Взаимодействие педагога и учащегося в педагогическом процессе
презентация к уроку на тему
Теоретический материал по педагогике.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 1.03 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Процесс образования ( образовательны й проце cc) Процессом образования (образовательным процессом), или педагогическим процессом называется совокупная деятельность обучающегося и педагога Педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучающегося) поколений с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе . Образовательный процесс (процесс обучения) – это профессионально организованное взаимодействие педагога с детьми¸ включающее все элементы учебно-воспитательной работы Процесс осуществления образовательной деятельности обучающихся называется образовательным процессом .
Процесс образования ( образовательны й проце cc)
Процесс образования ( образовательны й проце cc)
Процесс образования ( образовательны й проце cc) Педагог Обучающийся Двухсторонний характер образовательного процесса Передает информацию, демонстрирует умения. Организует познавательную деятельность обучающегося, помогает в решении образовательных задач Воспринимает и анализирует информацию, Учится (учит себя – приобретает знания, умения), т. е. выполняет учебную деятельность, формирует умения самообразования
Взаимодействие педагога и обучаемого при традиционном обучении Обобщает усвоенный материал Организует обобщение знаний Воспринимает информацию, обнаруживает первичное понимание Закрепляет изученное путем повторения Организует закрепление учебного материала Организует первичное осмысление учебной информации Информирует о новых знаниях, объясняет Осмысливает, углубляет понимание учебной информации Организует применение знаний и оценивает степень их усвоения Применяет полученное в упражнениях, заданиях и пр. Действия учителя Действия учащегося
Взаимодействие педагога и обучаемого при проблемном обучении Действия учителя Действия учащегося Проверка гипотезы. Решение проблемы Направляющие указания Проверка решения. Сопоставление его с исходными данными Постановка контрольных вопросов, уточнения, исправления. Анализ хода решения. Анализ ошибок Анализ действий учеников в ходе решения Обобщение и переход к новому материалу Включение результатов решения в последующую учебную деятельность Выдвижение гипотезы. Ее обоснование Постановка наводящих вопросов, сообщение необходимой информации Анализ исходных данных, Формулирование проблемы. Направляющие указания. Наводящие вопросы, помогающие осознать проблему. Осознание проблемной ситуации. Актуализация усвоенных знаний. Постановка проблемной ситуации
Процесс образования ( образовательны й проце cc) В образовательном процессе педагог осуществляет - воспитательную деятельность - образовательная деятельность - деятельность по развитию
Функции образовательного процесса Функции Образовательная Развивающая Воспитательная Формирование мотивации к учебной деятельности Освоение научных знаний, умений и навыков Ф ормирование опыта практической и творческой деятельности -Формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности - Освоение ценностных ориентаций - Выстраивание взаимоотношений - Формирование личностных качеств, и отношений
Закономерности о бразовательного процесса Результат образовательного процесса зависит от: - Целей - Социальной ситуации - Характера взаимодействия педагога и обучающихся
Принципы обучения Название принципов Их характеристика Принцип воспитывающего и развивающего обучения Выражает необходимость целенаправленно формировать у учащихся основы мировоззрения. Характер и результаты образовательного процесса, С тепень влияния обучения на развитие учащихся и направленность этого процесса определяются целями, методами и организационными формами обучения и личностью педагога. Принцип связи обучения с жизнью Основа этого принципа – теория познания. Он способствует формированию мировоззрения, повышает значимость образовательной деятельности в сознании учащихся, придает ей осмысленный характер, способствует конкретизации знаний и формированию умений применять их на практике. Принцип систематичности и последовательности В его основе лежит систематический характер научных знаний, мышления и обучения. Основы наук, изучаемые в школе, представляют собой системы логически взаимосвязанных понятий, законов ,теорий, отражающих объективные связи реальной действительности.
Принципы обучения Название принципов Их характеристика Принцип сознательности и творческой активности обучающихся В педагогике установлена объективная закономерность между характером , степенью активности учащихся и результатами обучения – образовательными, развивающими, воспитывающими. Определена роль педагога в организации активной учебной деятельности обучающихся, постепенная передача в их руки учебных действий, по мере того как они овладевают умениями самообразования. Принцип положительного эмоционального фона Опирается на современные научные представления о роли эмоций в человеческой деятельности. Работа с увлечением дает более высокий результат, чем работа вызывающая отрицательные эмоции, угнетающая. Принцип наглядности обучения Поскольку мышление детей развивается от конкретного к абстрактному, наглядность лает обучающимся убежденность в истинности наблюдаемого и традиционно признается исходным началом обучения..
Принципы обучения Название принципов Их характеристика Принцип коллективного обучения и учета индивид. особенностей Выражает необходимость создавать условия для активной организованной работы всех обучающихся и индивидуально подходить к каждому. Гармоничное сочетание коллективной и индивидуальной работы обучающихся создает оптимальные условия для решения всех задач обучения. Принцип прочности результатов обучения и развития обучающихся. В его основе лежат объективные закономерности памяти, мышления, эмоциональной сферы личности, ,мировоззрения и их роль в жизни человека Принцип научности и посильной трудности Указывает на необходимость учета возрастных возможностей школьников в процессе приобщения их к научному знанию.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Внеучебная деятельность как одно из средств взаимодействия педагогов и учащихся в контексте ФГОС общего образования в лицее № 5 им. Ю.А. Гагарина
В статье говорится об опыте работы кафедры русского языка и литературы в лицее №5 имени Ю.А.Гагарина г.Волгограда по внеучебной деятельности педагогов и учащихся в контексте ФГ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/28/picture-179778-1390886249.jpg)
Педагогический совет "Взаимодействие педагогов и учащихся"
Данный материал содержит теоретический блок, готовую презентацию, рекомендации по теме взаимодействия педагогов и учащихся с целью создания благоприятного психологического климата в классе и...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/21/picture-149011-1353512042.jpg)
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С УЧАСТНИКАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В РАБОТЕ ПО КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ
Развитие и перспективы ребенка, имеющего речевые наруше¬ния, во многом зависят от квалификации специалистов, которые с ним работают в школьном образовательном учреждении. ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/13/picture-210617-1365849804.jpg)
Совместная деятельность педагогов и учащихся как способ реализации педагогического взаимодействия.
Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливо...
Внеурочная деятельность по русскому языку и литературе как одно из средств взаимодействия педагогов и учащихся в контексте ФГОС общего образования.
В связи с новыми целями качественно меняется не только содержание образования, но и структура учебных предметов, технология их преподавания, методы и приёмы обучения. Стандарты второго поколения перен...
![](/sites/default/files/pictures/2023/11/24/picture-158303-1700801939.jpg)
Учёт индивидуальных особенностей учащихся в педагогическом процессе
Представлена презентация для выступления на педагогическом совете с материалом по теме "Современные образовательные технологии как средство достижения метапредметных, предметных и личностных резу...