Патриотическое воспитание мальчиков и юношей в условиях гендерного обучения
методическая разработка

Николаева Сардана Николаевна,

учитель якутского языка и литературы

Патриотическое воспитание мальчиков и юношей

в условиях гендерного обучения

Идея патриотизма во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его деятельности -в идеологии, политике, культуре, экономике, экологии и т.д. Содержание и направленность патриотизма определяется, прежде всего, духовным и нравственным климатом общества, его историческими корнями, питающими общественную жизнь поколений [стр.8].

Роль и значение патриотизма возрастает на крутых поворотах истории, когда объективные тенденции развития общества сопровождаются повышением напряжения сил его граждан (революционные потрясения, борьба за власть, стихийные бедствия и т.д.). Проявления патриотизма и высоконравственных чувств и поступков в такие периоды отмечены благородными порывами, особой жертвенностью во имя своего народа, своей Родины, что заставляет говорить о патриотизме как о сложном и, безусловно, неординарном явлении. Пример истинного сына народа саха, выдающегося государственного и политического деятеля Исидора Барахова является высшим образцом служения народу. Исидор Барахов прожил короткую, но яркую жизнь, достойную памяти потомков.

Мудрая якутская поговорка гласит о том, что мужчина - движущая сила жизни («Оло5у эр киьи онорор»). От моральных качеств, уровня духовности представителей сильного пола зависит благополучие общества, и в целом, судьба народа. Патриотизм, как человеческое качество, не заложен в генах, это не природное, а социальное качество и поэтому не наследуется, а формируется. Поэтому в современных условиях необходимо усилить внимание к патриотическому воспитанию мальчиков и юношей, созданию условий для возрождения преданности Отечеству, гражданских качеств, готовности к выполнению гражданского и воинского долга.

В нашей школе с 2009-2010 учебного года по инициативе Главы МР «Верхневилюйский улус» Поскачина В.С. введено параллельно-раздельное обучение мальчиков и девочек. Целью создания классов с раздельным обучением является создание условий для максимальной самореализации и раскрытия способностей мальчиков и девочек, отвечающих гендерным психофизическим особенностям, психологически более комфортных, способствующих гармоничному личностному развитию обучающихся. При этом акцентируется обучение и воспитание мальчиков как будущих мужей, отцов, хозяев, защитников Отечества.

Наша основная цель - духовно-нравственное воспитание мальчиков и юношей на основе менталитета народа саха. Известный этнопедагог Г.С.Попова - Санаайа пишет, что «духовность как феномен человеческой культуры народа саха имеет три составляющих: родной язык (Ийэ тыл), корневая вера народа (Торут итэ5эл), дух родной земли (Дойду тыына)». Мужской дух и мужество как личностное качество пробуждается от ощущения духа родной земли [стр.78]. Исходя из этого, в школе разработана программа по духовно- нравственному воспитанию мальчиков и юношей «Дойдум тыына» («Дух родной земли как основа духовности»). Весь педагогический процесс в классах мальчиков строится в рамках этой программы. Основными факторами для реализации данной программы являются:

-Природно-ландшафтный фактор родного края;

-Флора и фауна;

-Культурные ценности;

-Персоналии выдающихся личностей, известных граждан;

-Творческое наследие писателей, поэтов, художников, артистов и т.д.;

-Родословная семьи;

-Памятники истории и культуры.

 Все эти перечисленные факторы используются в качестве учебно-методического, дидактического материала на уроках, внеклассных занятиях, классных часах, общешкольных мероприятиях. Стали традиционными гендерноориентированные мероприятия для мальчиков и юношей по принципу природосообразности «Угэс эргиирэ». Особенно тщательную подготовку требуют мероприятия, где нужно специально создавать ситуации проявления мужества. Так, в сентябре – марш-бросок «Хоьуун», в октябре-  экспедиция «Сата-айан», в ноябре- вечер «Байанай», в декабре- «Интеллектуальный марафон», в январе- олимпиада по истории и культуре Якутии, в феврале- конкурс ораторов «Аман ос», в марте- образовательные выезды в музеи, в апреле- подледная рыбалка, в мае- марш-бросок «Победа», в июне- пятидневные военно-полевые сборы.

