Организация диагностики знаний, умений, навыков по усвоению программы художественно - эстетической направленности « В мире мягкой фантазии»
статья на тему

                                                 Епифанова Наталья Сергеевна

Организация диагностики знаний, умений, навыков по усвоению  программы художественно - эстетической направленности

« В мире мягкой фантазии»

Умение организовывать и проводить диагностику входит в сферу профессиональной компетентности педагога и является одним из показателей его профессионального мастерства.

         Для оценки эффективности реализации программы необходима система отслеживания и фиксации результатов работы обучающихся.

  Цель диагностики – проследить результативность и эффективность процесса обучения детей творческого объединения.

        Диагностический контроль даёт возможность определить не только уровень сформированности ЗУН, но и уровень мотивации выбора и устойчивости интереса к определённому виду творческой деятельности, в данном случае изготовление мягкой игрушки, воспитанности учащихся,

творческих способностей, отношение к трудовой деятельности, самостоятельности.

        Диагностики организуется в различных формах тематического (промежуточного и итогового) контроля усвоения курса по изготовлению мягкой игрушки. Они ориентированы на изучение, освоение материала по дополнительной образовательной программе «В мире мягкой фантазии» и включают раздаточный материал: тесты, карточки-задания, опрос - карты для проверки усвоения ЗУН каждого раздела, каждого года обучения.

       Целью программы «В мире мягкой фантазии» является развитие творческого потенциала (воображение, фантазия, творческая активность, мотивация к трудовой деятельности) детей на основе освоения ими технологии изготовления мягкой игрушки и создания собственных авторских работ.

        Для оценки эффективности реализации программы используется диагностический контроль, который даёт возможность определить образовательный уровень обучающихся: знания, умения, навыки.

Для  организации и проведения диагностики очень важны  следующие принципы изложения программного материала:

• системности;
• «по слойности» и последовательности изложения;
• повторяемости;
• контроля знаний;

       Принцип системности предполагает рассматривать программный материал и отдельные разделы как единую систему.

       Принцип «по слойности» и последовательности изложения предполагает, что первоначально материал излагается обзорно, но максимально широко. В дальнейшем идёт постоянное углубление и расширение материала. Раскрываются новые понятия, поясняющие и углубляющие предыдущие.

        Принцип повторяемости материала предусматривает неоднократное изложение одной темы в разных вариантах, раскрывая каждый раз другие грани одного и то го же материала, используя другие формы восприятия (например, теоретические, практические занятия и самостоятельные (творческие) занятия, сочетания данного материала с другими материалами. Таким образом, информация превращается в знания, знания в умения, а умения в навыки.

       Контроль знаний проводится разнообразными формами: преподавателем и самостоятельно. Знания проверяются с помощью традиционных форм: тест, карточка-задание, опрос-карта, самоконтроль.  Контроль может быть немедленный, отложенный и повторный. Оптимальным является сочетание разнообразных форм контроля.

Основными этапами организации и проведения диагностики являются:

• Выделить критерии и показатели оценки качества знаний, умений, навыков обучающихся;
• Разработать пакет диагностических методик по определению результатов обучения в объединении по дополнительной образовательной программе «В мире мягкой фантазии»;
• Выявить уровень ЗУН обучающихся как результат освоения дополнительной образовательной программы;
• Оценить и выявить затруднения и наметить пути их преодоления.

      В основе критериев и показателей качества обученности лежат ЗУНы, которые являются основными показателями в дополнительной образовательной программе «В мире мягкой фантазии».

       В нижеприведённой таблице обозначены критерии оценки качества ЗУН, методы и формы контроля первого года  обучения по дополнительной образовательной программе «В мире мягкой фантазии»:

        Диагностические методики представляют разные формы проведения контроля: тесты, карточки-задания, опрос - карты, самоконтроль.

       Тест представляет собой набор вопросов  по теме или разделу.

Вопросы  составляются таким образом, чтобы  быстро проверить усвоение теоретического  материала по теме или разделу. Каждый вопрос  предполагает выбор верного ответа из четырёх предложенных, при этом верным из них является только один.

В тесте вопросы расположены примерно в том порядке, который соответствует порядку изучения материала в программе. При отборе вопросов и определении их числа соблюдается полнота проверки на обязательном уровне.

    Главная цель тестовых вопросов – способствовать формированию объективной оценки и самооценки качества знаний.

     Карточка – задание предусматривает не только теоретические вопросы, но и практические задания по теме или разделу. Практические задания направлены на  контроль сформированности умений.

     Опрос-карта состоит из теоретических вопросов, которые требуют свободного ответа, и она используется, в основном, для контроля усвоения терминологии, требующей четкой формулировки.  Такая форма контроля способствует также развитию речи, логике высказывания.

Карточка – задание,  опрос-карта и тесты имеют два варианта.     

     Если в процессе диагностики у обучающегося выявляются затруднения, то определяются причины этих затруднений и способы их преодоления. Затем проводится повторное тестирование.  

    Для определения уровня сформированности знаний, умений, навыков по теме или разделу образовательной программы проводится анализ результатов по показателям диагностики, и фиксируется в таблицах  (таб.№1, таб.№2, таб.№3, таб.№4).                                                                                                         

                                                                                                                        Таблица.№1

Ведомость диагностики результатов первого года обучения  ребенка по
 дополнительной образовательной программе  в   творческом объединении

Уровни: 1- низкий;2- средний;3- высокий

 Таблица.№2

Уровни: 1- низкий;2- средний;3- высокий

                                                                                                                        Таблица.№3

1- низкий

2- средний

3- высокий        

Таблица.№4

Итоговая ведомость диагностики результатов первого года обучения  

Уровни:

       Опыт работы педагога показывает, что система отслеживания и фиксации результатов обучения детей необходима. Диагностический контроль, направленный на определение уровня сформированности знаний, умений, навыков, способствует эффективности реализации дополнительной образовательной программы « В мире мягкой фантазии», так как в процессе диагностики выявляются затруднения обучающихся, определяются причины и намечаются пути преодоления этих затруднений. Это дает возможность творческого роста, развития обучающихся, перехода с низкого уровня результативности на более высокий.

Примерный тест

Тест

I год обучения

Раздел I: «Материаловедение»

Тема: «Материалы и инструменты»

I вариант 

1. Какие ты знаешь виды ткани?

а) натуральные                           б) красивые

в) искусственные                            г) яркие

2. Какие материалы и инструменты не используются в процессе кроя?

а) ножницы                                         б) лекало

в) выкройка                                г) мел

3. Технология вырезания деталей из меха.

а) кончиками ножниц                         б) против направления ворса

в) по направлению ворса                г) с лицевой стороны

4. Как называется деталь, вырезанная из бумаги или картона?

а) лекало                                б) выкройка

в) деталь                                г) фурнитура

5. Тонкий металлический стержень с заостренным  концом и ушком называется

а) ножницы                                б) игла

в) булавка                                г) напёрсток

Примерная карточка-задание

I год обучения

Раздел I: «Материаловедение»

Тема: «Ручные швы»

I вариант

1.Какие швы изображены на схеме?

2. Какой шов считается «вспомогательным». Выполни его.

3. Какие швы выполняются по краю детали?

4. С помощью какого шва зашивается набивочное отверстие? Выполни его .

5. Выполни строчку по образцу.