Контрольно-измерительные материалы
учебно-методический материал на тему

БОУ «Кугесьская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

 Минобразования  Чувашии

Контрольно измерительные материалы

для обучающихся  класса  

 с тяжёлыми и множественными нарушения развития

Составил учитель:

Кудрявцева А.А.

п. Кугеси,  2017г.

Пояснительная записка

В связи с выраженными нарушениями и (или) искажениями процессов познавательной деятельности, прежде всего: восприятия, мышления, внимания, памяти и др. у обучающихся с умеренной и тяжѐлой умственной отсталостью, ТМНР возникают непреодолимые препятствия в усвоении «академического» компонента школьного образования.  Из-за неразвитости волевых процессов, дети неспособны регулировать свое эмоциональное состояние в ходе любой организованной деятельности, что не редко проявляется в негативных поведенческих реакциях. Навыки самообслуживания у детей с глубокой умственной отсталостью и ТМНР  не сформированы, обучающиеся полностью зависят от помощи  окружающих при одевании, раздевании, при приеме пищи, совершении гигиенических процедур и др.

 Наиболее типичными трудностями  для данной категории обучающихся, являются  овладение навыками требующих тонких дифференцированных движений (удержание позы, захват карандаша, кисти). Интерес к какой-либо деятельности не проявляется.

 Особые образовательные потребности детей с умеренной, тяжелой умственной отсталостью, с ТМНР диктуют необходимость разработки специальной индивидуальной программы развития (СИПР) для их обучения и воспитания.

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей.

В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Общим  результатом образования обучающегося с умственной отсталостью, с ТМНР может стать набор компетенций, позволяющих соразмерно психическим и физическим возможностям максимально самостоятельно решать задачи, направленные на нормализацию его жизни.

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).

Возможные  результаты сформированности базовых учебных действий

Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:.

Формирование учебного поведения:

1) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):

- фиксация  взгляда на яркой  звучащей игрушке;

- переключение  взгляда с одного предмета на другой;

- фиксирует взгляд на лице педагога

- фиксация взгляда на изображении;

- фиксация взгляда на экране монитора.

2) умение выполнять инструкции педагога:

- понимание  жестовой инструкции;

- понимание  словесной инструкции; (сядь, встань, возьми)

3) использование по назначению учебных материалов:

- бумаги;  пластилина, карандаша;

4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию:

- выполняет действие способом рука-в-руке;

- подражание действиям педагога;

Формирование умения выполнять задание:

1) в течение определенного периода времени:

- способность удерживать внимание на выполнении посильного задания 1-2 мин.

2) от начала до конца.

Показатели для контрольно-измерительного исследования