Важную роль в реализации гендерного подхода в воспитании играет система дополнительного образования. Она в наибольшей степени позволяет реализовываться через прикладную деятельность в различных кружках, секциях и через проектную деятельность в клубах по интересам. В школе успешно реализуются проекты мужчин-учителей: «Подледная рыбалка» (руководитель- Васильев К.С., учитель технологии), военно-патриотический клуб «Беркут» (руководитель-учитель ОВС Харлампьев В.В.). Наиболее интересно, когда интересы учителей и детей перекликаются и находят выход, тогда и рождаются жизнеспособные проекты, где при умелом и мудром воспитании в мальчиках пробуждается мужской дух. В педагогическом процессе мужчины-учителя для мальчиков становятся наставниками. Это особенно важно, ведь в период от четырнадцати лет до совершеннолетия мальчику необходимо участие мужчины-наставника, если он хочет быть полностью подготовленным к взрослой жизни.

Для сплочения коллектива создан хор мальчиков (руководитель - Бугулова Нь.Д.), который выступает на всех ответственных мероприятиях школы и стал «Лучшим хором» на улусном конкурсе песни  «Ыллаа-туой, уол о5о».

Школа также реализует сетевое взаимодействие с другими общеобразовательными учреждениями республики. Налажены творческие контакты с Мюрюнской юношеской гимназией «Уолан» Усть-Алданского улуса, Екюндюнской основной школой с кадетскими классами Вилюйского улуса. С педагогическим коллективом Екюндюнской основной школы мы проводим научно-практическую конференцию «Гражданско-патриотическое воспитание мальчиков», ежегодно реализуем совместный проект для мальчиков: пятидневные военно-полевые сборы на базе их школы. Этот проект, в котором в течение 3-х лет приняли участие более 50 учащихся с 5 по 9 классы, стал настоящей школой мужества для мальчиков.

Для достижения поставленных целей предполагается совместная деятельность с учреждениями и общественных организаций в решении широкого спектра проблем патриотического воспитания. Нашими социальными партнерами в этом направлении являются музей народной педагогики им. К.С. Чиряева (директор-Васильева Ф.А.), отдел военного комиссариата РС (Я) по Верхневилюйскому улусу (начальник- Винокуров В.Н.), Верхневилюйское лесничество (директор- Терехов А.В.), Центр занятости населения (директор-Лыткин А.А.), руководителями которых являются люди неравнодушные к проблемам молодежи, заинтересованные в патриотическом воспитании подрастающего поколения.

С первых дней реализации гендерного обучения и воспитания мы тесно сотрудничаем с музеем народной педагогики им. К.С.Чиряева с. Оросу. С инициативы директора музея Федоры Алексеевны Васильевой в 5-6-7 классах преподается предмет «Этнопедагогика». Сотрудники музея знакомят детей с основами этнопедагогических знаний, традициями обучения и воспитания мальчиков и девочек, самовоспитания личности на примерах выдающихся людей.

В нашем коллективе продолжается поиск новых эффективных форм и методов, направленных на реализацию концепции патриотического воспитания в условиях гендерного обучения.

Основываясь на вышеизложенном можно сделать вывод, что наиболее значимым фактором для повышения эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания является использование регионального (местного) компонента в содержании воспитания мальчиков и юношей. Настоящие мужчины воспитываются на традициях своего народа. Жизненный путь славного Исидора Барахова является значимым примером в формировании нравственных качеств истинных сыновей родного улуса и патриотов Республики Саха (Якутия).

Использованная литература:

1.Лутовинов В.И., Пель В.С. «Гражданско-патриотическое воспитание как важнейшее направление воспитания Российской молодежи: концептуальные и программно-организационные основы». Москва, 2008

2.Попова Г.С. Триединство в духовной культуре этноса (на примере саха). Санкт-Петербург, 2010