В ходе уроков с использованием ИКТ применение компьютерной техники делает урок привлекательным и по-настоящему современным, происходит индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходят объективно и своевременно, происходит активизация мыслительных процессов, повышается уровень учебной мотивации школьников.

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» я широко использую «Цифровые образовательные платформы».

И работая с разными методами, мы должны научить ребенка уметь пользоваться теми знаниями, которые он получил на уроке. И если возникает какой-либо вопрос по истории, он пришел именно к вам с этим вопросом и вместе нашел ответ на этот вопрос.

Осмысление прошлых событий вызывает много вопросов.

Сейчас многие вопросы истории Почему? Начали заменяться вопросом Зачем?

И задача учителя – объективно излагать исторические факты:

Ведь невозможно стать настоящим гражданином страны, не зная ее истории: как не возможно полюбить маму, не зная что она мать... как невозможно полюбить мороженное ни разу его не попробовав...

Потому что именно из истории России мы узнаем о наших предках, о наших родителях. Именно они заложили большинство обычаев и традиций по которым сейчас живут и ты и я...

Потому что именно история воспитывает в гражданине истинную любовь и патриотизм к своей родине, уважение к своим предкам, а соответственно и к людям...

Потому, что именно история ответит тебе на множество вопросов: почему Россия самая большая страна в Мире? или почему погибли три твоих прадедушки во время великой отечественной войны - почему начинаются войны?

История это наука, как математика или физика, а в науке есть законы и один из законов истории - "все развивается по спирали", и поэтому, чтобы знать будущее нужно знать прошлое!

История известных личностей вдохновляет нас на новые высоты, если у него получилось, почему я не смогу.

Разнообразные приемы, методы, технологии – это не самоцель. В работе важен результат. Используя на уроках разные  приемы, убеждаюсь, что данные методики позволяют поддерживать внимание детей на высоком уровне, снижает утомляемость, повышает мотивацию обучения и интерес детей к школе, формирует обстановку творческого сотрудничества и конкуренции, воспитывает в детях чувство собственного достоинства, дает им ощущение творческой свободы и, самое главное, приносит радость. 

Высокие баллы ЕГЭ по истории и обществознанию дают возможность поступать моим ученикам в ведущие ВУЗы на исторический, философский и юридический факультеты.

Занимают призовые места в олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах на городском, региональном, всероссийском и международном уровнях.

В течение 5 лет являлась координатором Олимпиады школьников на Кубок им. Ю.Гагарина, Математического флешмоба «MathKat», руководителем научного общества учащихся «Открытие» (одаренные дети), координатором Ассоцииированной школы ЮНЕСКО ГБОУ РГИ им. Альмухаметова.

В 2015 году по моему проекту был запущен фестиваль-конкурс  «Наследие» им. Г.Альмухаметова на базе гимназии с региональным статусом. В течение 5 лет он собирает более 500 участников по номинациям «Музыка в моей душе», «НПК», «Мир глазами детей» (конкурс рисунков).

В этом году моя ученица, Нигматуллина Айгиза, заняла 1 место в конкурсе исторических сочинений «Моя Югра – моя история», ученицы 7 класса – Штанько Надежда и Миметова Милана – вышла на очный этап (который пройдет в Москве) во всероссийском конкурсе проектов «Россия 2035». 4 ученика из 8 и 10 классов получили 1 места во всероссийском конкурсе «Финансовая грамотность».

Когда они научатся мыслить самостоятельно, они поймут, что мир намного шире того, что они видят на своей ладони! И самое основное они не станут теми бабочками из притчи, которые появились на свет при помощи человека. А сами добились результата.

Благодарю за внимание!