Урок ОРКСЭ (модуль ОПК) по теме "Защита Отечества"
план-конспект урока на тему

Этапы урока

Ход урока

1. Актуализация знаний
   и постановка учебной проблемы

На этапе актуализации знаний моя задача включить учащихся в деятельность.

Учащиеся получают карточки с заданием. Работая в парах, составляют пословицы, определяют их основную мысль.

1. Кто Родине верен,…                         стой смело.
2. Русскую заповедь знай,…                а товарищ дружеством.
3. Тяжело в учении,…                          тот в бою примерен.
4. За правое дело,…                              в бою не зевай.
5. Бой красен мужеством,…                легко в бою.

Кто защищает нашу Родину от неприятелей? В жизни часто ли мы встречаем защитников Отечества. Каковы ваши действия.

Создание проблемной ситуации. Задаю детям вопрос:

Почему курсанты прошли строем, как на параде, отдавая честь ветерану-солдату?

 Видеоролик

 После просмотра учащиеся анализируют поведение курсантов и приходят к выводу,
что курсанты проявили уважение, гордость, почет ветерану-солдату.                      

Работа с пословицами и просмотр видеоклипа помог сформулировать  тему урока,  определить цели урока

Тема  урока «Защита Отечества».

Что такое Отечество?

2. Совместное открытие знаний

На этапе совместного открытия знаний совершим путешествие в прошлое. Россия - страна героическая. В тысячелетней её истории военных лет в общей сложности было больше, чем годов мирных, Но, какие бы враги нам ни бросали вызов, мы выстояли.

В нашей стране есть  герои, на чьих подвигах мы воспитываемся. На Руси всегда жили люди, о которых шла добрая молва по Земле русской.

Слайд с картиной Васнецова        

Пожалуйста, назовите славных русских богатырей, которых известный русский художник Виктор Михайлович Васнецов изобразил на картине «Богатыри». Могли ли эти богатыри вместе стоять на перепутье?

(Нет, потому что жили в разное время.)

Беседа по вопросам:

• От кого богатыри защищали Русь?
• Хорошо ли вы знаете подвиги богатырей. О ком идет речь?

• Славный защитник Руси-матушки, 33 года недвижно просидевший в избе. Калики перехожие помогли ему обрести силу богатырскую. (Илья Муромец)
• Богатырь, поповский сын. Одолел Тугарина Змеевича. (Алеша Попович)
• Побратим Ильи Муромца, освободивший Забаву Путятишну, племянницу князя Владимира. (Добрыня Никитич)

• А жили ли богатыри на самом деле, как вы считаете? (ответы детей)

Собирательный образ героя Отечества в лице богатырей помогает выделить общие качества для защитника Отечества.

Древнерусские герои  славились  своими добрыми делами, мужеством, удалью, благородством, сражались с врагами за русскую землю.

Они были исконными христианами. Но участие в войне толкало их на нарушение заповеди Божьей: «Не убей!»

Как же соотносятся христианская мораль и война.

Учащиеся читают текст в учебнике, вспоминают христианские заповеди. Знакомятся с текстом учебника и приходят к выводу, как должен вести себя воин-христианин на поле боя.

А сейчас в мирное время мы встречаемся с героями, и кто может им стать?!

Ответить на этот вопрос нам поможет учебник. Прочитаем текст на стр.88.

На этом этапе моя задача формировать умения устанавливать взаимосвязь между поступками людей и православной верой.

Вспомним слова Христа: «Всякий, гневающийся на брата своего напрасно, подлежит суду».

 Что такое гнев, когда человек может его проявлять?

Два вида гнева. Рассмотреть и пояснить. Учащиеся вспоминают христианские заповеди. Знакомятся с текстом учебника и приходят к выводу, как соотносится христианская мораль и защита Родины в наше время, выясняют, какие виды гнева существуют и приходят к выводу, что гнев Жени был справедливым , так как в лице сестры Женя защищал свою Родину.

Орденом  мужества посмертно Женю наградили за героизм и отвагу.

Какими качества обладал мальчик?

Возвращемся к качествам, названным у богатырей.

3. Самостоятельное применение знаний

На этапе применения знаний дети разбиваются на 5 групп, проговаривают правила работы в группе и получают конверты с заданиями.

Моя задача:  формировать  умения работать по алгоритму, в сотрудничестве, осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, делать выводы  

На этапе презентации исследовательского проекта я ставлю задачу:  формировать   умения формулировать выводы,  развивать коммуникативные  и регулятивные УУД

Учащиеся приходят к выводу, что все герои «Аллеи славы» любят и преданы Родине, смелые, решительные, храбрые

На этапе закрепления знаний учащиеся на основе отмеченных качеств характера формулируют понятие «патриот».

Как называют человека, который

• любит то место, где родился и вырос.
• Знает историю своей страны, гордится своими предками.
• Знает и бережет свой родной язык.
• Готов встать на защиту Отечества.
• Отстаивает престиж свой страны.
• Готов отдать своей Родине все силы и способности.
• Строит своё будущее, связывая его со своим Отечеством. 

Задаю вопрос детям: "Патриотом рождаются или становятся?"

Что нужно делать, чтобы быть патриотом своей Родины?

Формированию умения понимать и принимать ценности человеческой жизни помог просмотр видеоролика "Молитва солдата".  Учащиеся приходят к выводу, что каждый солдат мечтает о мире.

4. Итог урока

На этапе рефлексии создать атмосферу психологического комфорта помогает метод сплетения Паутины добра.

Каждый из вас может стать героем своего класса, города и страны.

Будьте неравнодушными, ответственными, протягивайте руку помощи нуждающимся,

не проходите мимо зла, боритесь с ним!!!

Ведь доброта сильнее, чем война,
Как бескорыстье действеннее жала.

Встает заря, светла и горяча.
И будет так вовеки нерушимо.
Россия начиналась не с меча,

И потому она непобедима!

Не в наших силах предотвратить войны, но в наших силах сделать мир чище и добрее. Ни когда-нибудь и где-нибудь, а здесь и сейчас. Здесь и сейчас скажите друг другу добрые слова или слова благодарности, передавая этот клубок - сплетем нашу паутинку добра.

О людях, отдавших жизни за нашу православную веру, за Родину нельзя говорить в прошедшем времени. Они навсегда останутся с нами… Они – воины… Навеки в наших сердцах…

Молодцы! Спасибо всем за урок!